劉曉宇+劉紅云

采用問卷法對某地級市47所高中22692名學生進行問卷調查，分析了高中生價值選擇的特點及其與性別、居住現(xiàn)狀（流動和留守）、父母受教育程度、學業(yè)成績和未來選擇職業(yè)標準的關系。分析結果表明：（1）價值選擇中，排前三位的為親情、健康、友情；（2）女生更加看重“親情”和“健康”，而男性更加看重“友情”、“財富”、“榮譽”和“道德”；（3）留守兒童較其他群體更看重“財富”，而相對不太重視“健康”、“親情”和“友情”；（4）選擇“才能”、“成功”和“舒適”的學生群體學業(yè)成績相對較高，而選擇“友情”的學生群體學業(yè)成績相對較低；（5）選擇“財富”的學生在選擇未來的職業(yè)時以“薪水的高低”為標準，而選擇“才能”或“成功”的學生在選擇未來的職業(yè)時以“職業(yè)發(fā)展前景”為標準。

高中生 價值選擇 教育程度 職業(yè)選擇標準

價值選擇是價值追求和價值觀形成的基礎，是對一定的價值目標的評價，是價值向往并力圖達到此目標的強烈驅動傾向。對于正在成長的高中生，價值選擇會影響現(xiàn)階段他們看問題和處理問題的方式，更會影響未來在工作生活中的各種表現(xiàn)和最終成就。良好的價值選擇不僅會對學生的成長起到正面作用、帶來良好成績，而且會使他們的作為更加積極從而實現(xiàn)他們的社會價值。因此，人的發(fā)展與價值選擇和追求是不可分割的，價值選擇是人發(fā)展的內在動力，只有確立了正確的價值追求才能獲得健康全面的發(fā)展。

本文通過大規(guī)模的調查研究，旨在對中學生的價值選擇特點，影響價值選擇的學生個體因素和家庭環(huán)境因素進行分析，同時探討不同價值選擇對學生學業(yè)成績和未來職業(yè)選擇標準的影響。本文可以為中學生思想品德和價值觀教育提供實際數據的依據和指導，從而使其更加具有針對性。

一、研究方法

1.調查對象

本研究的調查對象為某地級市47所高中共22692名高一學生，其中男生占48.9%，女生占51.1%。為了探討父母受教育程度對子女價值取向的影響，后面分析中對父母受教育程度取父親和母親受教育程度中較低的值。在所調查的學生中，父母中至少有一方沒有上過學的占2.1%，父母中最低學歷為小學畢業(yè)、初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、大專畢業(yè)、大學畢業(yè)和研究生畢業(yè)的分別占13.6%、35.7%、23.3%、13.0%、10.5%和1.78%。在調查的學生群體中，父母中有一方在外打工而自己隨父（或母）在家鄉(xiāng)讀書的占3.6%，父母均在外打工自己留在家鄉(xiāng)上學（簡稱“留守”）的占2.8%，隨打工的父親或母親在外地上學（簡稱“流動”）的占16.4%，父母均在本地自己也在本地上學的占77.2%。

2.調查內容

價值選擇：采用自編的題目進行調查。題目具體陳述如下：下面列出了一些人們所追求的事物，對你來說哪一項最重要？（選你最看重的兩項。）（1）財富；（2）健康；（3）榮譽；（4）才能；（5）友情；（6）親情；（7）成功；（8）道德；（9）舒適；（10）平等。

為了了解影響價值選擇的家庭因素，本調查還對父母的受教育程度和孩子目前就學的狀況（是否流動或留守）進行了調查。為了考察價值選擇對學生學業(yè)和未來職業(yè)選擇的影響，本文采用學生期末考試語文、數學、英語三科的平均成績來評價學生學業(yè)成績的高低，采用問卷對學生未來選擇職業(yè)時考慮的標準進行了調查。

二、研究結果

總體來看，高中生最看重的事物中，按照選擇比例從高到低依次為：親情（59.2%）、健康（44.0%）、友情（34.6%）、道德（15.2%）、成功（14.2%）、才能（13.7%）、財富（9.1%）、舒適（6.8%）、平等（6.6%）和榮譽（3.2%）。

1.學生個體特征：性別和是否獨生子女對價值選擇的影響

表1價值選擇的描述性統(tǒng)計結果

注：***表示統(tǒng)計檢驗結果顯著，且描述實際差異的效應值d>0.2。（下同）

性別差異的分析結果表明，在“親情”上，男生的選擇比例為52.5%，女生的選擇比例為65.7%，女生選擇的比例明顯高于男生；在“健康”上，男生的選擇比例為41.0%，女生的選擇比例為46.8%，女生選擇的比例明顯高于男生；在“友情”上，男生的選擇比例為38.8%，女生的選擇比例為30.6%，男生選擇的比例明顯高于女生；在“財富”上，男生的選擇比例為11.1%，女生的選擇比例為7.0%，男生選擇的比例明顯高于女生；在“榮譽”上，男生的選擇比例為4.6%，女生的選擇比例為1.6%，男生的選擇比例明顯高于女生；在“道德”上，男生的選擇比例為17.1%，女生的選擇比例為13.2%，男生選擇的比例明顯高于女生；在“平等”上，男生的選擇比例為7.6%，女生的選擇比例為5.5%，男生選擇的比例明顯高于女生；在“才能”上，男生和女生的選擇比例分別為13.7%、13.6%，在“成功”上，男生和女生的選擇比例分別為14.3%、14.0%，在“舒適”上，男生和女生的選擇比例分別為5.0%、7.4%，男女生的選擇不存在明顯的性別差異。非獨生子女相比獨生子女對“親情”的看重程度，獨生子女的選擇比例為55.4%，非獨生子女的選擇比例為62.3%，非獨生子女明顯較獨生子女更加看重親情；在價值選擇的其他各項上獨生子女和非獨生子女均不存在顯著差異。

2.家庭環(huán)境：父母受教育程度和流動、留守對子女價值選擇的影響

對于父母受教育程度，父母中至少有一方沒有上過學的子女選擇“財富”的比例為17.6%，父母均為研究生畢業(yè)的子女選擇“財富”的比例為17.9%，明顯高于其他群體；父母中至少有一方沒有上過學的子女選擇“健康”的比例為39.5%，父母均為研究生畢業(yè)的子女選擇“健康”的比例為39.0%，均明顯低于其他群體選擇該項的比例；父母均為研究生畢業(yè)的子女選擇“榮譽”的比例為10.7%、選擇“才能”的比例為17.4%、選擇“成功”的比例為18.6%、選擇“平等”的比例為10.4%，均為最高，明顯高于其他群體選擇該項的比例；父母中至少有一方沒有上過學的子女選擇“親情”的比例為52.1%，與其他群體相比較低，父母本科畢業(yè)的子女選擇“親情”的比例為51.9%，與其他群體相比較低，父母研究生畢業(yè)的子女選擇“親情”的比例為49.4%，與其他群體相比也較低；另外，父母本科畢業(yè)的子女選擇“道德”的比例為18.6%，研究生畢業(yè)的子女選擇“道德”的比例也為18.6%，兩群體對“道德”的選擇比例相同，比其他群體對該項的選擇比例高。

表3學生目前狀態(tài)（留守、流動等）與價值選擇的關系

父母一方在外打工的學生選擇“財富”的比例為15.2%，明顯高于其他群體選擇“財富”的比例；父母一方在外打工選擇“健康”的比例為37.4%，留守學生選擇“健康”的比例37.8%，均明顯低于流動和普通群體選擇該項的比例；留守學生選擇“榮譽”的比例為10.0%，明顯高于其他群體選擇該項的比例；父母一方在外打工的學生在“友情”上的選擇比例為30.9%、留守學生在“友情”上的選擇比例為30.2%，流動學生在“友情”上的選擇比例為31.4%，父母在本地的學生在“友情”上的選擇比例為35.4%，可見，父母一方在外的學生以及留守學生和流動學生對友情的需求均明顯低于父母均在本地的學生；父母一方在外打工的學生選擇“親情”的比例為47.8%，留守學生選擇“親情”的比例為51.6%，流動群體選擇“親情”的比例為60.8%，普通群體選擇“親情”的比例為59.6%，可見，父母一方在外打工的學生以及留守學生對親情的看重程度明顯低于流動和普通群體；另外，在“才能”、“成功”、“道德”、“舒適”和“平等”五項上，群體間差異不明顯。

3.價值選擇與學業(yè)成績的關系

語文、數學和英語每門學科滿分150分，總分450分，所有參加測試學生平均263分，標準差70分。

表4價值選擇不同學業(yè)成績的差異

表4的結果表明，價值選擇中，選擇“才能”的學生群體平均成績?yōu)?75.95分，沒有選擇“才能”的學生群體平均成績?yōu)?60.82分，選擇“才能”的學生比沒有選擇的學生群體平均成績高15.14分；選擇“友情”的學生群體平均成績?yōu)?53.09分，沒有選擇“友情”的學生群體平均成績?yōu)?67.91分，選擇“友情”的學生群體平均成績比沒有選擇的學生群體平均成績低14.81分；選擇“成功”的學生群體平均成績?yōu)?71.61分，沒有選擇“成功”的學生群體平均成績?yōu)?61.44分，選擇“成功”的學生群體平均成績比沒有選擇的學生群體平均成績高10.17分；選擇“舒適”的學生平均成績?yōu)?79.41分，沒有選擇“舒適”學生的平均成績?yōu)?61.68分，選擇“舒適”的學生平均成績比沒有選擇“舒適”學生的平均成績高17.72分，差異較大。其他價值選擇項目上，選擇和不選擇群體間學生成績的差異相對較小。

4.價值選擇與職業(yè)選擇標準之間的關系

在所有調查的學生中，48.9%的學生以“自己的愛好”為標準，26.7%的學生以“職業(yè)發(fā)展前景”為標準，11.3%的學生以“薪水的高低”為標準，以“家人和親人期望”為標準的占5.2%，選擇其他的學生占7.9%。表5給出了在價值選擇與職業(yè)選擇標準之間的關系，如選擇“財富”的學生群體中，在未來職業(yè)選擇中以“薪水的高低”為標準的占34.9%，以“自己的愛好”為標準的占28.3%，以“職業(yè)發(fā)展前景”為標準的占26.9%，以“家長和親人的期望”為標準的占3.8%等等。價值選擇與未來職業(yè)選擇的標準存在一定的關系，選擇“財富”的學生在選擇未來的職業(yè)時選擇“薪水的高低”的比例為34.9%，更加追求“薪水高低”，而沒有選擇“財富”的學生對“自己的愛好”的選擇比例為59.9%，更看重“自己的愛好”；沒有選擇“榮譽”的學生在選擇未來的職業(yè)時對“自己的愛好”的選擇比例為49.2%，更看重“自己的愛好”；選擇“才能”或“成功”的學生在選擇未來的職業(yè)時對“職業(yè)發(fā)展前景”的選擇比例分別為32.7%和33.0%，更看重“職業(yè)發(fā)展前景”，而沒有選擇“才能”或“成功”的學生對“自己的愛好”的選擇比例分別為49.6%和50.6%，更看重“自己的愛好”；選擇“道德”的學生在選擇未來的職業(yè)時對“自己的愛好”的選擇比例為54，2%，更看重“自己的愛好”，而沒有選擇“道德”的學生對“薪水的高低”的選擇比例為12.3%，更看重“薪水的高低”。

三、討論與結論

總體來看，高中生價值選擇具有更加關注親情、友情和健康的特點，選擇舒適和平等的比例相對較低，這與近年來社會宣傳更加注重親情、友愛，更加關注人們的健康和生活質量有關，也與目前物質生活基本滿足，高層次的精神追求仍待提高的社會發(fā)展特點相一致。男生和女生存在較大的差異，女生更加看重“親情”和“健康”，而男性更加看重“友情”、“財富”、“榮譽”和“道德”，形成這一差異的主要原因是在性別社會化過程中，社會對男女生期望和標準的差異所造成的。非獨生子女更加看重“親情”，在其他方面兩者差異不大。

父母的受教育程度對子女的價值選擇有一定的影響，受教育程度很低（如父母雙方有一方沒有上過學）的子女往往更看重“財富”，而相對不太看重“健康”、“親情”和“友情”；而受教育程度很高（如父母雙方都為研究生）的子女在重視“財富”的同時，往往比較看重“榮譽”、“才能”、“成功”、“道德”和“平等”等更高層析的價值追求，相對不太重視“親情”。留守兒童是值得關注的群體，他們較其他群體更看重“財富”，而相對不太重視“健康”、“親情”和“友情”，另外，流動這一群體也相對不太看重“友情”。這一研究結果與周定在《農村留守兒童的情感問題與學校的教育應對》以及李伍平在《和諧社會構建視域下的“留守兒童”思想道德教育研究——以四川射洪縣為例》相一致。這些現(xiàn)象都值得我們深思。在目前中國存在大量留守兒童和流動兒童的情況下，如何彌補親情缺失帶來的不良影響不僅是教育，而且是整個社會需要關注的話題。對于中國這樣的人口大國，農村勞動力剩余等原因導致了留守兒童成了一個明顯的社會癥結，也使得這個問題在中國具有特殊性。對于父母外出打工的現(xiàn)象，參與問卷調查的大部分留守兒童都表示雖然不想離開父母卻可以理解，但長期不在一起生活導致了兩代人之間更大的隔閡出現(xiàn)。由于絕大多數留守兒童的父母文化程度并不高，外出務工就是為了掙錢，對金錢比較看重，這也導致了子女的價值觀發(fā)生著改變。而很多父母所從事的重體力勞動也會使得子女認為大強度的勞動以及一些小疾病的影響并不是很大。許多留守兒童表示父母在家的短暫的時光中他們很想和父母聊聊自己的情況卻不知道如何開口，久而久之，連這樣的想法都變淡了，對父母的思念也變少了，對親情的需求也就減少了。當問及遇到困難和委屈時會找誰訴說時，這些留守兒童一部分表示會找和自己同為留守兒童的兄弟姐妹，甚至還有同學表示找網友傾訴。

由于留守兒童在心理、思想道德、社會交往以及學習等各方面情況的特殊性，發(fā)生過一些不良現(xiàn)象。經過一些媒體的夸大報道加之農村孩子在生活上的不良習慣使得人們對他們產生了偏見，忽略了這些被迫留守孩子的樸實和善良。解決這些問題的第一步就是給他們一個良好的社會環(huán)境，正確對待這些孩子，當他們遇到困難時及時伸出援手，獻出關愛。父母也要重視孩子的全面教育，加強心靈溝通，正確對待孩子的物質教育，培養(yǎng)正確的金錢觀，重視家庭文化建設。政府要積極推動政策制定，加強對留守兒童進行法律保護，加強農村師資力量建設，加大專項投資等。

另外，價值選擇對學業(yè)成績影響的結果與已有研究類似，追求成功和才能，往往會為之付出更多的努力，因而成績也會更加突出。然而值得注意的是，在過去一段時間功利化的社會背景和快速經濟發(fā)展導致社會貧富差異加大的社會背景下，追求舒適的生活也可能會成為學生為之努力的外部動力。

中學生的職業(yè)選擇與其價值選擇有密切的聯(lián)系，未來職業(yè)的選擇標準是各種價值追求和社會因素相互作用的過程，因此，要把職業(yè)定向教育與整個教學過程結合起來，解決學生的價值選擇問題，引導他們形成正確的積極的職業(yè)選擇標準。

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[作者：劉曉宇（1995-），女，山西運城人，中央民族大學統(tǒng)計系學生；劉紅云（1972-），女，山西夏縣人，北京師范大學心理學院教授。]

【責任編輯 王 穎】