黃小培

摘 要：當(dāng)前中職畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，尤其是機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生，招聘企業(yè)對(duì)畢業(yè)生提出了更高的技能要求，因此班主任在輔導(dǎo)學(xué)生工作時(shí)，要注重畢業(yè)生的就業(yè)工作指導(dǎo)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)技能。分析了當(dāng)前中職畢業(yè)生的就業(yè)心理，并指出了班主任對(duì)于學(xué)生工作導(dǎo)向和實(shí)踐的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：中職班主任；畢業(yè)生；就業(yè)導(dǎo)向與實(shí)踐

當(dāng)前，中職畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，由于用人單位和就業(yè)者之間存在著較大的標(biāo)準(zhǔn)偏差，用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)更加看重學(xué)歷和技能，并設(shè)立不同的工資標(biāo)準(zhǔn)，其提供的工作崗位和就業(yè)者預(yù)想的相比有一定的心理差距。此外，在學(xué)生找工作的過程中，父母的意愿發(fā)揮著重要作用，一些父母對(duì)孩子的就業(yè)期望過高，從而造成了現(xiàn)實(shí)和理想之間的巨大落差。這些都是中職學(xué)生就業(yè)困難的原因，也對(duì)班主任的工作提出了更高的要求。

一、中職畢業(yè)生就業(yè)心理分析

隨著我國(guó)就業(yè)制度的改變，曾經(jīng)的包分配工作原則已經(jīng)廢除，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)要面對(duì)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，招聘單位更加注重畢業(yè)生的操作技術(shù)和就業(yè)心理，這就使中職學(xué)校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念產(chǎn)生了變化，呈現(xiàn)出新型的就業(yè)心理。

1.就業(yè)的現(xiàn)實(shí)化

中職畢業(yè)生在擇業(yè)中首先考慮的是工資待遇、福利勞保、節(jié)假日安排等因素，并更加注重工作的穩(wěn)定性，畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀的變化也導(dǎo)致了就業(yè)的困難。部分畢業(yè)生在一畢業(yè)就想找到完美的就業(yè)崗位，對(duì)于崗位的要求較多，首先考慮的是崗位適不適合自己，忽視了個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，過分地追求經(jīng)濟(jì)收入高、社會(huì)地位高的崗位。對(duì)于機(jī)械行業(yè)而言，其工作崗位大多較為艱苦，而且工資待遇不高，通過職業(yè)收入的調(diào)查顯示，在二、三線城市中，機(jī)械專業(yè)的中職畢業(yè)生對(duì)于崗位要求待遇在2000左右，并提供良好的工作、住宿條件。

2.就業(yè)的矛盾化

當(dāng)前中職學(xué)校的畢業(yè)生在擇業(yè)中受到各種社會(huì)、家庭因素的干擾，部分畢業(yè)生由于家庭條件較好，不愿意從事工作環(huán)境較差的工作，同時(shí)很多畢業(yè)生選擇在大城市中安家立業(yè)，從而為擇業(yè)帶來了一定的困難。

3.畢業(yè)生的就業(yè)要求高

當(dāng)前絕大部分的中職畢業(yè)生都是“90后”，其擇業(yè)觀念更為超前，對(duì)于崗位的舒適度、企業(yè)的文化氛圍要求較高，很多畢業(yè)生都不愿意在地理位置較為偏僻的地區(qū)工作，因?yàn)檫@些地方的交通、通信、娛樂等設(shè)施不健全，不能滿足其生活要求。近年來，為了減輕城市土地壓力，很多機(jī)械企業(yè)都選擇在偏僻的地區(qū)建立廠區(qū)，但是周圍的諸多設(shè)施不能及時(shí)到位，從而影響了畢業(yè)生的就業(yè)意愿。

二、班主任要引導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)觀念

對(duì)于中職畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，班主任要積極地進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)思維，對(duì)于一些不切實(shí)際的就業(yè)觀念，要及時(shí)地修正。

1.改變傳統(tǒng)落后的擇業(yè)觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的影響較深，部分畢業(yè)生覺得如果從事一線的車間工作，就會(huì)降低自己的社會(huì)地位，大部分的畢業(yè)生都希望在畢業(yè)之后能從事一份體面干凈的辦公室工作。因此，對(duì)于這種不正確的擇業(yè)觀念，班主任要通過社會(huì)輿論的引導(dǎo)，并結(jié)合國(guó)家針對(duì)一線操作工人制定的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念教育，要其體會(huì)到工作的重要性和光榮性。

2.把就業(yè)和企業(yè)接軌

班主任在指導(dǎo)就業(yè)的時(shí)候，要把現(xiàn)代企業(yè)的用人制度和學(xué)生引導(dǎo)結(jié)合起來，根據(jù)就業(yè)環(huán)境的改變及時(shí)調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)觀念，當(dāng)前每個(gè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)有一定的差別，有些企業(yè)注重畢業(yè)生的技能，而有些企業(yè)則注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，同時(shí)對(duì)于各個(gè)層次的員工給予的福利待遇也差別較大。因此，班主任要了解各個(gè)企業(yè)的招聘要求，把企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化要求、工作環(huán)境等及時(shí)地傳遞給畢業(yè)生，尤其是傳遞企業(yè)的晉升機(jī)制，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)信心，幫助其做出正確的擇業(yè)選擇。

3.鼓勵(lì)中職畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)

除了進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)之外，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并為其營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時(shí)要提醒畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程的艱苦性，提高其創(chuàng)業(yè)的能力，班主任應(yīng)當(dāng)借助其社會(huì)人脈，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)渠道。此外，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的就業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生而言，班主任應(yīng)幫助學(xué)生擴(kuò)展其思維意識(shí)，并給學(xué)生指明機(jī)械行業(yè)的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，培養(yǎng)其市場(chǎng)敏感性。

三、高職班主任就業(yè)導(dǎo)向工作中的實(shí)踐

1.班主任積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作

班主任要根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)的變化，并分析當(dāng)前市場(chǎng)人才的需求，準(zhǔn)確把握企業(yè)的招聘原則。然后再進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作，培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，對(duì)于中職學(xué)校的畢業(yè)生，首先要培養(yǎng)其具備過硬的操作能力，再者要培養(yǎng)學(xué)生艱苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，并提高學(xué)生的工作積極性和責(zé)任感，并把學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)作為重點(diǎn)，打造綜合型畢業(yè)生。

2.幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃

班主任要結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，幫助畢業(yè)生制訂科學(xué)全面的職業(yè)規(guī)劃，做好就業(yè)的未雨綢繆工作。職業(yè)生涯規(guī)劃分為兩個(gè)階段，一方面是在校階段，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和就業(yè)前的規(guī)劃工作，另一方面是在企業(yè)中的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生以后的發(fā)展提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的職業(yè)

班主任在輔導(dǎo)過程中，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并側(cè)重于培養(yǎng)其獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力，為畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。此外，班主任要為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能測(cè)試，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)心理，幫助其確定最適合的職業(yè)目標(biāo)，充分考慮每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，并加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，共同為學(xué)生確定最佳的就業(yè)選擇。

4.為畢業(yè)生選擇合適的就業(yè)時(shí)機(jī)

班主任在指導(dǎo)就業(yè)的過程中，要讓學(xué)生意識(shí)到工作時(shí)機(jī)的選擇，提前做好擇業(yè)的準(zhǔn)備，要指導(dǎo)學(xué)生把就業(yè)時(shí)機(jī)設(shè)定在二年級(jí)的暑期和三年級(jí)的寒假，尤其是在寒假期間，要指導(dǎo)學(xué)生了解未來的就業(yè)趨勢(shì)，在條件允許的情況下主動(dòng)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。

中職畢業(yè)生是我國(guó)重要的人才儲(chǔ)備力量，同時(shí)其就業(yè)工作也關(guān)系到社會(huì)、國(guó)家的利益，良好的就業(yè)安排一方面能解決畢業(yè)生的就業(yè)工作，也能為國(guó)家提供良好的人才資源。班主任作為學(xué)生工作的直接指導(dǎo)者，能充分感受到學(xué)生的所做所想，更方便地開展就業(yè)工作指導(dǎo)，同時(shí)班主任的工作直接決定了畢業(yè)生的擇業(yè)選擇和擇業(yè)質(zhì)量。因此，班主任要積極地開展就業(yè)指導(dǎo)工作和實(shí)踐，保證中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周章明.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)的困境及出路[J].教育探索，2010（8）.

[2]畢鳴.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及策略研究[J].職業(yè)探索與研究，2009（2）.

[3]徐躍增，盧蔚瑤.班主任對(duì)就業(yè)工作的導(dǎo)向與實(shí)踐[J].學(xué)生工作，2011（7）.

編輯 馬燕萍