陳芳萍
摘 要:自由活動是以幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性為特征的主體活動。為創(chuàng)設(shè)幼兒自由活動的天地,豐富幼兒的知識、增長能力,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,可側(cè)重于以下幾個方面實施:富有教育情趣的環(huán)境布置;為幼兒提供了各種游戲材料,創(chuàng)設(shè)如:美術(shù)角、自然角、手工活動區(qū)等興趣角;重視幼兒的參與,幼兒自己動手、動腦親自參與環(huán)境布置;以促進幼兒成為健康、聰穎、富有個性的新一代,為每個孩子一生的成功奠定良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:幼兒 自由活動 環(huán)境布置 興趣角 參與
中圖分類號:G61 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)05(b)-0160-01
幼兒的世界應(yīng)該是美麗的,在幼兒園,他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個角落都是美麗的。一種經(jīng)過精心修飾又不露痕跡,源于自然之超于自然的美。讓他們的眼睛在純美色彩的無數(shù)次浸染之后,變得懂得愛美起來;讓他們的雙手在制作美創(chuàng)作美的過程中變得靈巧起來;讓他們的心靈在無數(shù)次欣賞之后,變得純凈美好起來;教室的環(huán)境布置應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識、增長能力,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,因此,良好的環(huán)境布置對于幼兒身心發(fā)展有著不可忽視的作用。
1 富有教育情趣的環(huán)境布置
利用教室四周的墻壁,裝飾成優(yōu)秀而豐富多彩、富有教育內(nèi)容的畫面,向幼兒進行各方面的教育,對促進幼兒健康發(fā)展將起到潛移默化的作用。
1.1 思品教育欄的設(shè)計
我將教室墻壁的一側(cè)布置,確定每日德育教育重點布置主題。如:“讓我來幫你、媽媽的節(jié)日”等主題。確定主題之后,教師有意激發(fā)幼兒的情感和主題設(shè)計內(nèi)容的愿望,然后在教師引導(dǎo)和幫助下共同動手布置。通過幼兒自己設(shè)計布置。培養(yǎng)了幼兒尊重長輩和助人為樂的好品質(zhì),大大提高了孩子的積極性。
1.2 知識、智力欄的設(shè)計
幼兒在課堂中所學(xué)知識,需要課后不斷加深強化和進一步豐富,我就根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一些帶有教育趣味的智力畫面。如:教師畫了一只熊貓后,結(jié)合所學(xué)歌曲《熊貓吹泡泡》,引導(dǎo)幼兒剪畫出大小不同的各色泡泡,教師和幼兒一起在這些美麗泡泡上寫上數(shù)字、拼音、畫上動物,然后貼在墻上,讓幼兒數(shù)數(shù)、拼拼、讀讀,孩子想象力豐富,積極性提高,這些鮮艷的色彩既豐富了幼兒的知識,發(fā)展了智力,還美化了教室的環(huán)境。
2 給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由活動的天地
在活動室里,我為幼兒提供了各種游戲材料,創(chuàng)設(shè)了興趣角,以滿足幼兒的需要。幼兒根據(jù)自己的興趣選擇玩耍,以促進幼兒能力的健康發(fā)展。
2.1 美術(shù)角的創(chuàng)設(shè)
繪畫是幼兒的形象語言,是幼兒表現(xiàn)思想、表達感情的一種形式。在美術(shù)角里,教師為幼兒準(zhǔn)備了各種紙張、圖形、彩筆、剪刀等美工材料和用具,自由活動時幼兒根據(jù)自己的愛好,自由想象,大膽創(chuàng)造出各種美術(shù)作品。此角的創(chuàng)設(shè),可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2.2 自然角的創(chuàng)設(shè)
自然角是大自然在教室里的縮影,是幼兒認識自然的窗口,在自然角里擺放花卉、金魚供幼兒觀察認識,并觀察成長過程。自然角的設(shè)置,增加了孩子對大自然的興趣。
2.3 手工活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)
在活動室里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了手工活動區(qū),為孩子準(zhǔn)備了針線、彩紙等。自由活動時,幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇材料制作自己的玩具。在活動中,幼兒豐富想象,同樣的材料制作出不同的玩具。這樣可以使幼兒展開想象的翅膀,自由飛翔。
3 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要重視幼兒的參與
重視幼兒對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與,說起來容易,做起來卻很難。目前,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),尤其是墻面和區(qū)角的設(shè)置,存在著教師意志多,幼兒意志少的問題。由于這些問題的存在,環(huán)境失去了教育和促進幼兒發(fā)展的價值,環(huán)境布置如能讓幼兒充分有效的感知,自主的參與,共同進行再創(chuàng)作,幼兒園的環(huán)境便會更具有人文化的教育意義。
幼兒是環(huán)境的主人,應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計、布置教室地環(huán)境,這樣的環(huán)境對幼兒來說,也具有意義。如,我班的孩子在教師的啟發(fā)下創(chuàng)設(shè)了《彩虹橋》的主題環(huán)境,它是完全根據(jù)孩子的意愿來設(shè)計的。通過剪、貼、拼、畫等形式來分工合作的方法來完成,主題內(nèi)容也是由孩子們來確定的。說起了彩虹橋孩子們想到了好多,有的說,我要到彩虹橋上去蕩秋千;有的說,我要到彩虹橋上去開汽車等。當(dāng)整個主題設(shè)計完成的時候,孩子們興奮極樂,他們不但被這種特有的藝術(shù)美所深深吸引,而且體驗到了合作的快樂。
幼兒通過自己動手、動腦,在親自參與環(huán)境布置的過程中,獲取了新的知識、經(jīng)驗,也得到了能力上的培養(yǎng),而幼兒對自己布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感,這樣會激發(fā)幼兒更充分地參與環(huán)境的布置。
總之,不管是外顯的還是內(nèi)隱的環(huán)境,我們都將努力為孩子營造一個充滿藝術(shù)氛圍、快樂和美的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)自由活動的天地,以促進幼兒成為健康、聰穎、富有個性的新一代,為每個孩子一生的成功奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻
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