周放

摘 要：培養(yǎng)人才是我國經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的必然需要，應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)各界的重視。當(dāng)前形勢(shì)下，大多中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)存在著一定的問題。因此，應(yīng)當(dāng)改善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有職教特色的教育教學(xué)模式。想要解決中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式所面臨的問題，就應(yīng)當(dāng)從課程方案以及教學(xué)方式兩方面入手，創(chuàng)建人才培養(yǎng)的新途徑。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的問題與思考展開探討。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；人才培養(yǎng)模式；問題；教育教學(xué)

所謂“人才培養(yǎng)”是指對(duì)人才進(jìn)行教育以及培訓(xùn)的過程。被選拔的人才經(jīng)過方向化的培養(yǎng)與訓(xùn)練，進(jìn)而成為各種職業(yè)崗位所需要的專業(yè)型人才。培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具備良好的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)以及較高的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照社會(huì)與市場的需要，從而對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的問題分析

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)體系，不能夠與社會(huì)市場對(duì)人才的需要所聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)人才的培養(yǎng)方向不夠準(zhǔn)確。對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練不能夠與社會(huì)事業(yè)崗位的需要進(jìn)行對(duì)接，使中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率不能夠有效提高。中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式中的教育教學(xué)理念不能夠深刻地進(jìn)行貫徹，職教人員的教學(xué)方式仍然保持著傳統(tǒng)教育的方法，不能夠與現(xiàn)代技術(shù)型社會(huì)相配合。單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)生的實(shí)踐能力還有待提高。

2.專業(yè)教學(xué)體系不夠完善

中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)力度不足，其教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)比例不符合實(shí)際的招生情況以及工作崗位的需要。專業(yè)的教育教學(xué)體系不夠完善，致使對(duì)學(xué)生沒有足夠的專業(yè)實(shí)踐能力，其間接影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生不能夠適應(yīng)當(dāng)前競爭激烈的社會(huì)形勢(shì)。與此同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱不能夠及時(shí)地進(jìn)行更新，進(jìn)而影響了整體教育教學(xué)的條理性，其教學(xué)現(xiàn)狀也不能夠適應(yīng)科技發(fā)展與職業(yè)提升的要求。

3.教育管理措施不到位

當(dāng)前形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校處于工學(xué)結(jié)合的狀態(tài)。因此，對(duì)學(xué)生的思想教育以及素質(zhì)教育存在很多問題。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，配套的運(yùn)行體制不夠健全，政府機(jī)關(guān)沒有鼓勵(lì)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)而使得中等職業(yè)學(xué)校的積極性不高。對(duì)學(xué)生的教育管理措施不到位，使學(xué)生的發(fā)展存在較大難度。中等職業(yè)學(xué)校如何改革、創(chuàng)新教育管理措施是面臨的重大難題之一。

二、中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的完善思路

1.人才培養(yǎng)方案以市場需要為導(dǎo)向

在中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生大多是在校度過兩年時(shí)間，第三年即在實(shí)習(xí)崗位上進(jìn)行實(shí)踐。一年的實(shí)習(xí)時(shí)間過后，學(xué)生便真正地進(jìn)入到工作崗位，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，市場對(duì)人才的需要決定了學(xué)生就業(yè)的方向。中等學(xué)校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)以市場對(duì)人才的需要為導(dǎo)向，進(jìn)而確定學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要以“合理就業(yè)”為基本的教育理念，為學(xué)生傳授工作時(shí)所需要的專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)教育人員應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注社會(huì)市場的變化，與用人企業(yè)、單位做好溝通，從而對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行具體的策劃與實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，并且提升專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.深化課程體系完善工作

由于中等職業(yè)學(xué)校是工學(xué)相結(jié)合的院校，因此，在校課程的合理安排對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)具有重大意義。當(dāng)前，課堂理論教學(xué)知識(shí)不能夠與學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行銜接。應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃學(xué)生的課堂理論教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)課堂體系的完善工作。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，使學(xué)生的能力得到全方面的提升。這就需要改變教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在理論知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用演示與講解相結(jié)合的方法調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加大專業(yè)技能的訓(xùn)練力度，將專業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)間延長，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而使學(xué)生的潛力得到更大程度的發(fā)掘，潛移默化地提升學(xué)生自身的專業(yè)實(shí)踐能力。

人才培養(yǎng)是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，同時(shí)也是促進(jìn)我國科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本出路。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將“以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合”為實(shí)際的教育教學(xué)理念對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時(shí)，要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行合理化改革，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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編輯 薛直艷