劉長壽

摘 要：如何有效開展初中物理教學工作，是值得每位物理教師研究的課題，本文從學生興趣，教師情感，學生能力培養(yǎng)等幾方面對如何有效開展初中物理教學工作進行如下探究。

關鍵詞：初中物理；教學；開展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-173-01

對初中生來說，物理是一門新的課程，有一定的難度。對于我們教師來講，我們面對的不僅僅是教材內容的更新，更重要的是教學方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內容、還要掌握新的教學方法、新的教學手段。作為一名初中物理教師，當你拿著教材走進教室，面對幾十個充滿好奇心的學生，也許會遇到這樣一些問題：怎樣才能讓這些學生喜歡物理課？怎樣才能提高課堂教學的有效性？面對這些問題有些教師可能會感到困惑?，F(xiàn)就如何有效開展初中物理教學工作，我談如下幾點體會：

一、激發(fā)學生的興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：這個世界沒有天才，只有興趣！可見興趣對于學習的重要。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性，所以說：興趣是學習的不竭的動力源泉?？墒?，常規(guī)的、單調、固定的教學模式，使課堂機械而單調，學生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，造成學生心理上厭倦情緒，學習興趣和積極性不高，教學質量難以提高，解決這一問題的根本途徑就是要想方設法激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生產生學習興趣的方法有很多，比如課前的導入，游戲活動、競賽活動、操作活動，故事、懸念，聲像、色彩的變化，教學組織形式的多樣化等給學生創(chuàng)造主動學習和增加實踐活動的機會。體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導地位，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。都可以激發(fā)學生學習的興趣。

二、重視對學生的情感投入

教學經驗告訴我們；只要教師熱愛學生，處處關心和幫助學生，學生就能把老師看成知心朋友，向教師打開自己的心扉。"親其師而信其道"，教師對學生的愛，就能產生"愛屋及烏"的心理效應。學生對于教師的學術造詣、品德修養(yǎng)、社會聲譽充滿了崇拜和愛戴之情，因而對他所教的學科和傳授的知識也會產生濃厚的興趣。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。

三、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)求知欲望

求知源于問題，而問題又離不開具體的情境。因此，教師應該有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生更多的態(tài)度體驗，從而幫助學生加深理解教材，并使學生的心理機能得到進一步發(fā)展。例如：在學習“影響壓強大小的因素”時，叫兩個學生到講臺做演示實驗。在地上放有兩個紙杯，讓其中一個比較瘦小的同學站上去，會發(fā)現(xiàn)紙杯被壓扁了；同時在地上放有4個紙杯，再在紙杯上面加一塊木板，讓另一個全班最胖的同學站在木板上，會發(fā)現(xiàn)紙杯完好無損。就這樣一個簡單的實驗，能夠讓學生的思維迅速地活躍起來，不斷地去思索其中的奧秘，從而激發(fā)學生的求知欲望。

四、引導學生多動手，多做實驗

大家都知道發(fā)明家愛迪生，他的一生擁有超過2000項的發(fā)明，在這2000多項的發(fā)明中，他做過的實驗就不計其數(shù)了。在物理學習中，大家發(fā)現(xiàn)也會有很多的實驗，其實物理也是一門以實驗為基礎的科學，很多的物理規(guī)律都是從實驗中總結出來的。有很多東西在學習過程中單靠思考是很難理解的，但是通過自己動手親身體會的話，有些難題也會變得簡單易懂，甚至會迎刃而解。毛主席不也說過嗎，沒有實踐就沒有發(fā)言權。多動手，多做實驗可以幫學生正確快速的理解問題，增強學生分析解決問題的能力，是學生學習物理不可或缺的一種方法。

五、.理論聯(lián)系實際，不斷歸納總結

很多物理知識都是來源于現(xiàn)實生活中，運動學、聲像學、電磁學、光學等等都和我們的生活有著密切的聯(lián)系。如果能將這些生活中的物理現(xiàn)象與我們學到的理論知識聯(lián)系起來，你不僅會發(fā)現(xiàn)物理中的樂趣，同時還能收到很好的學習效果。隨著我們知識的增長，需要我們解釋的物理現(xiàn)象也就越多，而且這些物理現(xiàn)象也更加復雜，不再是某種單一的物理現(xiàn)象，而是兩種或者更多的物理現(xiàn)象疊加。這也大大增加了學生的學習難度，但是如果能將復雜的物理現(xiàn)象歸納總結一下，就會發(fā)現(xiàn)再復雜的問題都是由單一的問題組合或者演變出來的。因此在學習過程中也要學會歸納總結，能夠舉一反三，將知識系統(tǒng)化，綱領化，對各個知識點做到井然有序，條理分明。

六、多媒體輔助教學

物理具有一定的抽象性，教師如果根據不同的教學內容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，既可連續(xù)演示，又可分布演示，化抽象為形象，擴大學生感知量，充分表現(xiàn)教學內容，突出教學重點和難點。比如：排球落下觸地時會發(fā)生彈性形變，動能轉化為彈性勢能。但由于球觸地時間短暫，學生不容易觀察到形變的發(fā)生，此時利用多媒體課件，把皮球觸地的過程用慢鏡頭放映再現(xiàn)出來，學生就很容易的看到它的形變過程，突破了這一難點。這些實驗，其現(xiàn)象發(fā)生的時間很短，學生不便于觀察過程，當然也不利于得到所需要的結論。如果運用多媒體課件，能給學生提供最恰當?shù)挠^察切入點，突出觀察的重點，突破實驗的難點。通過視覺的動態(tài)刺激及直觀的感受，學生就會在腦海里留下極為深刻的印象，學習物理的積極性就會更加提高，老師的教學活動會更順利，課堂效果也會更佳。

總之，有效開展初中物理教學，要順應學生的實際情況，靈活運用各種教學方法，改變傳統(tǒng)的應試教育的灌輸式模式，促進學生的全面發(fā)展，在具體的教學中，特別要善于調動學生的學習興趣，重視學生的學習能力的培養(yǎng)，達到提高物理教學效率的最終目的。