周云

摘要：通過(guò)“書(shū)院制”學(xué)生工作管理模式與傳統(tǒng)學(xué)生工作管理模式的比較與分析，本文提出在“書(shū)院制”下高職院校學(xué)生管理工作的一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：書(shū)院制 學(xué)生工作 模式

高職院校學(xué)生管理工作是職業(yè)教育行政和管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生管理工作水平的高低決定著職業(yè)教育學(xué)生能否成長(zhǎng)成才。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高校傳統(tǒng)的學(xué)生工作的弊端也暴露出來(lái)，傳統(tǒng)學(xué)生工作模式培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求，因此，各個(gè)高校都在探索新時(shí)期下的學(xué)生管理體制，“書(shū)院制”得到各個(gè)院校的青睞，成為新時(shí)期下人才培養(yǎng)的重要組成部分。下面就“書(shū)院制”下高職院校學(xué)生工作談?wù)勎业囊?jiàn)解。

一、傳統(tǒng)高職院校學(xué)生管理工作與“書(shū)院制”學(xué)生工作的差異

（一）傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作

傳統(tǒng)學(xué)生工作模式是教育部根據(jù)當(dāng)時(shí)我國(guó)的國(guó)情指定的，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的精英教育階段發(fā)揮了重要作用，當(dāng)下仍然是學(xué)生工作的主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)學(xué)生工作模式是在學(xué)校黨委分管學(xué)生工作的副書(shū)記（或副校長(zhǎng)）領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全校學(xué)工、宣傳、團(tuán)委等工作。下設(shè)有學(xué)生處管理全校學(xué)生工作，負(fù)責(zé)全校學(xué)生工作制度、規(guī)章、學(xué)生管理辦法的制定，二級(jí)學(xué)院黨總支副書(shū)記負(fù)責(zé)二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，管理本院學(xué)生的思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生日常管理事務(wù)等工作，再由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)到班級(jí)和學(xué)生個(gè)體；學(xué)校團(tuán)委和各二級(jí)學(xué)院系團(tuán)總支負(fù)責(zé)學(xué)生組織的管理形成一個(gè)自上而下的龐大的學(xué)生工作管理系統(tǒng)。在實(shí)際的學(xué)生管理工作中發(fā)揮著巨大的作用，隨著改革開(kāi)放以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育由精英教育已經(jīng)發(fā)展到大眾教育階段，傳統(tǒng)學(xué)生工作模式在“人才”培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)的需求，因此，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和健全人格為目標(biāo)的“書(shū)院制”在此背景下被很多高校所接受。

（二）“書(shū)院制”下的學(xué)生管理工作

書(shū)院制學(xué)生管理工作是在傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，借鑒西方高校的住宿學(xué)院管理方式吸取我國(guó)古代書(shū)院形式而創(chuàng)新的一種符合我國(guó)高校管理方式的學(xué)生管理工作模式?！皶?shū)院制”的學(xué)生管理以學(xué)生宿舍為管理平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常生活行為管理，結(jié)合通識(shí)教育課程和非形式的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成全面的綜合素質(zhì)能力，它注重學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自治和以學(xué)生為中心的主導(dǎo)思想，學(xué)校教師、輔導(dǎo)員、宿管員只是學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。在這種管理方式下，各種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起相互交流，使得學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)生自主選擇感興趣的課程、受歡迎的教師，迫使學(xué)校教育者尊重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，它突破了以往的以院系和專(zhuān)業(yè)為主的思想教育、學(xué)生事務(wù)日常管理和學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)的培養(yǎng)體系，使學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展、自主性成才成為可能。書(shū)院制的學(xué)生管理工作主導(dǎo)學(xué)生自治，日常的學(xué)生事務(wù)都可以通過(guò)學(xué)生自己組織的團(tuán)體完成，輔導(dǎo)員只是指導(dǎo)，這樣輔導(dǎo)員就能從疲于應(yīng)付學(xué)校、各職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院交代的繁重瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)，使得輔導(dǎo)員能夠把更多的時(shí)間應(yīng)用到學(xué)生發(fā)展服務(wù)上做到職業(yè)化；也可以依據(jù)“書(shū)院制”下學(xué)生工作的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展總體目標(biāo)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的分工，再根據(jù)輔導(dǎo)員自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和興趣傾向，對(duì)學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行研究，做到專(zhuān)業(yè)化；輔導(dǎo)員作為學(xué)生的導(dǎo)師一定要在學(xué)生思想政治工作相關(guān)的某領(lǐng)域，例如，教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等有專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，成為學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、社團(tuán)發(fā)展指導(dǎo)等面的“專(zhuān)家”；使輔導(dǎo)員成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

二、書(shū)院制下學(xué)生工作的優(yōu)勢(shì)

對(duì)比兩種學(xué)生工作模式，“書(shū)院制”下學(xué)生工作模式有著很多優(yōu)勢(shì)，例如，尊重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，集中進(jìn)行博雅教育；注重學(xué)生自我管理，創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制等。

（一）更加尊重學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

每個(gè)采用書(shū)院制教育理念的高校，都意識(shí)到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生區(qū)別化培養(yǎng)的重要性，因?yàn)橄啾葌鹘y(tǒng)的學(xué)?！合怠o導(dǎo)員為中心的教育制度，書(shū)院制以“學(xué)生為中心”，采用彈性的管理模式，以學(xué)生的個(gè)性化需求為中心開(kāi)展思想政治教育、日常事務(wù)管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐等工作，充分發(fā)揮了不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生在一起的思想交流的力量，使學(xué)生能激發(fā)出自主學(xué)習(xí)熱情，更全面地成長(zhǎng)成才。

（二）集中進(jìn)行博雅教育，注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

“書(shū)院制”通過(guò)住宿學(xué)院集中實(shí)施博雅教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，加強(qiáng)通才培養(yǎng)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、蘇州大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名院校都采用書(shū)院制培養(yǎng)模式，對(duì)所有新生第一學(xué)年集中住宿，集中進(jìn)行博雅教育學(xué)習(xí)；第二學(xué)年才選擇專(zhuān)業(yè)，這樣打破了大學(xué)的傳統(tǒng)教育模式；在學(xué)生工作方面，實(shí)施書(shū)院制學(xué)生管理體制，專(zhuān)門(mén)設(shè)立“學(xué)術(shù)導(dǎo)師和人生導(dǎo)師”幫助學(xué)生培養(yǎng)人文素質(zhì)；取得很大的成績(jī)，這更好地說(shuō)明書(shū)院制的優(yōu)勢(shì)。

（三）創(chuàng)新學(xué)生管理工作體制，注重學(xué)生自我管理

“書(shū)院制”學(xué)生管理工作中書(shū)院直接負(fù)責(zé)導(dǎo)師隊(duì)伍管理，例如，輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、服務(wù)人員等管理，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)由專(zhuān)業(yè)學(xué)院承擔(dān)。書(shū)院制里沒(méi)有專(zhuān)業(yè)和系別之分，學(xué)生日常事務(wù)由“自治會(huì)”進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。自治會(huì)由學(xué)生通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，自主選舉設(shè)立各職能負(fù)責(zé)人。

在書(shū)院制中黨總支副書(shū)記可以由學(xué)生選舉產(chǎn)生擔(dān)任，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理。這比傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式更能提高學(xué)生的主動(dòng)性。

三、在“書(shū)院制”下高職院校學(xué)生工作的見(jiàn)解

了解“書(shū)院制”下的學(xué)生工作比傳統(tǒng)學(xué)生工作的優(yōu)勢(shì)以后，對(duì)在高職院校中師兄書(shū)院制提出自己的見(jiàn)解。

（一）“書(shū)院制”不能完全脫離傳統(tǒng)的學(xué)生工作管理模式，要吸收傳統(tǒng)學(xué)生工作模式中的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用其中。

（二）“書(shū)院制”的實(shí)施一定要用制度調(diào)動(dòng)學(xué)生、導(dǎo)師的積極性。比如，學(xué)生要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；導(dǎo)師給予福利支持和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（三）“書(shū)院制”不光要注重現(xiàn)實(shí)中的宿院社區(qū)管理，更要重視新媒體下網(wǎng)絡(luò)中的社區(qū)管理。這樣才能更好地做好新時(shí)期的學(xué)生的人生導(dǎo)師。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 田彩霞）