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在語(yǔ)文高效課堂中，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，用豐富多彩的手段，巧妙創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，不但可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以將語(yǔ)文從課本牽引到學(xué)生的心上。

蘇教版語(yǔ)文八上第二單元是個(gè)以“愛國(guó)情懷”為主題的單元，一共有《棗核》、《最后一課》、《始終眷戀著祖國(guó)》、《古詩(shī)四首》、《晏子使楚》等五篇課文。下面就以該單元三篇現(xiàn)代文為例，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)生動(dòng)靈活的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生“傾聽已屆風(fēng)燭殘年的海外游子的心聲，體會(huì)被剝奪使用母語(yǔ)權(quán)利的亡國(guó)者的痛楚，品味著名科學(xué)家始終眷戀著祖國(guó)的深情”，從而構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

一、音樂(lè)渲染，品味游子情

《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。對(duì)于“游子心境”，很少有學(xué)生具有直接的生活經(jīng)歷和體會(huì)。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生間接的生活經(jīng)歷，挖掘已有的知識(shí)儲(chǔ)備，激活學(xué)生情感體驗(yàn)?？s短學(xué)生與作者與作品的情感距離，理解借助小小的棗核，傳達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特方式，體會(huì)海外游子“身處異國(guó)，心戀故土”的獨(dú)特心境。

教師預(yù)先準(zhǔn)備了費(fèi)翔的歌曲《故鄉(xiāng)的云》，課前播放，用音樂(lè)渲染作為鋪墊，并且將歌詞發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)歌詞和音樂(lè)，體會(huì)這首歌抒發(fā)的是怎樣的情感。當(dāng)學(xué)生很快回答出是懷念家鄉(xiāng)的感情時(shí)，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》在春晚演唱轟動(dòng)的背景，再問(wèn)學(xué)生唱的是什么人的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生馬上就理解了“海外華人思鄉(xiāng)之情”。教師告訴學(xué)生：“費(fèi)翔借助天邊飄來(lái)的一朵普普通通的云，表達(dá)海外華人思鄉(xiāng)之情，用歌曲唱出海外游子的心境。今天我們來(lái)看看作家蕭乾是怎樣通過(guò)一枚小小的棗核，用一篇短短的文章來(lái)傳達(dá)海外游子的心境的。”

符合課文主題的歌曲的播放，確切的背景介紹，簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在閱讀期待中快速進(jìn)入“傾聽已屆風(fēng)燭殘年的海外游子的心聲”的學(xué)習(xí)情境。

二、 視頻鏈接，體會(huì)亡國(guó)恨

《最后一課》這篇小說(shuō)是都德以普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)戰(zhàn)敗，割讓領(lǐng)土的歷史事件為創(chuàng)作背景的經(jīng)典作品。小說(shuō)巧妙地選取“最后一堂法語(yǔ)課”，以小弗郎士和韓麥爾先生這一對(duì)師生為主要人物，來(lái)反映普法之間民族矛盾的尖銳，表達(dá)淪陷區(qū)阿爾薩斯和洛林的人民眷戀祖國(guó)、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言和憎恨侵略者的強(qiáng)烈的感情，學(xué)生難有情感共鳴，難以馬上投入“最后一課”的沉重壓抑的情境中。

因?yàn)樾≌f(shuō)的篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生首先熟悉故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師采取了導(dǎo)學(xué)案概括故事情節(jié)的方式，要求在預(yù)習(xí)時(shí)理清故事情節(jié)，把握人物思想感情變化發(fā)展的脈絡(luò)。

教師在檢查導(dǎo)學(xué)案請(qǐng)學(xué)生介紹自己了解的普法戰(zhàn)爭(zhēng)的課文背景后，詢問(wèn)學(xué)生中國(guó)近代還有哪些割地賠款的歷史事件，之后鏈接播放一分二十五秒長(zhǎng)的《日本小學(xué)教材首現(xiàn)稱釣魚島為其“固有領(lǐng)土”內(nèi)容》的新聞短片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劄槭裁慈毡疽膶懶W(xué)教材，然后請(qǐng)學(xué)生設(shè)想：“如果今天就是你的最后一堂語(yǔ)文課，作為一個(gè)中國(guó)的初中學(xué)生，你又該怎樣表現(xiàn)呢？”此時(shí)再進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，學(xué)生的感情已經(jīng)沉浸到最后一課的特定情境中，沉浸在“被剝奪使用母語(yǔ)權(quán)利的亡國(guó)者的痛楚”中。

精心選擇短小的影視片段，有效地引導(dǎo)，合理地想象，可以將學(xué)生帶入“體會(huì)被剝奪使用母語(yǔ)權(quán)利的亡國(guó)者的痛楚”情境中。

三、現(xiàn)場(chǎng)演播，品味愛國(guó)情

《始終眷戀著祖國(guó)》是一篇自讀課文，是人物通訊《錢學(xué)森——中國(guó)我民的驕傲》的節(jié)選部分，表現(xiàn)的是錢學(xué)森克服重重阻礙，回歸大陸，報(bào)效國(guó)家的愛國(guó)深情。新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)“有獨(dú)立閱讀的能力，注重感情體驗(yàn)”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。根據(jù)人物通訊的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)采取了《焦點(diǎn)訪談》演播室對(duì)話的方式，模擬情境，讓學(xué)生和錢學(xué)森面對(duì)面采訪，加深對(duì)錢學(xué)森愛國(guó)情深的理解。

教師課前先讓學(xué)生查找資料，了解錢學(xué)森的主要的科研成就，在課外資料中發(fā)掘采訪的興趣點(diǎn)，充實(shí)采訪內(nèi)容。課上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，圍繞“始終眷戀著祖國(guó)”的深情，討論確定采訪的問(wèn)題，分小組扮演錢學(xué)森和采訪記者進(jìn)行《焦點(diǎn)訪談》演播，并按照“體現(xiàn)人物通訊注意選材、把握人物內(nèi)心深處的愛國(guó)之情”的要求，進(jìn)行評(píng)比。在訪談情境中，學(xué)生和文本對(duì)話，和偉大靈魂對(duì)話，生生對(duì)話，師生對(duì)話，在對(duì)話、交流的課堂情境中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程成了情感體驗(yàn)、拓展提升的過(guò)程，語(yǔ)文課充滿了濃濃的語(yǔ)文味。

現(xiàn)場(chǎng)訪談和演播，情境模擬，多元對(duì)話，師生共同品味著著名科學(xué)家始終眷戀著祖國(guó)的深情。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）