小格桑卓瑪

摘 要：本文分析了在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-076-01

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能得到顯著提升，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，通過(guò)多種手段提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深化發(fā)展。

一、積極研究教材，挖掘童真童趣

作為教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，挖掘教材中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力圖使教學(xué)能夠與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)時(shí)刻感受到語(yǔ)文就在自己的身邊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性很強(qiáng)。比如，課文《手捧空花盆的孩子》這篇文章是教育孩子要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教師如果可以把文章主題與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生回答生活中自己如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)對(duì)孩子，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，這種教學(xué)就是充滿(mǎn)童趣的。再比如，《美麗的小路》這篇文章，教育孩子要愛(ài)好環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何愛(ài)好環(huán)境，學(xué)生的關(guān)照生活可以想出很多愛(ài)護(hù)環(huán)境的舉措，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有積極的意義。其實(shí)，在現(xiàn)在的低年級(jí)的語(yǔ)文教材中，很多內(nèi)容都與孩子的生活結(jié)合起來(lái)的，教材內(nèi)容學(xué)生很容易接受，也是充滿(mǎn)童趣的，教師的責(zé)任是挖掘課文童趣，使孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生欲望，同時(shí)有所感悟和認(rèn)識(shí)，這樣，教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是以教師為主進(jìn)行課堂教學(xué)的，教師是課堂的主宰，他們把學(xué)生視為教育的對(duì)象，視為知識(shí)的接收器，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被強(qiáng)迫地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，這種教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)體潛能的發(fā)揮，束縛了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，是與現(xiàn)代教育思想相背離的。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，最有效的方式，是以學(xué)生為本，使學(xué)生能夠自由學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到培養(yǎng)。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件開(kāi)發(fā)學(xué)生思維智慧，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性應(yīng)該成為現(xiàn)代課堂關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。以學(xué)生為本，需要教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就要考慮學(xué)生的興趣 ，在教學(xué)方式選擇上，也需要考慮學(xué)生的接受能力和興趣所向；以學(xué)生為本，就需要教師尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，多問(wèn)學(xué)生需要什么幫助，而不是硬性要求學(xué)生怎么做；以學(xué)生為本，在教學(xué)中，教師就要給學(xué)生更多的自由，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。以學(xué)生為本組織課堂教學(xué)，是提高學(xué)生興趣的最有效的方式和手段。

三、豐富教學(xué)手段，以多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一味良藥，是一把鑰匙，教師只有能夠有效的應(yīng)用它，駕馭它，就能使自己的課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，就能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教師而言，要想使自己的課堂充滿(mǎn)情致，就離不開(kāi)豐富教學(xué)手段的運(yùn)用，教師在面對(duì)一群天真活潑、愛(ài)玩好動(dòng)的孩子時(shí)，如果只是把學(xué)生困在教室，只是滿(mǎn)堂灌地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這必然扼殺學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師要能夠積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用多種方式直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采用多種豐富的教學(xué)手段組織教學(xué)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生而言，這些教學(xué)方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。比如，猜謎語(yǔ)活動(dòng)。在教學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師可以用編字謎的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，這種識(shí)字方式符合學(xué)生的好動(dòng)好奇的心理特點(diǎn)，是識(shí)字教學(xué)有效開(kāi)展的重要方式。比如，“由”字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)田里長(zhǎng)出一棵草這個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜這個(gè)字是什么；“休”字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人在樹(shù)左邊這個(gè)謎語(yǔ)猜這個(gè)字是什么等等，這樣，通過(guò)猜字形式教學(xué)學(xué)生的識(shí)字的積極性會(huì)得到有效提升。再比如，游戲活動(dòng)。小學(xué)生天生喜歡做游戲，如果教師能夠把游戲引入教學(xué)，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中思考，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用，因此，在教學(xué)中，教師要善于利用游戲法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這課內(nèi)容時(shí)，“瓶子里的水漸漸升高”，低年級(jí)學(xué)生是很難理解這種情況的，教師可以用游戲演示的方法，準(zhǔn)備瓶子、誰(shuí)、小石子，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，當(dāng)學(xué)生看到瓶子里的水漸漸升高時(shí)，他們對(duì)文章的理解就更為透徹，這種游戲教學(xué)可以有效加深學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。其實(shí)，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，還有很多教學(xué)方式非常適合學(xué)生，只要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

四、借助激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，他們很喜歡聽(tīng)老師講好聽(tīng)的話(huà)，如果教師能夠不斷地激勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生就能收到鼓勵(lì)，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善用借助激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于優(yōu)等生，教師要及時(shí)對(duì)他們做成的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定，肯定其榜樣示范作用，促進(jìn)向更高層次努力。對(duì)于后進(jìn)生，教師更需要時(shí)刻關(guān)注他們，只要后進(jìn)生有微小的進(jìn)步，教師都要給與他們激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使孩子能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)孩子積極的情感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常性的使用這些語(yǔ)言“哎呀，你太棒了，這么難的問(wèn)題都能回答出來(lái)”“哇，你的聲音真好聽(tīng)，要多給大家朗讀啊”“書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，要繼續(xù)努力了”“這一段寫(xiě)的很精彩，字寫(xiě)工整寫(xiě)就更好了”等等，通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)，行為鼓勵(lì)，時(shí)刻使學(xué)生感受到自己是在進(jìn)步的，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的不斷提升。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，作為教師要通過(guò)一些手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生積極心理的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，對(duì)于課堂教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于福海.小學(xué)語(yǔ)文教育：基礎(chǔ)教育的重中之重[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.18.

[2] 李靈靈.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新“三步曲”[J].校學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用.2011.6.endprint