張靜

摘 要：本文通過教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；營造班級(jí)的創(chuàng)新環(huán)境；注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)等三個(gè)方面，對初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0052-01

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的課程目標(biāo)，在學(xué)校的創(chuàng)新教育過程中，教師是第一要素，教師要樹立和加強(qiáng)創(chuàng)新教育的知識(shí)觀、價(jià)值觀、實(shí)踐觀和師生觀，學(xué)生的主體參與是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，一切教育影響只有通過學(xué)生自主、積極的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于質(zhì)疑和敢于探索的創(chuàng)新精神，是創(chuàng)新教育的靈魂.通過創(chuàng)新性課堂教學(xué)，開設(shè)“研究式”綜合實(shí)驗(yàn)等途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和研究性學(xué)習(xí)的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造才能。以下是我對數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些體會(huì)。

1 教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，有利于培養(yǎng)他們對事物進(jìn)行對比、類比、判斷、推理以及跨越時(shí)空的想象力。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主戰(zhàn)場。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生思維。在多種解題思路探求中開發(fā)學(xué)生智力，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中一定要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析綜合、探索聯(lián)想，創(chuàng)造性地解決社會(huì)發(fā)展的實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做好創(chuàng)新意識(shí)的引路人。

例如：在學(xué)習(xí)“垂徑定理”時(shí)，我首先得出了“垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧”這一結(jié)論。我問學(xué)生在這一定理中涉及幾個(gè)問題，學(xué)生回答涉及五個(gè)問題：（1）過圓心（直徑）；（2）垂直于弦；（3）平分弦；（4）平分弦所對的優(yōu)弧；（5）平分弦所對的劣弧。同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)“垂徑定理”就是由1和2推出3、4、5；接著，我們又研究出了“平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧”即由1和3可以推出2、4、5。這時(shí)就有些同學(xué)提出由1和4能否推出2、3、5；能否由2和3推出1、4、5……隨著問題一一得到解決，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：這五個(gè)問題中只要已知其中任何兩個(gè)就可以推出其他三個(gè)結(jié)論。

2 營造班級(jí)的創(chuàng)新環(huán)境

班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。我在班級(jí)安排座位注意強(qiáng)弱結(jié)合，四人一組討論，展示講解。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

教師靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的嶄新途徑，教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，要著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求。

3 注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素廣義上是指智力因素以外的一切心理因素、環(huán)境因素、生理因素以及道德品質(zhì)等，狹義上則概括為動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格五種基本因素。非智力因素對認(rèn)識(shí)過程起直接制約作用。良好的非智力因素對學(xué)生的成長具有動(dòng)力、走向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等多方面的積極作用。贊可夫提出“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！币虼?，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的趨向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為課堂教學(xué)的主人，從而自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3.1 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的教育，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。教育心理學(xué)告訴我們：興趣是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一，是動(dòng)機(jī)的最活躍成分，因此，課堂上老師的任務(wù)在于怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，借助學(xué)生的直接興趣而引起他們的間接興趣，并把兩者有機(jī)統(tǒng)一起來。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生好奇心

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案。教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生深思，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師的課堂教學(xué)能否取得成功，關(guān)鍵在于教師能否激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來。

3.3 重視培養(yǎng)學(xué)生健康而豐富的情感

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，同時(shí)取得家長的配合與支持，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。同學(xué)間提倡團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，使學(xué)生擁有健康而良好的人際關(guān)系。健康而豐富的情感有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

3.4 重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的解題過程是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的過程。教師要教給學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功與快樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)要有恒心，要有信心，要有細(xì)心，要有毅力。

總之，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生用自己的頭腦親自獲取新知，自覺地主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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