李恩玲

摘 要： 在高中教育管理中教務(wù)管理是其中一個重要部分，其中教務(wù)干事的素質(zhì)關(guān)系到教務(wù)管理工作的工作質(zhì)量。新課程改革要求高中教務(wù)人員應(yīng)該具備創(chuàng)新素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)等多種優(yōu)良品德，但是事實并非如此，目前我國廣大高中教務(wù)人員素質(zhì)方面存在很多問題。本文秉著務(wù)實求真的態(tài)度，針對教務(wù)干事的素質(zhì)與培養(yǎng)進行論述。

關(guān)鍵詞： 高中教務(wù)干事 素質(zhì) 培養(yǎng)

教務(wù)管理工作作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的基礎(chǔ)措施，具有維持學(xué)校秩序、規(guī)范學(xué)生行為的重要作用。教務(wù)工作人員是實行管理最重要的本體，因此教務(wù)管理人員的行為與言談對學(xué)生道德影響是極重大的。但是通過對實際的學(xué)校調(diào)查表明，很多教務(wù)干事有素質(zhì)低下的表現(xiàn)，這就起不到榜樣的作用。因此我們通過對教務(wù)人員素質(zhì)問題的分析從而引出培養(yǎng)教務(wù)人員素質(zhì)的措施。

1.教務(wù)管理人員素質(zhì)方面存在的問題

對實際教學(xué)的調(diào)查表明，教務(wù)管理人員素質(zhì)方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1缺乏服務(wù)意識與奉獻精神

調(diào)查表明，我國目前很多高中教務(wù)管理人員重視管理而忽視服務(wù)意識，這種明顯的上下等級觀念與制度嚴(yán)重影響師生的心情，師生要么被動服從要么消極抵觸，嚴(yán)重影響教學(xué)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、及時傳遞，進而影響學(xué)校決策層的制度建立。

1.2缺乏現(xiàn)代管理意識與創(chuàng)新精神

教務(wù)干事在實際工作中整日與學(xué)校的各種瑣事打交道，根本就沒有充足的時間進行自我的提高與能力的培養(yǎng)，同時教務(wù)工作人員很少有機會外出學(xué)習(xí)，個人能力的提高自然就變得很難，只能每日在學(xué)校進行日常管理，習(xí)慣應(yīng)付各級領(lǐng)導(dǎo)的檢查及應(yīng)付學(xué)校老師、學(xué)生制造的各種“麻煩”，從而變成缺乏現(xiàn)代管理意識的一個群體。部分教務(wù)管理人員思想陳舊，不懂變通只知道一味地機械管理，缺乏創(chuàng)新精神。

1.3教務(wù)管理人員專業(yè)學(xué)歷參差不齊

教務(wù)干事的人員出自于各行各業(yè)，這些人大多是為了方便照顧老人孩子，從而轉(zhuǎn)業(yè)到學(xué)校做教務(wù)管理干事，這就造成一個現(xiàn)象：這些人的本身專業(yè)不同，受教育程度也不盡相同，真正專業(yè)對口的人員少之又少。由于多數(shù)的教務(wù)管理人員沒有受過專業(yè)的管理學(xué)及教育學(xué)的影響與熏陶，這就使得這些人員缺乏對教育理論的理解，同時缺乏對高等教育發(fā)展動向的分析，在教育改革的今天嚴(yán)重影響學(xué)校的教學(xué)效率及教學(xué)任務(wù)的正確開展。

2.提高教務(wù)干事素質(zhì)的幾點建議

2.1重視學(xué)校教務(wù)管理隊伍的組建工作

經(jīng)驗表明，要保證高效教學(xué)，就要有兩股重要力量，其中就是師資力量，另一股力量是高效的管理人員，二者缺一不可。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)中我們僅僅重視師資力量，某種程度上忽視管理隊伍的建設(shè)，導(dǎo)致管理人員心中思變，學(xué)校管理隊伍松散、無力。因此，為了更好地實現(xiàn)學(xué)校的高效教學(xué)，我們要逐漸重視教務(wù)管理人員。首先學(xué)校應(yīng)該組建一支專業(yè)的管理隊伍，避免使用兼職人員或者不懂管理不懂教育的人員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層在組建管理人員時要做到向組建教師隊伍那樣仔細認真，只有這樣才能保證管理隊伍的高效。

2.2加強教務(wù)管理人員的素質(zhì)教育

教務(wù)管理人員作為學(xué)生在學(xué)校的行為楷模，必須自己有過硬的品的素質(zhì)，這就需要教務(wù)管理人員有正派的作風(fēng)及廉潔奉公的精神，同時要嚴(yán)于律己，寬以待人，自覺抵制不良風(fēng)氣的影響。在學(xué)校進行教育改革的過程中，教務(wù)管理人員要不斷地研讀我國政治思想，習(xí)得經(jīng)濟時代下的世界觀及人生觀，做到踏踏實實做事，勤勤懇懇做人。在管理中不能僅僅重視自己的管理責(zé)任，同時要將服務(wù)意識作為自己工作的重心。

2.3加強教務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在實際工作中教務(wù)管理人員很少有機會同時很少有時間進行一些必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一直被學(xué)校的一些瑣事羈絆。因此，學(xué)校應(yīng)該重視教務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，明白今天的學(xué)習(xí)是為了明天更好地工作，杜絕那種低效率、低成效的惡性管理模式。首先學(xué)校可以按周期性組織學(xué)校教務(wù)管理人員進行工作心得的交流及工作問題的解決討論，大家集思廣益地不斷地優(yōu)化管理模式，之后學(xué)校還可以組織大家觀看先進學(xué)校的管理宣傳紀(jì)錄片，以達到學(xué)習(xí)的目的。其次學(xué)?？梢远ㄆ诮M織管理人員到“兄弟學(xué)校”參觀學(xué)習(xí)，在調(diào)研過程中總結(jié)自身不足，同時學(xué)習(xí)他人的先進之處，之后以報告的形式上交。最后要重視對管理人員的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，由于較多的管理人員對電腦知識知之甚少，因此學(xué)?？梢越M織其開展學(xué)習(xí)活動，在了解一定電腦知識的前提下，認識到社會發(fā)展的動向，并且深刻體會到終身學(xué)習(xí)觀念對其發(fā)展的重要性。

3.結(jié)語

高中教務(wù)管理工作對教育的有效性實施具有重要作用，而其關(guān)鍵在于教務(wù)干事的素質(zhì)，通過以上論述應(yīng)明確組建一支專業(yè)的管理隊伍及提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)極其必要。

參考文獻：

[1]楊斌.獨立學(xué)院教學(xué)管理工作體系研究[J].大眾商務(wù)，2010，（14）.

[2]張培貴.高校教務(wù)管理工作思考[J].天津市財貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，（03）.