王曉琴

創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，是新課程背景下課堂教學(xué)改革的必然要求。本人以新課程理念為指導(dǎo)，以教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力為目標(biāo)，以學(xué)生主動(dòng)參與和合作互動(dòng)為主要形式，以打造高效課堂、發(fā)展教師專業(yè)水平為宗旨，以“目標(biāo)導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)、展示交流、精講點(diǎn)撥、強(qiáng)化訓(xùn)練”為課堂流程構(gòu)建的剛性環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上形成了“三級(jí)高效課堂”教學(xué)的基本模式。

一、“三級(jí)高效課堂”的目標(biāo)

1.初級(jí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，梳理知識(shí)，構(gòu)建體系（約10分鐘）

上課后，師生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，并提出明確要求，學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。蔡元培先生就說(shuō)過(guò)：“最好使學(xué)生自己去研究，教員竟不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解功課時(shí)，才去幫助他。”通過(guò)自主探究讓學(xué)生在“自學(xué)”中充分暴露問(wèn)題，提高教師課堂教學(xué)的針對(duì)性。教師如果怕學(xué)生出問(wèn)題而不讓學(xué)生“自學(xué)”，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成了一種思維惰性，那樣他們學(xué)到的知識(shí)也是假知識(shí)、死知識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然也高不了。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師必須做到以下幾點(diǎn)。第一，要精心研究和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，清晰展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生的自學(xué)。目標(biāo)展示最好的方式是學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)體系有機(jī)結(jié)合，以形成一個(gè)知識(shí)體系和目標(biāo)導(dǎo)航相得益彰的展示方式。第二，告訴學(xué)生一定要帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)文本，對(duì)于不能解決的問(wèn)題可通過(guò)和同學(xué)的交流或暫時(shí)擱置的方式來(lái)處理。

2.中級(jí)目標(biāo)：合作探究，展示交流，深化知識(shí)，突破核心（約25分鐘）

本環(huán)節(jié)是學(xué)生課堂活動(dòng)開(kāi)展的重心。教師在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)課件，主要圍繞本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)等，盡可能抓住主干知識(shí)設(shè)計(jì)一些新穎別致的生活化的情境材料，以事說(shuō)理，以理析事。引導(dǎo)學(xué)生既能夠理解把握主干知識(shí)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，弄清疑難點(diǎn)和易混點(diǎn)，又能夠化難為易，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，在課堂有限時(shí)間內(nèi)最大限度地獲得知識(shí)信息，自主高效學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂展示要依據(jù)學(xué)情調(diào)查，找到帶有普遍意義和近似性的問(wèn)題，都會(huì)的不展示，都不會(huì)的更不展示，最容易出現(xiàn)歧義或者核心的知識(shí)問(wèn)題才拿出來(lái)展示，但生成空間較小的，比如概念定義一般不做展示。

課堂中可以緊扣課標(biāo)和大綱要求，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，選取最近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)作為背景材料，設(shè)計(jì)多層次、多角度問(wèn)題。要注意給學(xué)生進(jìn)行思路點(diǎn)撥，并滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以利于學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)和提高。

3.高級(jí)目標(biāo)：達(dá)標(biāo)檢測(cè)，典題演練，應(yīng)用知識(shí)，提升能力（約10分鐘）

（1）課堂小結(jié)，強(qiáng)化體系。本環(huán)節(jié)是在完成新授課之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間讓其對(duì)照課堂一開(kāi)始教師出示的“知識(shí)體系和目標(biāo)導(dǎo)航”進(jìn)行總結(jié)和梳理，并以自述或演講的方式鞏固基本知識(shí)。

（2）達(dá)標(biāo)檢測(cè)，典題演練。本環(huán)節(jié)教師要利用練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)的習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，完成后，小組成員互相批改并交流意見(jiàn)。對(duì)交流中產(chǎn)生的爭(zhēng)議性問(wèn)題，教師展示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。另外教師還應(yīng)提前再精選和設(shè)置一些相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)才能進(jìn)行內(nèi)化整理，把新知識(shí)納入個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)的鞏固與遷移，形成個(gè)體的創(chuàng)新能力。另外，對(duì)問(wèn)題要做到“堂堂清，天天清”，不把疑難問(wèn)題留到下一節(jié)課。

二、“三級(jí)高效課堂”教學(xué)的順利實(shí)施對(duì)教師的基本要求

教師要做好課前六件事、課中六件事、課后三件事。

1.課前六件事。①設(shè)計(jì)好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②設(shè)計(jì)好每節(jié)課的自學(xué)提綱。③預(yù)設(shè)好每節(jié)課要重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥的內(nèi)容。④設(shè)計(jì)好每節(jié)課的訓(xùn)練檢測(cè)題。⑤盡可能利用課前2分鐘。⑥做好集體備課和個(gè)人二次備課。（集體備課要備學(xué)習(xí)目標(biāo)、備學(xué)情、備學(xué)法指導(dǎo)；個(gè)人二次備課要備學(xué)習(xí)目標(biāo)、備教學(xué)流程、備教學(xué)反思。）

2.課中六件事。①板書(shū)并導(dǎo)入課題。②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并導(dǎo)讀。③依照自學(xué)提綱預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)交流。④課堂合作探究并展示。⑤教師講解、點(diǎn)撥、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)。⑥當(dāng)堂檢測(cè)并反饋。

3.課后三件事。①認(rèn)真反思，總結(jié)得失，及時(shí)寫(xiě)下課后反思。②批改學(xué)生作業(yè)，做好糾錯(cuò)記錄。③審視完善下節(jié)課內(nèi)容，積極籌備下一循環(huán)的課前工作。

總之，采用“三級(jí)高效課堂”教學(xué)模式將會(huì)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施的機(jī)械過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為高效課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展積累一些經(jīng)驗(yàn)。希望廣大教師以后通過(guò)不斷實(shí)踐能對(duì)該教學(xué)模式加以修正完善，最終成為更高效的教學(xué)模式。

（責(zé)任編輯 袁 妮）