范曉玉

摘 要：學習興趣是一個人認識世界、獲取知識的重要前提，是學習自覺性和積極性的核心因素。數(shù)學是一門以興趣為主的基礎學科，需要我們重視對學生基礎知識的培養(yǎng)，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣。因此，如何在教學工作中激發(fā)和培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣是我們必須要思考的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-144-01

學習興趣是提高學習成績的內驅力，是學生學習活動中必須要具備的感情因素。通過提高學生的學習興趣，可以更好地，更高效的學習。數(shù)學是一門較為抽象的學科，學習的過程中需要很強的邏輯思維能力和空間想象能力，這些都是建立在學生對于事物所表現(xiàn)出來的強烈興趣之上，所以，要想讓學生學好數(shù)學，激發(fā)和培養(yǎng)學生對數(shù)學強烈的興趣是必不可少的。

一、小學生數(shù)學學習興趣的內涵

學者蘇西云在《小學生的學習興趣是如何消逝的》中指出：學習興趣是指一個人力求認識世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探索真理而帶有感情色彩的意向，是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。在數(shù)學學習的過程中，興趣是學生學習的內在動力，是學生不斷克服學習困難的重要保證，是學生在學習知識的海洋中的航行的燈塔。

二、小學數(shù)學學習興趣的缺失的表現(xiàn)及原因分析

1、小學數(shù)學學習興趣的缺失的表現(xiàn)

伊扎德曾指出：“興趣對思維和記憶的功能聯(lián)系是如此的廣泛，以至于在缺少他的支持時，對智力發(fā)展之瀕于險境的危險不亞于腦組織損傷?！睂W習興趣的缺失導致學生學習的諸多不良表現(xiàn)。

（1）活動中學生缺少興趣，被動的接受知識

在日常教學當中，一些學生沒有自己的學習目的，他們只會照單全收的接受老師所講的內容，不懂得去思考所學知識，不會主動反思自己的學習效果，不能把知識與實際生活相聯(lián)系，更不能靈活的去運用所學知識。最終，只能成為單純接受知識的容器。

（2）學習過程中學生興趣淡薄，缺少毅力。

學習的過程中，總會有一部分學生，他們聰明，思維活躍，想法新穎，但是常常在學習和解決問題的過程中，缺乏專注力，碰到一些小小的困難或打退堂鼓，或繞道而行，缺乏必要的毅力。

（3）課堂教學中學生興趣雜亂，注意力不集中。

這類學生擁有非常廣泛的興趣，他們對待新的事物和新的問題都很容易產(chǎn)生興趣，也很容易帶著興趣去學習，但是他們的興趣不穩(wěn)定也不持久，不能長時間的把精力和心思都投入到同一個學習任務，很容易受到外界的干擾，注意力容易分散，主要表現(xiàn)為：上課愛走神，喜歡做小動作，東張西望。

2、小學數(shù)學學習興趣的缺失的原因分析

（1）教師只注重知識的傳授而忽視學生的情感體驗

在我國孩子與教師心目中，學習往往就是上課，作業(yè)，考試。老師和家長把孩子學習成績的好壞完全當做學生學習效果反饋的唯一評價標準，往往在意學生是否把老師講授的知識全部學會了，學生是否能運用所學會的知識去解決試卷上的所有問題。念書就是為了“出人頭地”的觀念始終沒有改變，相關教育部門的政策只是為了迎合所謂的高分模式，而學校為了高升學率就會向教師要成績，所以教師就會給學生更大的壓力，根本不會顧及學生自身對于學習的興趣。

（2）學生個性的差異

學生的個體差異實質就是學生個體在成長過程中，由于遺傳以及后天環(huán)境交互作用的影響，在身心特征上會表現(xiàn)出與他人相異的特點。學生的興趣差異的多樣性，要求教師必須因材施教針對不同的學生采用不同的教學方式，這給教師的教學帶來了諸多困難，這就造成了教師在教學實踐中難以充分啟發(fā)每一位學生的學習興趣。

（3）家庭、學校、社會的畸形評價機制

社會競爭日益加強，必定會對教育產(chǎn)生一定得有影響，家長對學生的要求和期望會越來越高。目前小學的的課程評價把高分學生，優(yōu)等生作為學校培養(yǎng)人才的唯一標準。學業(yè)成績的壓力就如一座大山，壓得學生喘不過氣來，學生對于學習是否充滿興趣就無從談起了。

三、小學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)建議

1、創(chuàng)設情境，豐富學生情感體驗，激發(fā)數(shù)學學習興趣

小學生思維活躍，想象力豐富，創(chuàng)設一定的情景模式可以強烈的的激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而讓學生對學習產(chǎn)生極大的興趣，使得在學生獲取知識的同事，還能從中獲得樂趣。創(chuàng)設情景教學，可以從以下三個來角度來進行創(chuàng)設：創(chuàng)設游戲情境，創(chuàng)設故事情境，創(chuàng)設生活情境。

2、小組合作，發(fā)揮集體的影響，充分調動每個學生的學習興趣

教師要幫助學生學會合作，學會交流。讓小組內的同學能夠取長補短，共同進步，共同提高。在課堂上發(fā)言時，教師要適時提醒其他學生要聽明白別人的發(fā)言，不要因為覺得乏味等原因就放棄或匆忙下結論，要帶著問題傾聽，邊傾聽邊思考，并特別注意那些與自己不同的觀點和思路，在互相交流中獲取有效的信息，吸收好的方法，實現(xiàn)真正意義上的共同進步。在數(shù)學課堂上，老師提前準備一些益智題或者奧數(shù)題，把班里的學生分成若干組，每組選出若干學生代表。然后老師提問問題，同學們進行搶答，小組間的同學肯定會團結一致，互相交流意見，共同想方法去解決難題，這樣不僅能提高學生的團隊協(xié)作能力，更能提高學生對數(shù)學學習的興趣。

3、家長和老師要做好合理的引導

家長和老師應該與學生親切的溝通，根據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律特點，用溫和的態(tài)度去了解學生的想法，走進孩子的內心世界，鼓勵孩子學習，啟發(fā)孩子，引導孩子。要經(jīng)常問一問孩子的愛好是什么，興趣是什么，將來有什么打算。利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣，幫助學生培養(yǎng)樂觀的人生態(tài)度，樹立遠大的理想，樹立正確的積極向上的的人生觀，對未來積極探索的自信心，以及堅持不懈永不言棄的堅定信念。

例如：家長在家可以每周或者每兩天給孩子講一個關于名人刻苦鉆研，努力學習最后獲得成功的例子，讓他們?yōu)楹⒆訕淞⒘己玫陌駱?，讓孩子有前進的動力。老師可以經(jīng)常開一些主題班會，讓學生互相分享自己做過的比較有意義的事和獲得成功的事，互相傳遞正能量。