嚴(yán)慶勇

摘 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)必要的組成部分，新課標(biāo)要求學(xué)生深入理解實驗原理，能夠獨立地對實驗進行觀測和處理實驗產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，如果我們能夠巧妙的借助于現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，高中物理實驗課堂就會更加精彩，對提升學(xué)生的實驗素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識有一定的積極作用。在高中物量實驗教育中，要特別重視應(yīng)用實驗探究方法解決問題的能力的培養(yǎng)。在進行實驗教學(xué)過程中要發(fā)揮本實驗的技術(shù)特色，講技術(shù)、練技術(shù)、用技術(shù)，技術(shù)的學(xué)習(xí)不能紙上談兵，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程 現(xiàn)代信息技術(shù) 實驗教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（b）-0025-01

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)自然科學(xué)，實驗是高中物理教學(xué)必要組成部分。在是常教學(xué)中，物理實驗常常分為兩類：一是教師演示實驗；二是學(xué)生分組實驗。教師演示實驗是教師動手做的，教師將實驗過程和結(jié)果演示給學(xué)生，學(xué)生并不參與到實驗過程中，這樣影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和各種能力的發(fā)展；學(xué)生分組實驗通常是由教師講授實驗原理，準(zhǔn)備好實驗器材，給出固定的實驗方案，學(xué)生按步驟做就行了，很少有選擇、創(chuàng)造和思考更好實驗方法的機會?？傊?，無論是分組實驗還是演示實驗，都是在預(yù)設(shè)結(jié)果的前提下進行的，而且實驗方案中規(guī)中距，模式簡單。但是，新課改實施后，自主探究性實驗成了中學(xué)物理教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，必不可少。新課程改革背景下的物理實驗教學(xué)的目標(biāo)不只是進行一些實驗操作的練習(xí)，更重要的是通過學(xué)生自主探究實驗的過程，使其創(chuàng)造性性思維和動手能力都得到相應(yīng)的提升。教師應(yīng)該是學(xué)生實驗的指導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)生才是實驗的主體。因此，從新課程改革目的和倡導(dǎo)的方向來看，以計算機為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂教學(xué)過程中的引進和應(yīng)用，對克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，提升教師，發(fā)展學(xué)生都具有明顯而又強大的優(yōu)勢。以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺的高中物理實驗教學(xué)對提升學(xué)生的實驗素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實驗探究的興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識有一定的積極作用。

1 靈活應(yīng)用實物投影，迅速提高教師實驗演示的可視度

在物理實驗教學(xué)中我們常常需要做一些演示實驗，但演示實驗往往存在演示過程的可視性不強的問題，很多學(xué)生由于距離講臺比較遠等原因，或者因為儀器本身一些原因，讓學(xué)生觀察不到或看不清實驗現(xiàn)象。如果利用實物投影可以放大實驗器材，會起到事半功倍的效果。如：觀察波的干涉實驗中，由于學(xué)生比較多，水漕大小也有限，再加上水是透明的，除了老師附近的幾個學(xué)生其它大部分學(xué)生都不容易看清楚的。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把水漕放在實物投影的演示臺上，調(diào)解放大倍數(shù)，讓兩個振動片在水中激起兩列水波，它們在空中相遇疊加，從而形成了穩(wěn)定的干涉現(xiàn)象。

對于課堂上學(xué)生探究活動中的有關(guān)記錄、小練習(xí)的解答情況，通常只能在教師巡視后讓學(xué)生將他們的學(xué)習(xí)作品重新寫在黑板上，這樣使得時間利用率較低?，F(xiàn)在有了投影儀，我們可以將教師巡視過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中的典型范例或典型問題，通過投影儀展示在屏幕上，再進行講解可以既提高時間的利用率，又便于聚焦學(xué)生的思維活動。

2 巧妙利用數(shù)碼相機，讓學(xué)生觀察到的實驗現(xiàn)象更直觀

有一些實驗現(xiàn)象是在課堂中不容易演示的或不夠直觀，利用好數(shù)碼相機的一些特有功能可以方便、快捷、準(zhǔn)確地完成對物體實驗的研究，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加強對知識的理解。

例如，利用數(shù)碼相機高速連拍具備一定的計時功能，可以進行較為精確的實驗，即我們可以通過用數(shù)碼相機的高速連拍和短片錄制功能可以保證相臨的兩幅（兩幀）畫面之間有精確相等的時間間隔，因此，每幅畫面就是一個時刻，兩幅畫面之間就是一個時間間隔，所以完全可以用數(shù)碼相機來替代打點計時器等計時儀器進行實驗。相對于傳統(tǒng)實驗儀器── 打點計時器，直觀、迅速方便，非常適用于教學(xué)演示；而且，數(shù)碼相機記錄畫面是一種非接觸測量，物體運動過程中可以避免紙帶和打點計時器間的摩擦，使測量更精確；同時，由于相機是家里攝影使用的，這里只是借用過來輔助物理實驗，不需要額外投資，因此大大降低度了實驗成本。再如：采用頻閃照相對彈簧振子的振動過程直觀展示出來，以加深對振動過程的位移時間變化規(guī)律的直觀認(rèn)識和理解。

3 合理利用電子白板強大的智能仿真功能，讓抽象的概念具體形象化

在物理教學(xué)中，有的物理現(xiàn)象或物理過程是很難想象的，如果只用蒼白的語言的描述很難讓讓學(xué)生形成清晰的概念。合理利用電子白板強大的智能與計算功能實現(xiàn)師生互動操作，逼真的進行實驗現(xiàn)象的模擬，可以把抽象的規(guī)律具體形象化，更利于學(xué)生對物理概念和規(guī)律理解、掌握。

比如：在簡諧運動的教學(xué)中，演示彈簧振子的實驗彈簧振子振動速度較快，操作時不好控制，教師只能讓學(xué)生先看完實驗演示，然后再進行位移、回復(fù)力、加速度、速度等物理量的分析，得出這幾個物理量的運動變化規(guī)律，因而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中會感到困難，感覺不夠直觀，分析起來很抽象，而采用仿真實驗教學(xué)則可以很好的避免上述缺點，教師可以讓振子一直做不停的振動，分析時，如果學(xué)生看不清楚，教師還可以讓振子暫停在某一特殊位置，進行詳細(xì)的分析，還可以直接在課件上顯示出位移、回復(fù)力、加速度、速度等物理量隨時間的變化規(guī)律，學(xué)生通過看課件中幾個物理量所代表的箭頭的長度變化，從而得到它們的變化規(guī)律，因此，通過動畫演示，把一個個很抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為一個學(xué)生可以直觀看到的動畫，大大的簡化了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

又如，傳統(tǒng)的機械波教學(xué)，一般是通過橫波演示儀和在黑板上做波形圖兩種教學(xué)方式交替使用，來使學(xué)生對波動過程有比較形象的認(rèn)識。但是這種傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠呈現(xiàn)的只是靜態(tài)的橫波圖像，其動態(tài)的呈現(xiàn)方式只能是在同一個坐標(biāo)系內(nèi)做出不同時刻的波形圖，學(xué)生往往不能夠形象的理解波的傳播是波形向外平移的過程，對他們理解波長和周期的關(guān)系形成了難點。因而在教學(xué)中，我們可以應(yīng)用的電子白板的觸摸筆功能對動畫課件進行實時控制，直接在教學(xué)課件上進行操作和探究。能夠有效地提高課堂探究式教學(xué)效果。使學(xué)生對振幅、波長、波長和周期的關(guān)系的理解更具體，更深刻，且不容易遺忘。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)教育技術(shù)的優(yōu)勢在于它能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象引人入勝的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動接受為主動探究式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在物理實驗教中有很大的優(yōu)越性，它能很好地彌補物理實驗器材的局限性，打破單一的實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)教和學(xué)的多元化，提高課堂效率，增加課堂容量。用計算機來虛擬物理實驗，有利于實驗的清楚講解與透徹分析，省時省力。在以后的教育教學(xué)中，我們只要做到巧借現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，精彩物理實驗課堂定會迅速建成。endprint