許菁

摘 要：作為班級管理的主導者，從抓好初一年級班級的管理，注重對學生非智力因素的培養(yǎng)，加強與家長的溝通，增強班級凝聚力等方面進行了闡述，以期培養(yǎng)時代發(fā)展的高素質人才。

關鍵詞：班級；管理；非智力因素；溝通；活動

如今的初中教師面對的教育對象都出生于20世紀末21世紀初，他們生活在一個知識和信息高速發(fā)展的時代，時代的發(fā)展需要素質和品質過硬的人才，這對一個班級的管理提出了新的要求。作為班級管理的主導者和引領者需要新時代的理念去管理完善學生，以實現(xiàn)成功教育為目的，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的高素質人才。我的具體做法如下：

一、抓好初一年級班級的管理

學生進入中學后，隨著年齡增大，身體發(fā)育的加快，心理上和行為上都會有明顯變化。因此，在他們進校的第一周我?guī)ьI學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，使他們明白中學階段和小學階段的異同，該做什么，不該做什么，怎樣做一名合格的中學生，使他們在思想上對中學生有一個初步認識，在心理上做好充分準備，著重抓以下幾個方面：

1.嚴格班級管理

建立班務日志，設立家校聯(lián)系本，制訂班級管理目標，尊師守紀，團結向上，勤奮學習，發(fā)展特長，培養(yǎng)學生更好的行為習慣，順利完成從小學到初中的過渡，采用教育、培養(yǎng)、實踐的方式對學生進行管理，通過學校教育、家庭教育、社會教育三者有機結合，使學生德、智、體全面發(fā)展。要求學生自尊自愛，注重儀表，誠實守信，禮貌待人，遵規(guī)守紀，勤奮學習，勤勞簡樸，尊敬師長，嚴于律己，遵守公德。幫助學生順利實現(xiàn)作息時間的過渡，心理素質要求的過渡，行為規(guī)范要求的過渡，學習內(nèi)容要求的過渡。

2.加強學生自我管理，包括他律和自律

首先明確學生自我管理的內(nèi)容，包括服飾、發(fā)型、民主選舉班干部，此項設在學生進校一個月以后，要求學生自我申請，自我表現(xiàn)和展示，競選演講，學生評議投票，根據(jù)其特長安排職位，這一舉措將培養(yǎng)學生的主體意識及主人翁精神，使他們更加自尊、自信、自律、自強，同時也增強了學生的參與意識、責任意識及管理意識，促進了學生的個人社會化。待班委會產(chǎn)生后，設立行為規(guī)范監(jiān)督崗即干部監(jiān)督學生，學生監(jiān)督干部，組長輪流制，給每個學生機會，一周一換，培養(yǎng)學生干部的管理能力。

3.量化評分考核

將學生在校的日常生活分為十個方面，即考勤、上課表現(xiàn)、作業(yè)、課間活動、安全、禮貌、衛(wèi)生、鍛煉、愛護公物、遵守公德、每項各1分，達到基本要求的每天計10分，每周共計50分，表現(xiàn)優(yōu)秀的和較差者在此基礎上加減分，凡得分高者本周被評為本周之星，得分多的小組被評為優(yōu)秀小組，全學期得分情況將作為期末評優(yōu)的依據(jù)，學生每天需在家校聯(lián)系本上寫下自行評語和得分，然后對手互相評分，量化評分目的，是鼓勵學生從現(xiàn)在做起，從點滴做起，從小養(yǎng)成好習慣。

俗語說：“千里之行始于足下，萬事開頭難。”起始年級班級管理工作得法，學生一切狀況呈上升趨勢，為以后的學習打下基礎。

二、注重對學生非智力因素的培養(yǎng)

哈佛大學教授、著名心理學家丹尼爾·戈爾曼在《情感智商》一書中指出：促使一個人成功的因素中智商作用只占20%，而情商作用占80%，情商才是人生成就的真正主宰。我班有幾位男學生智商不錯，成績一般在班上名列前茅，在他們看來只要成績好其他什么都不管，經(jīng)常破壞課堂紀律，傳緋聞，自以為是，針對這些現(xiàn)象，我給他們提出口號，不比天資比勤奮，不比起點比進步，不比家長比學習，不比昨天比未來，用具體案例使學生懂得德與能的關系，使他們懂得有能無德是危險品，有得無能是次品，無能無德是廢品，有德有能是正品的道理。對學生非智力因素培養(yǎng)重點是培養(yǎng)學生的情商，包括自愛、自信、自強、自理。充分發(fā)揮主題班會的作用，使一切不利于班級成長的因素被消滅在萌芽狀態(tài)。

與學生心靈對話也是培養(yǎng)學生非智力因素不可缺少的方面。作為班主任，我用愛心、誠心、耐心與公平心，用心靈與現(xiàn)實溝通，有利于增強學生的信任與尊重，解開學生心結，取得良好的教育效果。

我把與學生的談話分為以下類型：

1.與剛接班的學生溝通

要求學生主動找我，每人必談，讓他們談興趣、愛好、特長、家庭等，這樣有助于推進師生距離，學生找教師，有備而來，無拘束，很容易使師生盡快增進彼此間的了解。

2.與早戀的學生溝通

和他們以朋友身份，耐心開導，使他們懂得人生各個生長時期的生理及心理變化，也和他們共同討論青春期男女相處時所遇到的問題，同時使他們知道人生就是這樣，什么時候該做什么事，有時也為他們保密，在這方面我班幾位女學生通過教師的教育幫助，成功擺脫相思之苦，將注意力轉移到學習中來，并進入了年級前100名。

3.與失去信心的學生溝通

讓他們了解自己，學會自我鼓勵，給他們講述一些故事，讓他們明白自信是走向成功的前提，激勵自我，是創(chuàng)造奇跡的階梯，堅強的自信是成功的源泉，是戰(zhàn)勝自卑的有力武器。

4.與尖子生溝通

每次我班出現(xiàn)一些緋聞都來自學習成績優(yōu)秀的浩浩同學，他一貫獨自為尊，自以為是，到處惹事，為此家長苦惱，同學煩躁，常常在班上造成不良影響，針對這樣的學生，我并未因為他成績好而手軟，我與他的談話中既有嚴厲批評，也有熱情鼓勵，但也不乏給他挫折教育，讓他知道自己的長處與不足，管好自己，全面發(fā)展。

由此看來，推動一個班級的成長，樹立良好的班風、學風，對學生非智力因素的培養(yǎng)是不可忽視的。

三、加強與家長的溝通

每個學生來自不同的家庭，孩子們的個性思想及學習態(tài)度跟家庭有很大關系，有的孩子習慣差，惰性強，這與家長對孩子的培養(yǎng)教育有很大關系，凡事家長包辦代替，家長很累，結果卻事倍功半。特別是單親家庭、留守家庭、干部子女、富二代難教，俗話說孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子，當這些孩子出了問題時，我首先和家長交談，改變家長的教育觀念。通過家訪，與家長零距離接觸，促膝談心，增強家長責任意識，改變他們對孩子的教育方法。定期開家長座談會，共同探討教育方法，其后讓家長交流各自的教育方法以及對獨生子女的看法，我還推薦一些書籍讓家長學習，家長很受感動，覺得受益匪淺。

除了家訪、家長會，我在初一下學期成立了家長委員會，由9位家長組成。家長委員會的宗旨是團結全體學生家長，充分發(fā)揮家長對學校教育和班級管理的參謀、監(jiān)督作用。把學校教育和家庭教育有機結合起來，促進教育改革，提高教育質量，確保學生健康成長。

四、開展活動，增強班級凝聚力

任何一所學校，評價一個班級優(yōu)秀是否，不僅僅是看學生成績，關鍵在于該班是否德、智、體全面發(fā)展。一個班級的學生集體榮譽感的增強、凝聚力的形成也不可能靠學習成績，更多的在于通過組織有益的活動。

記得學生剛進初一時，心里總是惦記著小學的老師和同學，對新的班級毫無感覺，無論我怎樣啟發(fā)、說教，無濟于事，初一班級運動會我班雖取得年級第二名，但同學們也無所謂此榮譽。但通過后來的幾次活動，我班同學凝聚力逐漸加強，為了貫徹落實素質教育，組織學生走出校園，感受自然，社會調查，在此活動中，學生互相關心，男同學在旅游車上主動給其他同學讓位子，在黃金口拓展中心，學生體驗了兩天的軍隊生活，這時懂得了團隊精神的重要，在第二年的學?；@球賽和運動會中我班學生竟然一舉奪冠，這時學生也越來越以本班為自豪，其他班級也向我們班級投來羨慕的眼光，同學們感受到了同班同學的溫暖，互相幫助，原來各自為政的情況改變了，每次活動勝利后，我為他們慶功，鼓勵他們，在初三全校運動會中，我班同學齊心協(xié)力，奮力拼搏，以112分的優(yōu)異成績在全校再奪桂冠。

一個班級的管理是否完善，應從各方面來考慮，目前我班成績在年級名列前茅，全班同學能力不斷提升，各項指標在年級也是名列前茅，由進校時的第五名一直保持在數(shù)一數(shù)二的位置。

參考文獻：

[1]溫爐榮.班級管理工作的實踐探索[J].快樂閱讀，2011（14）.

[2]周勝利.技師院校班級管理工作初探[J].河南農(nóng)業(yè)，2010（24）.

編輯 魯翠紅