何志玲
摘 要:最優(yōu)化教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間、精力和物力投入,實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展,并取得盡可能好的教學效果。
關鍵詞:教學能力;課堂教學;教學過程;最優(yōu)化
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)17-195-01
課堂教學是實施最優(yōu)化教學的最主要途徑,教師應從課堂教學目標的設定、課堂教學內(nèi)容的精選和整合、教學過程的最優(yōu)化、梯級選擇鞏固練習題、及時答疑解惑、認真做課后反思等各個教學環(huán)節(jié)進行精心設計,設法提高各環(huán)節(jié)的實效性,這是創(chuàng)建高效課堂的前提和保障。
一、教學目標的設定
新課程標準的教學目標由三部分構成:知識與技能目標,過程與方法目標,情感、態(tài)度與價值觀目標。在三維目標制定的過程中,首先要根據(jù)教材整體把握,統(tǒng)籌安排,制定出學年、學期、單元乃至每節(jié)課的教學目標,應該注意每節(jié)課的課堂教學目標的內(nèi)容結構和排列順序,講究知識、能力、情感態(tài)度三者之間的和諧性和整合性。
二、教學內(nèi)容精選化,整合化
教材上的知識全面,但并不是所有的知識都是需要學生掌握的,這就需要教師充分分析新課標要求及高考大綱要求,對教材進行合理刪減,強化主干知識。
有些章節(jié)教材上的知識排序并不是太合理,這就要求教師明確所講的主干知識,及時理清內(nèi)在邏輯關系,對教材材料進行重組,以達到學生更容易接受、理解的目的。
教材的版本多樣化,同一知識點有可能在不同版本的教材上呈現(xiàn)的方式不同,這就需要教師提前做好功課,研究不用版本教材,博取眾家之長。
三、教學過程的最優(yōu)化
1、課堂導入多樣化
精心導入新課,巧妙而合理的開頭設計,不但能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣,為課堂智力開發(fā)提供愉快的背景,而且能夠激發(fā)學生強烈的求知欲,以達到預期的教學目的。
2、教學內(nèi)容設計問題化
問題的設計一定要經(jīng)過深思熟慮,這就要求教師對所教學生的整體素質有個大概的了解,能推測出對于新知識他們所能學習和接受的程度,才能將問題深度設計的合理化;提問探究要到位,要在對教材熟記于心的前提下設計合理的問題;提問時機要把握,不能整節(jié)課都是問題,這會引起學生的反感,要在引起學生好奇心之后將問題提出,這樣學生為了獲得答案,滿足他們的好奇心,會主動地去思考,去尋求答案,這樣的教學會事半功倍;提問方式要多樣,最忌千篇一律,多樣化提問會激發(fā)學生探知的興趣;提問反饋要及時,使學生在思考過后得到準確的答案,這樣不僅知識記得牢固,學生也會了解到此類問題他探究的錯誤點在哪里,以后不會再犯同樣的錯誤了。
3、教學過程活動化
教學過程活動化,不僅鍛煉學生的動手、合作、自學等能力,也會使學生了解到知識的來龍去脈,這樣對知識的記憶更加深刻。應用生活經(jīng)驗于課堂教學中,從學生身邊找活動,這樣學生會感覺到所學知識與生活聯(lián)系是那么的密切,并且也會感覺到所學知識并不是太難理解;應用游戲于課堂教學中,游戲的完成不僅能激發(fā)學生極大的學習興趣,也會鍛煉學生親自參與獨立思考的能力,更會培養(yǎng)學生之間合作互助的意識。
4教學方法設計多樣化、合理化
(1)根據(jù)地理教學目標和內(nèi)容設計教學方法
教學目標設計直接指向學生的學習行為,并用可操作的詞語加以表述,教師就可以據(jù)此選擇合適的教學方法。例如:教學目標是讓學生“能夠在地圖上讀出主要的地形單元”,教師就需要選擇和與指導與學生讀圖有關的教學方法,以幫助學生在地圖上掌握這些知識。根據(jù)地理教學內(nèi)容選擇教學方法,就是要照顧到地理知識和地理技能的特點。地理教學內(nèi)容豐富多樣,既有感性知識又有理性知識,既有系統(tǒng)地理知識,又有區(qū)域地理知識,只有緊緊抓住各類知識特點進行教學設計,才能在教學中揭示這類知識的本質特征,深入淺出的搞好教學。
(2)根據(jù)學生特點設計教學方法
要設計出符合學生特點的教學方法,需要教師對學生有深入的了解。例如,有些學生對有興趣的材料記得比較好,而對一些困難的材料記得比較差,并且他們的機械記憶還起著很大作用。教師在教學時,要多注意選擇有趣的材料來輔助困難問題的教學,并用反復練習和反復應用的方法來幫助學生記憶某些基礎知識。
(3)根據(jù)教師自身特點設計教學方法
教學方法的選擇還要考慮教師自己的條件和特點。每一個教師在教學中都有自己的長處,也都有不擅長的地方。例如,有的地理教師語言能力極強,可以使課堂講述達到很理想的效果,他就可能更多的選用講述的方法:有的教師美術功底很好,也許他會更多的選用板圖板畫輔助教學,因為對這名教師來說,繪制投影片、板畫都是有興趣而且不太困難的事情:所以在選擇教學方法上,要注意充分發(fā)揮教師的個人特長,同時避免不顧條件盲目模仿別人的教學方法。
四、鞏固練習梯級化
隨堂練習題的選擇要有針對性,梯級化。有基礎題,也有拔高題,最后給出相關的高考題,并且所練習的基礎題和拔高題要為高考題服務,這樣讓學生意識到基礎知識的重要性,只要基礎知識掌握牢固,高考題就沒什么可怕的了。
五、答疑解惑及時化
對于所學新知識,相信大部分學生在某些方面多多少少會有些疑問,每節(jié)課留下2-3分鐘的時間來為學生們答疑解惑,這樣學生問題解決的及時,知識理解的更加透徹。
六、有效的課后反思
課堂教學中教師總會有所感悟,應該及時地將這些感悟記下來,從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律,并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法;對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理,并探究剖析其根源,有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科,又十分注重實際應用,要讓學生真正地學好它,一方面需要不斷向學生強調(diào)地理學科重要性的教育,引導學生對地理學科的重視,保證必要的時間投入,另一方面需要我們不斷地提高教師自身的教學素質,改進教學方法,運用好地圖這個工具,借助多媒體技術的優(yōu)越性,培養(yǎng)學生的地理思維能力,并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學氛圍,來使地理課堂達到最優(yōu)化。