胡文彬

摘 要： 高中信息技術(shù)作為一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)過(guò)程中需要引入合作理念，這樣才可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為他們今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生合作的機(jī)會(huì)比較少，通常情況下都是在灌輸式的教學(xué)方式下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)合作教學(xué)理念進(jìn)行探討，從而提升信息技術(shù)教學(xué)水平，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞： 高中教學(xué) 信息技術(shù) 合作理念 教學(xué)方法

隨著我國(guó)課程改革的推進(jìn)，高中信息技術(shù)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生提高自身的信息技術(shù)操作能力，為他們今后的生活學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。合作化教學(xué)理念的引入可以降低學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，在合作方式下找到更加科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增加信息技術(shù)的交流數(shù)量，提高交流質(zhì)量，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，最終實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。

1.信息技術(shù)合作教學(xué)理念的作用

在進(jìn)行信息技術(shù)合作教學(xué)的過(guò)程中，教師需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組之間的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)合作式教學(xué)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在團(tuán)隊(duì)中積極發(fā)揮作用，幫助小組成員學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。教師通過(guò)合作式的教學(xué)方式可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠第一時(shí)間調(diào)整，幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)該門(mén)課程的難度。除此之外，通過(guò)合作式教學(xué)，還可以照顧學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，在小組中積極尋求操作能力強(qiáng)的學(xué)生的幫助，改善學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生整體信息技術(shù)應(yīng)用能力。

2.信息技術(shù)合作式教學(xué)方法

2.1重視小組建設(shè)

教師在進(jìn)行合作式教學(xué)時(shí)，首先要將學(xué)生分成不同的小組，小組成員的狀況將會(huì)直接影響合作教學(xué)質(zhì)量。教師在分組時(shí)需要重視相關(guān)建設(shè)問(wèn)題，保證每個(gè)小組成員之間的良好關(guān)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的整體信息技術(shù)應(yīng)用水平。分組時(shí)，教師應(yīng)該本著自愿原則，盡量讓每個(gè)小組成員中既有操作水平較高的學(xué)生，又有操作比較差的學(xué)生，這樣可以讓小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶動(dòng)更多學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高小組成員的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)小組還有一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)每一位小組成員的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予幫助，如果小組也無(wú)法解決，則可以由小組長(zhǎng)告訴老師，然后與教師共同解決這些問(wèn)題。小組長(zhǎng)還要定期向?qū)W生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況，探討小組學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，從而找到科學(xué)的解決措施，讓小組成員能夠在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的環(huán)境下進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生間相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中的不足，并且在其他成員的幫助下提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)小組合作的最終目標(biāo)。

2.2做好合作任務(wù)的分配

高中信息技術(shù)相對(duì)比較枯燥，它要求學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技術(shù)操作，如果教師單純讓學(xué)生自己進(jìn)行，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組教學(xué)雖然可以有效避免上述情況的發(fā)生，但是如果任務(wù)分配不夠合理，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置時(shí)，首先需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，任務(wù)要盡可能與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓信息技術(shù)變得更加生活化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。每節(jié)課后可以布置一些與下節(jié)課相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸找到學(xué)習(xí)技巧，降低信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，為他們今后的應(yīng)用提供保障。比如教師在講解“word”文檔時(shí)，可以布置一項(xiàng)制作賀卡的任務(wù)，學(xué)生在設(shè)計(jì)賀卡的過(guò)程中既可以復(fù)習(xí)字體和藝術(shù)字的設(shè)置方法，又可以學(xué)習(xí)插入圖片格式的設(shè)置，提高實(shí)際應(yīng)用能力，掌握更多操作技術(shù)。而且在這樣的任務(wù)中，小組成員之間可以合作，在原有賀卡的基礎(chǔ)上結(jié)合更多人的操作提高賀卡的美觀性，通過(guò)交流認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)中的不足，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，增強(qiáng)操作能力，為今后的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引入合作理念，這樣才能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，適應(yīng)高中信息技術(shù)課程改革的發(fā)展需求。通過(guò)合作式教學(xué)，學(xué)生可以及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中的不足，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高信息技術(shù)操作能力。除此之外，小組合作也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，掌握更多學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)目的。

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