崔言

摘 要： 漢語水平考試是考查母語非漢語者漢語能力的一項(xiàng)國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，2009年11月我國正式實(shí)施新HSK。以新HSK詞匯大綱為基礎(chǔ)，初步統(tǒng)計大綱一至六級輕聲詞語數(shù)量及其分布，從對外漢語教學(xué)角度分析大綱的輕聲收錄，評議其輕聲詞語規(guī)范情況。

關(guān)鍵詞： 新HSK 對外漢語教學(xué) 輕聲規(guī)范

作為一項(xiàng)國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，漢語水平考試（HSK）考查母語非漢語者運(yùn)用漢語的能力。2009年國家漢辦研發(fā)推廣新HSK，其優(yōu)點(diǎn)之一是新HSK以大綱形式確定了一級至六級的具體詞匯量，使考生有計劃、分階段地提高漢語應(yīng)用能力，也為教材、教學(xué)提供依據(jù)和確定目標(biāo)。漢語語音習(xí)得中輕聲既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，米青和錢學(xué)烈都主張限制普通話中的輕聲詞，在對外漢語教學(xué)中縮小輕聲詞的范圍[1][2]。考察新HSK大綱的輕聲詞語，了解其分布與輕聲收錄情況，有利于充分利用大綱，有效實(shí)施教學(xué)。

一、新HSK大綱的輕聲詞語統(tǒng)計

（一）輕聲在大綱中的數(shù)量與分布

表1反映了輕聲詞語的數(shù)量及其在大綱各級的分布。

表1 新HSK大綱輕聲詞語分布

從一級150詞到二級300詞……從五級2500詞到六級5000，詞語數(shù)量有規(guī)律地逐級成倍增長（四級到五級增加了一倍多），輕聲詞語數(shù)量的增長幅度比各級詞數(shù)小。

新HSK一至三級為漢語入門測試，四級對應(yīng)于舊HSK的基礎(chǔ)級，表1數(shù)據(jù)表明輕聲在初級水平階段所占比例甚高，一級超過20%，二級接近20%，三級、四級也在10%以上，顯示出基礎(chǔ)階段輕聲的重要性和教學(xué)重任。

（二）從音節(jié)角度對大綱輕聲的統(tǒng)計

1.單音節(jié)輕聲詞：11個，是不能單獨(dú)發(fā)音的虛詞，如結(jié)構(gòu)助詞“的”、動態(tài)助詞“著”、語氣詞/語氣助詞“嗎”。

2.雙音節(jié)輕聲詞語：246個，漢語輕聲詞語絕大多數(shù)是雙音節(jié)的，新HSK大綱亦然，語法單位有詞和短語兩種，如“別扭”是詞，“接著”是短語。

3.多音節(jié)輕聲詞語：三音節(jié)的有27個，如“由不得”、“沒關(guān)系”；四音節(jié)的只有1個“不好意思”。多音節(jié)輕聲在大綱中接近10%，多為習(xí)語或大于詞的自由短語，如，巴不得、不客氣、打官司、要不然……多音節(jié)輕聲以整體性的“組塊”形式出現(xiàn)，方便學(xué)生習(xí)得后在交際時直接使用。

二、大綱輕聲詞語教學(xué)角度的分析

輕聲讀音有的有規(guī)律可循，有的則無規(guī)律，前者易于習(xí)得，后者習(xí)得困難很大。以下從教學(xué)角度看新HSK大綱輕聲詞語的讀音規(guī)則情況。

（一）有規(guī)律的輕聲

1.帶“子”、“頭”、“們”、“么”、“巴”、“乎”等后綴的輕聲詞，詞綴輕讀，如（限于篇幅各舉2例，以下同）：①包子、小伙子，“—子”在這類詞中數(shù)量最多，共54個；②饅頭、木頭，③我們、你們，④多么、為什么，⑤尾巴，在乎，詞表里都只有1個。

2.虛詞（助詞居多）輕讀，詞表里有兩種，一種是不能單獨(dú)發(fā)音的單音節(jié)助詞：啊、吧、嗎、呢、呀、的、地、得、著、了、過，11個；另一種是“實(shí)詞+助詞/詞尾”，如：①別的，僅1個；②A記得、來得及，B怪不得、舍不得，③本著、意味著，④除了、算了。

3.重疊式的稱謂名詞和動詞，后一個音節(jié)輕讀，大綱有13個稱謂名詞，如，爸爸、舅舅、姥姥、奶奶、叔叔等；1個疊音名詞：娃娃；1個單音節(jié)動詞重疊的詞：謝謝。

4.較有規(guī)律的還有“不”和方位詞輕讀：①“—不—”中的“不”輕讀：差不多、來不及、恨不得、巴不得，合計13個詞語。②名詞后的方位詞“邊”、“上”輕讀：右邊、左邊、早上、晚上。

以上有規(guī)律的輕聲，教師教會學(xué)生類推，可事半功倍，如虛詞“著”→本著、接著、隨著、走著、意味著……又如詞綴“頭”→骨頭、罐頭、饅頭、木頭、拳頭、舌頭、石頭、枕頭……教師需提醒學(xué)生類推時注意例外。帶“子”綴的輕聲數(shù)量較多，在新HSK大綱中約占20%，數(shù)量雖多但有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)起來并不難。

（二）辨義輕聲

辨義輕聲指“輕聲—非輕聲”對應(yīng)，如“東西—東西”，讀輕聲時具有區(qū)別意義、詞性、語法單位或語體色彩等作用的。與非輕聲對應(yīng)的輕聲大綱中有12個，輕聲音節(jié)必須輕讀，如果讀原調(diào)則有可能產(chǎn)生歧義，如：

東西（物件，名詞）——東西（方向，短語）

大方（與“小氣”相對，形容詞）——大方（專家學(xué)者，名詞）

多少（疑問代詞）——多少（名詞、副詞）

運(yùn)氣（好運(yùn)，名詞、形容詞）——運(yùn)氣（把力氣貫注到身體某一部位，動詞）

大綱雖未列出以上輕聲與非輕聲的對應(yīng)，但教師教學(xué)時應(yīng)列出并加以說明，讓學(xué)生明白根據(jù)語義選擇辨義輕聲的輕讀，且必須輕讀，否則會引起歧義。大綱里“故事”、“孫子”、“正經(jīng)”相對的非輕聲語義不是現(xiàn)代漢語常用詞，則不必特別教學(xué)。

（三）不規(guī)則的輕聲

輕聲讀音沒有規(guī)律，不能用類推方法獲知是否要讀輕聲，分為以下兩種：

1.在大綱中有以下各組詞語，詞的結(jié)構(gòu)相同或相似，含有相同語素，如：別人—本人、出息—利息、打量—較量、客氣—喘氣、格式—方式、要是—但是、護(hù)士—女士、任務(wù)—財務(wù)、學(xué)生—醫(yī)研究生。短橫前，詞的末尾音節(jié)輕讀，短橫后的則不輕讀，讀音沒有規(guī)律，留學(xué)生習(xí)得此類輕聲困難較大，學(xué)習(xí)時首先要記憶哪些該讀輕聲，哪些不讀輕聲。

2.一些常用的口語詞，習(xí)慣上第二音節(jié)輕讀，這類詞只有輕讀，沒有不輕讀的讀法。輕讀是習(xí)慣上的，沒有規(guī)律，需要逐一記憶，無論是留學(xué)生還是漢語方言區(qū)人習(xí)得該類輕聲都困難重重，詞表要盡可能將之一一列出，給出可供查詢讀音的依據(jù)，故詞表中它們的數(shù)量較多，約占大綱輕聲總量的40%。如：巴結(jié)、蒼蠅、窗戶、打扮、燈籠、豆腐、耳朵、惡心、含糊、姑娘、戒指、邏輯、啰唆、告訴、規(guī)矩、合同、困難、朋友、時候、師傅、舒服、挑剔、消息、眼睛、月亮、帳篷、折騰……

有的雙音節(jié)輕聲詞大綱沒有列，而是直接給出由它們組成的短語，如：打官司、打交道、打招呼、沒關(guān)系、糖葫蘆、行李箱、做生意、不好意思，學(xué)短語可避免學(xué)生出現(xiàn)組詞搭配錯誤，使他們直接理解和使用。

教不規(guī)則輕聲要強(qiáng)調(diào)記憶，正因其不規(guī)則，習(xí)得很不易，要先記住它是輕聲詞，再按照輕聲變調(diào)發(fā)音，教師需對學(xué)生提出一一記憶這些輕聲詞的要求。據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輕聲習(xí)得偏誤多數(shù)在于輕聲詞沒有輕讀，學(xué)生通常的困惑在于判定某詞是否是輕聲，輕聲音節(jié)不輕讀（即讀本調(diào)）的錯誤居多，罕有錯將非輕聲音節(jié)輕讀的現(xiàn)象，所以，記憶必讀的輕聲是讀準(zhǔn)輕聲的前提之一。

三、大綱輕聲詞語規(guī)范角度的分析

大綱收錄輕聲要考慮學(xué)習(xí)者留學(xué)生的特點(diǎn)，輕聲詞有定、有限，便于教學(xué)。

（一）新HSK大綱輕聲規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)

新HSK及時吸收了新版《現(xiàn)代漢語詞典》的輕聲規(guī)范成果，調(diào)整了《漢語詞匯等級大綱》中的輕聲，主要有二：一是將《漢語詞匯等級大綱》中的某些輕聲或可輕聲，在新HSK大綱里改為非輕聲，如，殘疾、活潑、后面、會計、摸索、爽快、太陽、琢磨等；二是可輕聲在新HSK大綱里多作非輕聲處理，如，打算、道理、黃瓜、客人、吩咐、父親、夫人、喉嚨、胡同、牢騷、看望、味道、位置、意識、知道、囑咐，等等。可以發(fā)現(xiàn)被調(diào)整的皆屬于沒有規(guī)律可循的雙音節(jié)輕聲，這恰是學(xué)生習(xí)得困難最大的一類，調(diào)整后輕聲的數(shù)量減少了，且減少的正是最難習(xí)得、又不具有辨義作用的，由此可見新HSK輕聲規(guī)范，考慮了學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，是朝著便于留學(xué)生習(xí)得方向發(fā)展的。

新HSK大綱還酌情將規(guī)律的例外歸入規(guī)則中，如“值得”屬可輕聲，大綱將它改為輕聲，使之與“記得”、“覺得”、“免得”、“顯得”一致，都讀“得”為輕聲，教師可向?qū)W生點(diǎn)明規(guī)律使其易于掌握。

（二）大綱輕聲規(guī)范待完善之處

1.辨義輕聲，輕讀與否意義不同，大綱里“地道”、“東西”、“大意”等詞作為輕聲，是對應(yīng)于各自的非輕聲的，且都是常用詞?！稘h語詞匯等級大綱》處理得較好，收有對應(yīng)詞，如“地方（甲級詞，表處所）—地方（乙級詞，指基層），建議新HSK大綱也將這些具有辨義作用的詞語列作“輕聲—非輕聲”對應(yīng)形式，或附說明。

2.規(guī)律之內(nèi)的語法輕聲，如詞綴、助詞等讀輕聲，這類輕聲規(guī)律性較強(qiáng)，而大綱在語法里只寫了語法點(diǎn)，如一級語法部分在助詞列舉了結(jié)構(gòu)助詞“的”和語氣助詞“了”、“嗎”、“呢”；二級、三級語法均在助詞部分介紹了結(jié)構(gòu)助詞、語氣助詞、動態(tài)助詞，但均未提及它們的讀音。建議大綱在語法部分對此可類推的輕聲略作說明，并在單個助詞上方注讀音（不標(biāo)調(diào)）。

3.無規(guī)律的輕聲。口語常用的無規(guī)律輕聲屬必讀輕聲，但因其無甚規(guī)律，是輕聲習(xí)得的障礙，留學(xué)生作為特殊的學(xué)習(xí)個體，習(xí)得無規(guī)律的輕聲負(fù)擔(dān)重，自然數(shù)量越小越好，即使目的語環(huán)境中，漢語母語者也趨于輕聲不輕，故建議大綱進(jìn)一步吸收本體研究的成果，減少這類詞的數(shù)量。

4.輕聲音節(jié)標(biāo)音瑕疵。大綱中個別輕聲詞的標(biāo)音，前后不一致。①關(guān)系，去聲；沒關(guān)系，輕聲，詞與短語標(biāo)音不一致。據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，“關(guān)系”后字有去聲或輕讀兩種讀音，是可輕聲；“沒關(guān)系”尾字讀輕聲，可將“關(guān)系”的注音改為輕聲，以保證前后一致。②還是：三級、五級標(biāo)后字去聲，四級、六級卻標(biāo)了輕聲。③值得：四級標(biāo)后字陽平，五級、六級標(biāo)輕聲，同一個詞在不同級別，標(biāo)音不一致，蓋校對之遺漏。

（三）對大綱輕聲進(jìn)一步規(guī)范之建議

雖然新HSK及時吸收了新版《現(xiàn)代漢語詞典》的成果，但尚存不足之處，對本體研究成果的吸收和應(yīng)用還不夠，大綱中一些可輕聲和輕音需進(jìn)一步排除出輕聲詞語行列，以便于輕聲教學(xué)。

1.根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》

（1）大綱里有6個詞：玻璃、聰明、佩服、葡萄、孝順、應(yīng)付，《現(xiàn)代漢語詞典》標(biāo)作可輕聲，即輕聲音節(jié)讀輕聲或者原調(diào)，都沒有辨義或辨義兼區(qū)別詞性/語法單位、標(biāo)示語體色彩的作用。

（2）大綱里另一輕聲詞“媳婦”，“婦”在《現(xiàn)代漢語詞典》里標(biāo)作去聲，“婦”的另一發(fā)音是兒化兼輕讀，詞典中標(biāo)明此乃方言讀音。故大綱中的“媳婦”不是輕聲詞，“婦”若在語流中輕讀，屬于節(jié)奏輕音。建議大綱將這7個詞都改為非輕聲。

2.根據(jù)學(xué)者的研究成果

（1）有些詞屬于輕音，應(yīng)依照學(xué)界研究將之劃出輕聲范圍。其一，錢學(xué)烈[2]、朱宏一[3]都論證了，“—不—”的“不”，與“子”、“頭”、“么”等詞綴失去原調(diào)而輕讀的性質(zhì)完全不同，“不”可恢復(fù)讀原調(diào)，不是輕聲而是輕音，其二，名詞后的方位詞“上”與“—不—”的“不”一樣，可恢復(fù)讀本字調(diào)，也屬于輕音。按照學(xué)者的研究，大綱可減少13個“—不—”、2個“—上”，共15個輕聲詞語。

（2）有些輕聲發(fā)展為可輕聲或非輕聲，應(yīng)依照調(diào)查結(jié)果，將之劃出輕聲詞范圍。據(jù)刁晏斌[4]調(diào)查，年輕人口語中輕聲不輕現(xiàn)象相當(dāng)普遍，其一，輕聲讀本調(diào)，如，脾氣（去聲）、主意（去聲）、骨頭（陽平）、朋友（上聲）、格式（去聲），其中“格式”有高達(dá)90%以上的受調(diào)查者不讀輕聲；其二，語法輕聲詞已變化或正在變化為不輕讀，如詞綴“們”（我們）重讀、陽平；其三，名詞后的方位詞不輕讀。按照調(diào)查數(shù)據(jù)，大綱可減少10個輕聲詞——脾氣、主意、骨頭、朋友、格式及5個“—們”詞：我們、你們、他們、她們、咱們。共可減少輕音/可輕聲32個，約占大綱輕聲的11.22%。

語音隨著社會變遷而處于動態(tài)發(fā)展中，輕聲呈衰減趨勢：數(shù)量不斷減少，由輕讀向不輕讀發(fā)展。從教學(xué)角度出發(fā)，對外漢語教學(xué)的輕聲規(guī)范，要減少及至消除與漢語詞典所收輕聲的分歧，在保持輕聲詞表相對穩(wěn)定的同時吸收動態(tài)發(fā)展的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]米青.普通話輕聲教學(xué)芻議[J].語言教學(xué)與研究，1986（2）：58-64.

[2]錢學(xué)烈.《談?wù)劃h語詞匯等級大綱》（試行）中的輕聲詞和兒化詞[J].深圳大學(xué)學(xué)報》（人文社會科學(xué)版），1991（1）：30.

[3]朱宏一.論輕聲與輕音之區(qū)分[J].南開語言學(xué)刊，2009（2）.

[4]刁晏斌.試論當(dāng)代口語中的聲調(diào)混同現(xiàn)象[J].語言文字應(yīng)用，2010（4）.

有的雙音節(jié)輕聲詞大綱沒有列，而是直接給出由它們組成的短語，如：打官司、打交道、打招呼、沒關(guān)系、糖葫蘆、行李箱、做生意、不好意思，學(xué)短語可避免學(xué)生出現(xiàn)組詞搭配錯誤，使他們直接理解和使用。

教不規(guī)則輕聲要強(qiáng)調(diào)記憶，正因其不規(guī)則，習(xí)得很不易，要先記住它是輕聲詞，再按照輕聲變調(diào)發(fā)音，教師需對學(xué)生提出一一記憶這些輕聲詞的要求。據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輕聲習(xí)得偏誤多數(shù)在于輕聲詞沒有輕讀，學(xué)生通常的困惑在于判定某詞是否是輕聲，輕聲音節(jié)不輕讀（即讀本調(diào)）的錯誤居多，罕有錯將非輕聲音節(jié)輕讀的現(xiàn)象，所以，記憶必讀的輕聲是讀準(zhǔn)輕聲的前提之一。

三、大綱輕聲詞語規(guī)范角度的分析

大綱收錄輕聲要考慮學(xué)習(xí)者留學(xué)生的特點(diǎn)，輕聲詞有定、有限，便于教學(xué)。

（一）新HSK大綱輕聲規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)

新HSK及時吸收了新版《現(xiàn)代漢語詞典》的輕聲規(guī)范成果，調(diào)整了《漢語詞匯等級大綱》中的輕聲，主要有二：一是將《漢語詞匯等級大綱》中的某些輕聲或可輕聲，在新HSK大綱里改為非輕聲，如，殘疾、活潑、后面、會計、摸索、爽快、太陽、琢磨等；二是可輕聲在新HSK大綱里多作非輕聲處理，如，打算、道理、黃瓜、客人、吩咐、父親、夫人、喉嚨、胡同、牢騷、看望、味道、位置、意識、知道、囑咐，等等。可以發(fā)現(xiàn)被調(diào)整的皆屬于沒有規(guī)律可循的雙音節(jié)輕聲，這恰是學(xué)生習(xí)得困難最大的一類，調(diào)整后輕聲的數(shù)量減少了，且減少的正是最難習(xí)得、又不具有辨義作用的，由此可見新HSK輕聲規(guī)范，考慮了學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，是朝著便于留學(xué)生習(xí)得方向發(fā)展的。

新HSK大綱還酌情將規(guī)律的例外歸入規(guī)則中，如“值得”屬可輕聲，大綱將它改為輕聲，使之與“記得”、“覺得”、“免得”、“顯得”一致，都讀“得”為輕聲，教師可向?qū)W生點(diǎn)明規(guī)律使其易于掌握。

（二）大綱輕聲規(guī)范待完善之處

1.辨義輕聲，輕讀與否意義不同，大綱里“地道”、“東西”、“大意”等詞作為輕聲，是對應(yīng)于各自的非輕聲的，且都是常用詞?！稘h語詞匯等級大綱》處理得較好，收有對應(yīng)詞，如“地方（甲級詞，表處所）—地方（乙級詞，指基層），建議新HSK大綱也將這些具有辨義作用的詞語列作“輕聲—非輕聲”對應(yīng)形式，或附說明。

2.規(guī)律之內(nèi)的語法輕聲，如詞綴、助詞等讀輕聲，這類輕聲規(guī)律性較強(qiáng)，而大綱在語法里只寫了語法點(diǎn)，如一級語法部分在助詞列舉了結(jié)構(gòu)助詞“的”和語氣助詞“了”、“嗎”、“呢”；二級、三級語法均在助詞部分介紹了結(jié)構(gòu)助詞、語氣助詞、動態(tài)助詞，但均未提及它們的讀音。建議大綱在語法部分對此可類推的輕聲略作說明，并在單個助詞上方注讀音（不標(biāo)調(diào)）。

3.無規(guī)律的輕聲?？谡Z常用的無規(guī)律輕聲屬必讀輕聲，但因其無甚規(guī)律，是輕聲習(xí)得的障礙，留學(xué)生作為特殊的學(xué)習(xí)個體，習(xí)得無規(guī)律的輕聲負(fù)擔(dān)重，自然數(shù)量越小越好，即使目的語環(huán)境中，漢語母語者也趨于輕聲不輕，故建議大綱進(jìn)一步吸收本體研究的成果，減少這類詞的數(shù)量。

4.輕聲音節(jié)標(biāo)音瑕疵。大綱中個別輕聲詞的標(biāo)音，前后不一致。①關(guān)系，去聲；沒關(guān)系，輕聲，詞與短語標(biāo)音不一致。據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，“關(guān)系”后字有去聲或輕讀兩種讀音，是可輕聲；“沒關(guān)系”尾字讀輕聲，可將“關(guān)系”的注音改為輕聲，以保證前后一致。②還是：三級、五級標(biāo)后字去聲，四級、六級卻標(biāo)了輕聲。③值得：四級標(biāo)后字陽平，五級、六級標(biāo)輕聲，同一個詞在不同級別，標(biāo)音不一致，蓋校對之遺漏。

（三）對大綱輕聲進(jìn)一步規(guī)范之建議

雖然新HSK及時吸收了新版《現(xiàn)代漢語詞典》的成果，但尚存不足之處，對本體研究成果的吸收和應(yīng)用還不夠，大綱中一些可輕聲和輕音需進(jìn)一步排除出輕聲詞語行列，以便于輕聲教學(xué)。

1.根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》

（1）大綱里有6個詞：玻璃、聰明、佩服、葡萄、孝順、應(yīng)付，《現(xiàn)代漢語詞典》標(biāo)作可輕聲，即輕聲音節(jié)讀輕聲或者原調(diào)，都沒有辨義或辨義兼區(qū)別詞性/語法單位、標(biāo)示語體色彩的作用。

（2）大綱里另一輕聲詞“媳婦”，“婦”在《現(xiàn)代漢語詞典》里標(biāo)作去聲，“婦”的另一發(fā)音是兒化兼輕讀，詞典中標(biāo)明此乃方言讀音。故大綱中的“媳婦”不是輕聲詞，“婦”若在語流中輕讀，屬于節(jié)奏輕音。建議大綱將這7個詞都改為非輕聲。

2.根據(jù)學(xué)者的研究成果

（1）有些詞屬于輕音，應(yīng)依照學(xué)界研究將之劃出輕聲范圍。其一，錢學(xué)烈[2]、朱宏一[3]都論證了，“—不—”的“不”，與“子”、“頭”、“么”等詞綴失去原調(diào)而輕讀的性質(zhì)完全不同，“不”可恢復(fù)讀原調(diào)，不是輕聲而是輕音，其二，名詞后的方位詞“上”與“—不—”的“不”一樣，可恢復(fù)讀本字調(diào)，也屬于輕音。按照學(xué)者的研究，大綱可減少13個“—不—”、2個“—上”，共15個輕聲詞語。

（2）有些輕聲發(fā)展為可輕聲或非輕聲，應(yīng)依照調(diào)查結(jié)果，將之劃出輕聲詞范圍。據(jù)刁晏斌[4]調(diào)查，年輕人口語中輕聲不輕現(xiàn)象相當(dāng)普遍，其一，輕聲讀本調(diào)，如，脾氣（去聲）、主意（去聲）、骨頭（陽平）、朋友（上聲）、格式（去聲），其中“格式”有高達(dá)90%以上的受調(diào)查者不讀輕聲；其二，語法輕聲詞已變化或正在變化為不輕讀，如詞綴“們”（我們）重讀、陽平；其三，名詞后的方位詞不輕讀。按照調(diào)查數(shù)據(jù)，大綱可減少10個輕聲詞——脾氣、主意、骨頭、朋友、格式及5個“—們”詞：我們、你們、他們、她們、咱們。共可減少輕音/可輕聲32個，約占大綱輕聲的11.22%。

語音隨著社會變遷而處于動態(tài)發(fā)展中，輕聲呈衰減趨勢：數(shù)量不斷減少，由輕讀向不輕讀發(fā)展。從教學(xué)角度出發(fā)，對外漢語教學(xué)的輕聲規(guī)范，要減少及至消除與漢語詞典所收輕聲的分歧，在保持輕聲詞表相對穩(wěn)定的同時吸收動態(tài)發(fā)展的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]米青.普通話輕聲教學(xué)芻議[J].語言教學(xué)與研究，1986（2）：58-64.

[2]錢學(xué)烈.《談?wù)劃h語詞匯等級大綱》（試行）中的輕聲詞和兒化詞[J].深圳大學(xué)學(xué)報》（人文社會科學(xué)版），1991（1）：30.

[3]朱宏一.論輕聲與輕音之區(qū)分[J].南開語言學(xué)刊，2009（2）.

[4]刁晏斌.試論當(dāng)代口語中的聲調(diào)混同現(xiàn)象[J].語言文字應(yīng)用，2010（4）.

有的雙音節(jié)輕聲詞大綱沒有列，而是直接給出由它們組成的短語，如：打官司、打交道、打招呼、沒關(guān)系、糖葫蘆、行李箱、做生意、不好意思，學(xué)短語可避免學(xué)生出現(xiàn)組詞搭配錯誤，使他們直接理解和使用。

教不規(guī)則輕聲要強(qiáng)調(diào)記憶，正因其不規(guī)則，習(xí)得很不易，要先記住它是輕聲詞，再按照輕聲變調(diào)發(fā)音，教師需對學(xué)生提出一一記憶這些輕聲詞的要求。據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輕聲習(xí)得偏誤多數(shù)在于輕聲詞沒有輕讀，學(xué)生通常的困惑在于判定某詞是否是輕聲，輕聲音節(jié)不輕讀（即讀本調(diào)）的錯誤居多，罕有錯將非輕聲音節(jié)輕讀的現(xiàn)象，所以，記憶必讀的輕聲是讀準(zhǔn)輕聲的前提之一。

三、大綱輕聲詞語規(guī)范角度的分析

大綱收錄輕聲要考慮學(xué)習(xí)者留學(xué)生的特點(diǎn)，輕聲詞有定、有限，便于教學(xué)。

（一）新HSK大綱輕聲規(guī)范的優(yōu)點(diǎn)

新HSK及時吸收了新版《現(xiàn)代漢語詞典》的輕聲規(guī)范成果，調(diào)整了《漢語詞匯等級大綱》中的輕聲，主要有二：一是將《漢語詞匯等級大綱》中的某些輕聲或可輕聲，在新HSK大綱里改為非輕聲，如，殘疾、活潑、后面、會計、摸索、爽快、太陽、琢磨等；二是可輕聲在新HSK大綱里多作非輕聲處理，如，打算、道理、黃瓜、客人、吩咐、父親、夫人、喉嚨、胡同、牢騷、看望、味道、位置、意識、知道、囑咐，等等?？梢园l(fā)現(xiàn)被調(diào)整的皆屬于沒有規(guī)律可循的雙音節(jié)輕聲，這恰是學(xué)生習(xí)得困難最大的一類，調(diào)整后輕聲的數(shù)量減少了，且減少的正是最難習(xí)得、又不具有辨義作用的，由此可見新HSK輕聲規(guī)范，考慮了學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，是朝著便于留學(xué)生習(xí)得方向發(fā)展的。

新HSK大綱還酌情將規(guī)律的例外歸入規(guī)則中，如“值得”屬可輕聲，大綱將它改為輕聲，使之與“記得”、“覺得”、“免得”、“顯得”一致，都讀“得”為輕聲，教師可向?qū)W生點(diǎn)明規(guī)律使其易于掌握。

（二）大綱輕聲規(guī)范待完善之處

1.辨義輕聲，輕讀與否意義不同，大綱里“地道”、“東西”、“大意”等詞作為輕聲，是對應(yīng)于各自的非輕聲的，且都是常用詞。《漢語詞匯等級大綱》處理得較好，收有對應(yīng)詞，如“地方（甲級詞，表處所）—地方（乙級詞，指基層），建議新HSK大綱也將這些具有辨義作用的詞語列作“輕聲—非輕聲”對應(yīng)形式，或附說明。

2.規(guī)律之內(nèi)的語法輕聲，如詞綴、助詞等讀輕聲，這類輕聲規(guī)律性較強(qiáng)，而大綱在語法里只寫了語法點(diǎn)，如一級語法部分在助詞列舉了結(jié)構(gòu)助詞“的”和語氣助詞“了”、“嗎”、“呢”；二級、三級語法均在助詞部分介紹了結(jié)構(gòu)助詞、語氣助詞、動態(tài)助詞，但均未提及它們的讀音。建議大綱在語法部分對此可類推的輕聲略作說明，并在單個助詞上方注讀音（不標(biāo)調(diào)）。

3.無規(guī)律的輕聲。口語常用的無規(guī)律輕聲屬必讀輕聲，但因其無甚規(guī)律，是輕聲習(xí)得的障礙，留學(xué)生作為特殊的學(xué)習(xí)個體，習(xí)得無規(guī)律的輕聲負(fù)擔(dān)重，自然數(shù)量越小越好，即使目的語環(huán)境中，漢語母語者也趨于輕聲不輕，故建議大綱進(jìn)一步吸收本體研究的成果，減少這類詞的數(shù)量。

4.輕聲音節(jié)標(biāo)音瑕疵。大綱中個別輕聲詞的標(biāo)音，前后不一致。①關(guān)系，去聲；沒關(guān)系，輕聲，詞與短語標(biāo)音不一致。據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，“關(guān)系”后字有去聲或輕讀兩種讀音，是可輕聲；“沒關(guān)系”尾字讀輕聲，可將“關(guān)系”的注音改為輕聲，以保證前后一致。②還是：三級、五級標(biāo)后字去聲，四級、六級卻標(biāo)了輕聲。③值得：四級標(biāo)后字陽平，五級、六級標(biāo)輕聲，同一個詞在不同級別，標(biāo)音不一致，蓋校對之遺漏。

（三）對大綱輕聲進(jìn)一步規(guī)范之建議

雖然新HSK及時吸收了新版《現(xiàn)代漢語詞典》的成果，但尚存不足之處，對本體研究成果的吸收和應(yīng)用還不夠，大綱中一些可輕聲和輕音需進(jìn)一步排除出輕聲詞語行列，以便于輕聲教學(xué)。

1.根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》

（1）大綱里有6個詞：玻璃、聰明、佩服、葡萄、孝順、應(yīng)付，《現(xiàn)代漢語詞典》標(biāo)作可輕聲，即輕聲音節(jié)讀輕聲或者原調(diào)，都沒有辨義或辨義兼區(qū)別詞性/語法單位、標(biāo)示語體色彩的作用。

（2）大綱里另一輕聲詞“媳婦”，“婦”在《現(xiàn)代漢語詞典》里標(biāo)作去聲，“婦”的另一發(fā)音是兒化兼輕讀，詞典中標(biāo)明此乃方言讀音。故大綱中的“媳婦”不是輕聲詞，“婦”若在語流中輕讀，屬于節(jié)奏輕音。建議大綱將這7個詞都改為非輕聲。

2.根據(jù)學(xué)者的研究成果

（1）有些詞屬于輕音，應(yīng)依照學(xué)界研究將之劃出輕聲范圍。其一，錢學(xué)烈[2]、朱宏一[3]都論證了，“—不—”的“不”，與“子”、“頭”、“么”等詞綴失去原調(diào)而輕讀的性質(zhì)完全不同，“不”可恢復(fù)讀原調(diào)，不是輕聲而是輕音，其二，名詞后的方位詞“上”與“—不—”的“不”一樣，可恢復(fù)讀本字調(diào)，也屬于輕音。按照學(xué)者的研究，大綱可減少13個“—不—”、2個“—上”，共15個輕聲詞語。

（2）有些輕聲發(fā)展為可輕聲或非輕聲，應(yīng)依照調(diào)查結(jié)果，將之劃出輕聲詞范圍。據(jù)刁晏斌[4]調(diào)查，年輕人口語中輕聲不輕現(xiàn)象相當(dāng)普遍，其一，輕聲讀本調(diào)，如，脾氣（去聲）、主意（去聲）、骨頭（陽平）、朋友（上聲）、格式（去聲），其中“格式”有高達(dá)90%以上的受調(diào)查者不讀輕聲；其二，語法輕聲詞已變化或正在變化為不輕讀，如詞綴“們”（我們）重讀、陽平；其三，名詞后的方位詞不輕讀。按照調(diào)查數(shù)據(jù)，大綱可減少10個輕聲詞——脾氣、主意、骨頭、朋友、格式及5個“—們”詞：我們、你們、他們、她們、咱們。共可減少輕音/可輕聲32個，約占大綱輕聲的11.22%。

語音隨著社會變遷而處于動態(tài)發(fā)展中，輕聲呈衰減趨勢：數(shù)量不斷減少，由輕讀向不輕讀發(fā)展。從教學(xué)角度出發(fā)，對外漢語教學(xué)的輕聲規(guī)范，要減少及至消除與漢語詞典所收輕聲的分歧，在保持輕聲詞表相對穩(wěn)定的同時吸收動態(tài)發(fā)展的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]米青.普通話輕聲教學(xué)芻議[J].語言教學(xué)與研究，1986（2）：58-64.

[2]錢學(xué)烈.《談?wù)劃h語詞匯等級大綱》（試行）中的輕聲詞和兒化詞[J].深圳大學(xué)學(xué)報》（人文社會科學(xué)版），1991（1）：30.

[3]朱宏一.論輕聲與輕音之區(qū)分[J].南開語言學(xué)刊，2009（2）.

[4]刁晏斌.試論當(dāng)代口語中的聲調(diào)混同現(xiàn)象[J].語言文字應(yīng)用，2010（4）.