葉志恒

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)逐步進(jìn)入專業(yè)化發(fā)展軌道，中等職業(yè)教育事業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。在中等職業(yè)學(xué)校迎來(lái)重大發(fā)展機(jī)遇的背景之下，分析中等職業(yè)教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出幾點(diǎn)意見和建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；教育

中等職業(yè)教學(xué)是我國(guó)教育整體事業(yè)中的重要組成部分，相對(duì)于傳統(tǒng)義務(wù)教育和高等教育，中等職業(yè)教育更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更加直接地迎合行業(yè)的工作需求。而數(shù)學(xué)教學(xué)是中等職業(yè)教學(xué)中可算作“另類”的學(xué)科，因?yàn)樗幼⒅貙W(xué)生思維的訓(xùn)練和知識(shí)的儲(chǔ)備，常被人視為“雞肋”。筆者并不同意此類觀點(diǎn)，在下文中著重分析兩個(gè)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和相關(guān)對(duì)策，希望借此改變這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.從課程安排和課程內(nèi)容上看

從相關(guān)調(diào)查分析數(shù)據(jù)來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校因?yàn)樵诮逃齼?nèi)容上更加側(cè)重于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)實(shí)操技能的培養(yǎng)，所以在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教育上往往縮減數(shù)學(xué)的上課時(shí)間。比如，煙臺(tái)某職業(yè)學(xué)校一個(gè)學(xué)期16～17個(gè)上課周，光短期技能培訓(xùn)就占去5個(gè)周，而數(shù)學(xué)課是每周3個(gè)學(xué)時(shí)，這樣一來(lái)，一個(gè)學(xué)期也就上36節(jié)課。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容復(fù)雜，對(duì)學(xué)生專注程度、思維敏捷程度要求較高的學(xué)科，沒有足夠的訓(xùn)練是無(wú)法學(xué)好這門課程的。此外，在課程內(nèi)容設(shè)置上存在著過(guò)度偏重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的講授而忽略具有當(dāng)代性內(nèi)容的問(wèn)題。在課堂上，老師所講的內(nèi)容涵蓋了平面幾何、立體幾何、二元一次和二次方程、線性代數(shù)等，這些都是數(shù)學(xué)學(xué)科中非常成熟的經(jīng)典課題內(nèi)容，這些內(nèi)容占據(jù)了很大一部分教學(xué)時(shí)間，但是卻缺少了例如運(yùn)籌學(xué)、安全分析學(xué)、離散數(shù)學(xué)等相對(duì)比較前沿和當(dāng)代性的內(nèi)容，造成數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)下技術(shù)發(fā)展需求相脫節(jié)的弊端。

2.從教學(xué)方式和教學(xué)觀念上看

考察當(dāng)下大部分的中等職業(yè)教育學(xué)校，在數(shù)學(xué)教學(xué)上都還停留在粉筆加黑板的傳統(tǒng)式教學(xué)方式層面上，這種落后的教育方式嚴(yán)重影響了課堂效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與理解。比如，在講到立體幾何時(shí)，老師會(huì)要求學(xué)生去憑空想象一個(gè)“點(diǎn)”在一個(gè)“面”上的運(yùn)行軌跡，增加學(xué)生對(duì)原本就偏抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度。此外，與粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)應(yīng)的是授課老師“滿堂灌”的舊式教育方式，導(dǎo)致課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，聽課注意力不集中等問(wèn)題。在這種教育方式的背后是一種錯(cuò)誤的教學(xué)觀點(diǎn)。一些老師將中等職業(yè)教育學(xué)校中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作可有可無(wú)的“雞肋”學(xué)科，并一廂情愿地認(rèn)為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)純屬是為了畢業(yè)的需要，是為了應(yīng)付考試，而沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的數(shù)學(xué)思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬃?xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生今后發(fā)展的重要性，這種從教育觀念到教育方式上的不正確，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)教育學(xué)校中的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策

1.增加學(xué)時(shí)，改善內(nèi)容

針對(duì)上文所分析的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的課程時(shí)間安排少、課程內(nèi)容不合理的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該增加數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)中等職業(yè)教育中所占的比重，不僅增加正式的每周學(xué)時(shí)，同時(shí)還應(yīng)該積極拓展課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，比如成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組或者專題討論小組，每周下達(dá)不同的研究討論內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課外培養(yǎng)專業(yè)技能之外不忘數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的鍛煉。同時(shí)，要改善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代腳步，著眼行業(yè)前沿知識(shí)，在扎實(shí)打牢學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，增加學(xué)科現(xiàn)代性內(nèi)容的教授，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上照樣可以學(xué)到緊跟專業(yè)發(fā)展腳步的知識(shí)。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，改善方式

從數(shù)學(xué)老師的角度上來(lái)講，應(yīng)該積極備課，爭(zhēng)取將每一節(jié)課的內(nèi)容都設(shè)計(jì)得豐富有趣，注重課堂上學(xué)生積極行為的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生積極參加到問(wèn)題的討論中來(lái)，改變過(guò)去“滿堂灌”的教育方式，這就要求每一個(gè)老師都能根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研，形成自己的講課風(fēng)格，獲得學(xué)生的青睞。比如，認(rèn)真講好每個(gè)學(xué)期的第一次課，給學(xué)生留下生動(dòng)深刻的印象，有利于接下來(lái)授課工作的開展。同時(shí)，在教育方式上，老師應(yīng)該注重新興教學(xué)工具和教學(xué)媒介的使用，比如多媒體、立體模式等的使用，突破粉筆加黑板的壁壘，用新興媒介營(yíng)造更具現(xiàn)代化氣息的課堂，不僅有利于學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，更有利調(diào)動(dòng)課堂氣氛，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

就目前研究現(xiàn)狀來(lái)看，中等職業(yè)教育學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究成果非常豐富，但大多集中于對(duì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題和弊端的發(fā)現(xiàn)，真正提出實(shí)操性強(qiáng)的解決措施的研究還很少。本文從課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)觀念等四個(gè)方面入手，分析了存在的幾個(gè)問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)思考，但是仍然在深度和實(shí)操性上做得不夠，希望能在繼續(xù)的研究中加以改進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠霞.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究與探索[J].教育與職業(yè)，2012（11）：12-19.

[2]張奠宙，宋乃慶.數(shù)學(xué)教育概論[M].北京：中等教育出版社，2013.

編輯 薛直艷