馮憲庭
摘 要:以學(xué)生為中心,滿足不同層次的學(xué)生的求知欲,全面提高課堂效率,確保學(xué)生一看就會(huì)的知識(shí),我們盡量不講或少講;有些知識(shí)較難較偏,或者不是我們教學(xué)大綱規(guī)定范圍之內(nèi)的,或者我們講了學(xué)生也不會(huì)的,這樣我們絕對(duì)不講。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);實(shí)施
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)17-059-01
教學(xué)可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù),課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地,要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量,我們必須設(shè)法讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)高效課堂,實(shí)現(xiàn)大面積豐收。但如何才能讓學(xué)生全神貫注到我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中去,使我們的英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)呢?這些都離不開(kāi)我們做教師的恰當(dāng)和適時(shí)的引導(dǎo),充分利用先進(jìn)的教育教學(xué)理念去設(shè)計(jì)高質(zhì)量高水平的英語(yǔ)課堂教學(xué)。筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中著重從以下幾點(diǎn)入手,在教學(xué)中取得了較理想的效果,筆者想在這里與大家共同探討一下,以便于使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加完善,真正地讓更多的學(xué)生積極地參與到我們的各類課堂教學(xué)活動(dòng)中去。
一、首先讓學(xué)生親其師,才能信其道
作為一名教師,我們都明白,要想讓學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣,教師擁有淵博的知識(shí)固然很重要,但更應(yīng)該講究傳授知識(shí)的方式方法以及我們的言語(yǔ)表情。首先,教師要做學(xué)生的良師益友,要無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,讓愛(ài)滿天下,對(duì)待他們要比對(duì)待自己的子女還要細(xì)心,和藹可親。讓愛(ài)始終貫穿于你的課堂教學(xué),可以說(shuō)愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的催化劑。我們平時(shí)應(yīng)設(shè)法和學(xué)生拉近距離,多了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生才能信任我們所成傳授的知識(shí)。其次,我們做教師的要用敏銳和發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),課堂上要不加吝嗇地使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言,讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,讓學(xué)生體會(huì)到成就感。最后,教學(xué)以學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心,尊重和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,讓愛(ài)之花在全班開(kāi)放,這樣學(xué)生才能對(duì)你尊重,才能尊重你的勞動(dòng)成果,他們才能把全部的精力投入到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。于是我們的課堂教學(xué)才有實(shí)效性,才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
二、要堅(jiān)信教學(xué)有法,但教無(wú)定法
學(xué)生學(xué)習(xí)猶如我們吃飯一樣,我們做教師的就像一位廚師,一日三餐,我們要不斷地給學(xué)生變換菜肴,經(jīng)常改變食譜,學(xué)生吃起來(lái)才會(huì)津津有味,才不會(huì)厭食。我認(rèn)為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)絕不能千篇一律,要不拘一格,要講究形式多樣,變化多端??梢哉f(shuō)能容易突破一節(jié)課重難點(diǎn)的方法就是好方法。換句話說(shuō),為了讓學(xué)生接受我們所傳授的英語(yǔ)知識(shí),我們的課堂可以精講多練,講練結(jié)合,總之達(dá)到學(xué)生易于接受知識(shí)的課就是好課。俗話說(shuō)地好,花貓麗貓,捉到老鼠才是真正的好貓,千教萬(wàn)教,比不上會(huì)教,把學(xué)生教會(huì),讓學(xué)生會(huì)學(xué)。這里當(dāng)然需要我們做好充分的課前準(zhǔn)備,教師要點(diǎn)撥有道,解惑有法。一節(jié)成功的英語(yǔ)課要以練為主,講練結(jié)合,先學(xué)后教,兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),讓學(xué)生的手腦口等些感覺(jué)器官都動(dòng)起來(lái),課堂氣氛活躍。這樣我們的英語(yǔ)課堂才不會(huì)死氣沉沉,才不會(huì)是一潭死水,學(xué)生才能真正的動(dòng)起來(lái)。
三、實(shí)施小組合作,讓學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去,講出來(lái)
筆者接到一個(gè)班級(jí)后,首先將所帶班級(jí)學(xué)生按照英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)進(jìn)行分組,同時(shí)要兼顧到學(xué)生的性格差異。然后在每組中選出一名性格外向的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),這位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課前自學(xué),課堂討論和課后交流反饋。平時(shí)主要將本組學(xué)生自學(xué)時(shí)留下的疑難問(wèn)題進(jìn)行匯總。課堂上教師首先針對(duì)所學(xué)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)提出問(wèn)題,讓各小組進(jìn)行討論回答,一些較容易理解的知識(shí),可以直接讓各組組長(zhǎng)去講解,教師重點(diǎn)解決小組討論后仍不能被解決的問(wèn)題,這樣可以大大提高我們的課堂效率,擴(kuò)大課堂容量。比如,我們?cè)谶M(jìn)行各單元Reading部分的教學(xué)時(shí),一般說(shuō)這部分應(yīng)分為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀等方式整體理解Reading,能夠根據(jù)Reading的內(nèi)容做出一些基礎(chǔ)性的判斷,回答一些與Reading內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題等等,這些問(wèn)題都可以放給學(xué)生小組討論解答。Reading部分的第二課時(shí),涉及到一些重點(diǎn)詞匯,句型等難度較大的深層次問(wèn)題,教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥??傊麄€(gè)課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動(dòng)力,課堂十分氣氛活躍。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法完全打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),生生互動(dòng),師生互動(dòng)局面形成Reading??梢哉f(shuō)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論獲取的知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比被動(dòng)接受的知識(shí)記憶的牢固,應(yīng)用起來(lái)自然也就得心應(yīng)手。學(xué)生對(duì)于課堂回答,課后自我解題產(chǎn)生了信心,實(shí)現(xiàn)了成功是成功之母的良性效應(yīng)。
四、堅(jiān)持培優(yōu)與補(bǔ)差同行,目標(biāo)制定要始終切實(shí)可行
在日常的課堂教學(xué)中,筆者總是抓好兩頭,促進(jìn)中間,堅(jiān)持培優(yōu)與補(bǔ)差同行,目標(biāo)合理制定。義務(wù)教育階段我們既要培養(yǎng)好優(yōu)生,也絕不能放棄補(bǔ)差工作。也就是說(shuō)既要讓學(xué)生吃得好,又要使他們吃得飽。教師應(yīng)善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),設(shè)法促進(jìn)邊緣生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有這樣我們的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)大面積的豐收,才能不辜負(fù)每個(gè)家庭對(duì)于孩子的希望。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分展示每一位學(xué)生的特長(zhǎng),讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,給不同層次的學(xué)生制定出不同的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)定制要適中,既不能太高,也不能太低,絕不能要求他們一口吃出個(gè)胖子來(lái),這也是不現(xiàn)實(shí)的。讓不同的學(xué)生努力一點(diǎn)即可實(shí)現(xiàn),即讓他們跳一跳便夠到桃子,讓他們經(jīng)常吃到桃子,經(jīng)常嘗到吃到桃子的甜頭。在此過(guò)程中我們要多鼓勵(lì),少批評(píng),曉之以情,動(dòng)之以理,漸漸培養(yǎng)他們的自信心。堅(jiān)信要想要求學(xué)生有耐心,我們教師應(yīng)該首先有足夠的耐心。同時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī),給予他們表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。后進(jìn)生本身就有很大的學(xué)習(xí)壓力,對(duì)于他們,我們做教師的要給予更多的安慰和關(guān)心,多多給予他們自我展示的機(jī)會(huì),不斷讓他們品嘗到成功的喜悅。在培優(yōu)和補(bǔ)差工作中,我們還可以采取大手拉小手結(jié)對(duì)子活動(dòng),讓他們互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。
總之,要想使我們的英語(yǔ)課堂真正的動(dòng)起來(lái),離不開(kāi)我們師生的雙邊活動(dòng)和生生活動(dòng),關(guān)鍵要看我們教師如何引導(dǎo)。以學(xué)生為中心,滿足不同層次的學(xué)生的求知欲,全面提高課堂效率,確保學(xué)生一看就會(huì)的知識(shí),我們盡量不講或少講;有些知識(shí)較難較偏,或者不是我們教學(xué)大綱規(guī)定范圍之內(nèi)的,或者我們講了學(xué)生也不會(huì)的,這樣我們絕對(duì)不講。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備,努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)容量大,密度高。不斷實(shí)施高效課堂,減負(fù)增效,讓我們的英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)才能真正實(shí)現(xiàn)。