國(guó)家教育部制定出臺(tái)的《“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)方案（試行）》，要求在小學(xué)教育階段每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能。但由于地方政府投入不足，體藝教育資源的硬件短缺，同時(shí)存在著體藝師資泛化，課程的隨意化，體藝評(píng)價(jià)的單一化，體藝教學(xué)的統(tǒng)一化，體藝管理的放羊式等諸多問(wèn)題。這一系列問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)校的課內(nèi)外體育教育和藝術(shù)教育活動(dòng)難以開展，學(xué)生特長(zhǎng)難以發(fā)揮。這種管理方式與教育部提出的要求是相悖的。

臺(tái)州市椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直秉承陽(yáng)光教育的理念，堅(jiān)持“載德、促智、健身、立美”的育人目標(biāo)，在學(xué)校生源劇增，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足、相關(guān)設(shè)施配備不足的困頓局面下，為達(dá)到教育部的要求，面對(duì)上述問(wèn)題另辟蹊徑，借助區(qū)校網(wǎng)調(diào)整將距學(xué)校300米左右的光明路小學(xué)并入該校，并因地制宜，將其改造成“陽(yáng)光教育中心”，使之成為實(shí)施體藝教學(xué)的重要平臺(tái)，為學(xué)校的體藝工作帶來(lái)最大的教育效益和社會(huì)效益。在“我要學(xué)的，我就能體驗(yàn)到”“我有興趣的，我就能選擇到”“我想做的，我就有地方發(fā)揮”的教學(xué)理念引領(lǐng)下，針對(duì)所存在的問(wèn)題，學(xué)校緊鑼密鼓地實(shí)施體藝“2+1”工程。

整合資源，走出教育“孤島”

學(xué)校投入280萬(wàn)建造陽(yáng)光中心，中心占地面積4602平方米，建筑面積2000平方米，分為教學(xué)區(qū)域、活動(dòng)區(qū)域和生活區(qū)域，擁有書法、美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)等16個(gè)專用教室，開設(shè)了乒乓球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)以及100米直跑道。中心設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，分層分塊負(fù)責(zé)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校研究工作的整體部署及協(xié)調(diào)，學(xué)校選派一名副校長(zhǎng)擔(dān)任陽(yáng)光中心主任，全面負(fù)責(zé)中心管理。陽(yáng)光教育中心按責(zé)任設(shè)立了管理部、教研部和保障部等三個(gè)部門，實(shí)行分塊負(fù)責(zé)、分層管理的科學(xué)化管理模式，達(dá)到求真務(wù)實(shí)、科學(xué)高效的目標(biāo)，使體藝“2+1”工程能夠落到實(shí)處。

制定各項(xiàng)規(guī)章制度，打造師資勁旅。學(xué)校從提高體藝教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，逐步修訂、健全和完善了班主任、教研組年級(jí)組、本校體藝教師和外聘教師的工作職責(zé)與考核等規(guī)章制度。學(xué)校建立起了本校教師和外聘教師各司其職、分工合作的協(xié)作機(jī)制，對(duì)全體體藝教師提出“轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)進(jìn)修、提高水平、適應(yīng)發(fā)展”的要求，同時(shí)實(shí)施“在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中提升，在活動(dòng)中成長(zhǎng)”的校本培訓(xùn)策略，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

“陽(yáng)光教育中心”外聘教師主要有三個(gè)渠道：一是聘請(qǐng)校外體育藝術(shù)教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)（包括群藝館、體藝俱樂(lè)部、專業(yè)培訓(xùn)中心）擅長(zhǎng)體藝的教學(xué)老師；二是通過(guò)招募義工的方式聘請(qǐng)學(xué)有所長(zhǎng)、熱心學(xué)校工作的學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人才；三是聘請(qǐng)電視臺(tái)、文化館、機(jī)關(guān)、部隊(duì)的體藝干事。目前，已建立了有80人之多的外聘專業(yè)教師“人才庫(kù)”，有力的彌補(bǔ)了學(xué)校體藝師資不足的問(wèn)題。

開發(fā)課程，提供豐富“菜單”

學(xué)校采用問(wèn)卷、座談等形式，對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，在充分尊重學(xué)生興趣愛好、能力水平、實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開設(shè)不同類別的體藝項(xiàng)目，以滿足各類學(xué)生需求。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究分析篩選之后，學(xué)校設(shè)置了國(guó)際象棋、跆拳道等11個(gè)體育項(xiàng)目和少兒拉丁舞、卡通漫畫等17個(gè)藝術(shù)項(xiàng)目，并以“菜單”形式供學(xué)生自主選擇。學(xué)生在“自選”項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，項(xiàng)目認(rèn)定后按學(xué)生自己的選擇組織活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生要學(xué)的就能體驗(yàn)到，有興趣的就能選擇到，想做的就有地方發(fā)揮的教育教學(xué)理念。

兼顧整體，構(gòu)建目標(biāo)體系。課題組根據(jù)國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織各任課老師，邀請(qǐng)教科所、教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)，在分析、研究、評(píng)估的基礎(chǔ)上，以一切滿足學(xué)生發(fā)展為核心，制定各項(xiàng)目課程總目標(biāo)、年級(jí)階段目標(biāo)以及每次集中訓(xùn)練的目標(biāo)。

學(xué)校要求各項(xiàng)課程目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來(lái)進(jìn)行發(fā)掘和細(xì)化，更要求教師關(guān)注學(xué)生的體藝能力及水平差異。在目標(biāo)中設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生參與體藝學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平、技能上有所提高，獲得成功的體驗(yàn)，以良好的心態(tài)愉悅地參加校內(nèi)外的體藝活動(dòng)。

科學(xué)引導(dǎo)，享受多彩“體藝”

相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)，故他們?cè)谶x擇課程時(shí)往往存在著偏差和困難，面對(duì)豐富多彩的“菜單”，都表現(xiàn)出感興趣，卻不能根據(jù)自己的特點(diǎn)很好地做出選擇。

為了讓學(xué)生的選擇從“隨心”變得“理性”，學(xué)校進(jìn)行了多維引導(dǎo)：每年都舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)，學(xué)生人人參與，自由報(bào)名參賽，師生共同擔(dān)任評(píng)委，讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我”“認(rèn)識(shí)同伴”，這是校園文化的“導(dǎo)”；對(duì)學(xué)生在本活動(dòng)項(xiàng)目中表現(xiàn)出來(lái)的興趣愛好、活動(dòng)能力、個(gè)性天賦等進(jìn)行觀察，有針對(duì)性地進(jìn)行誘導(dǎo)，并提供咨詢，這是課程指導(dǎo)老師、班主任的“導(dǎo)”；為使家長(zhǎng)與學(xué)校一致，我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校作有關(guān)專題講座等，指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子興趣的正確方法，這是家長(zhǎng)的“導(dǎo)”。但是我們一直認(rèn)為，學(xué)生是選擇的主體，學(xué)校的引導(dǎo)不帶任何指令性色彩，學(xué)校尊重學(xué)生的自主選擇，并盡全力創(chuàng)設(shè)條件，做到“我有興趣的，我就能選擇到”。

獲得成功的喜悅是激發(fā)興趣的最佳途徑，而不斷獲得成功則是穩(wěn)定、發(fā)展興趣的橋梁。我們?cè)隗w藝項(xiàng)目活動(dòng)中設(shè)置不同的目標(biāo)，尋找學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。教師注意教學(xué)方法的優(yōu)化，將情境法、練習(xí)法、展示法等多種方法穿插運(yùn)用，優(yōu)化組合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)為保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)校實(shí)行了集中訓(xùn)練來(lái)確保有足夠的時(shí)間。

另外，教師更注意對(duì)學(xué)生守時(shí)惜時(shí)、刻苦努力、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得良好道德情感的體驗(yàn)。同時(shí)我們倡導(dǎo)“交流”，開辟富有創(chuàng)意的“陽(yáng)光舞臺(tái)”，即校園文化體育藝術(shù)節(jié)，搭建學(xué)生展示體育藝術(shù)特長(zhǎng)的平臺(tái)，達(dá)到以演促練、以賽促練的作用，讓學(xué)生獲得“我想做的，我就有地方發(fā)揮”的成功感。學(xué)校大課間體藝活動(dòng)，在師傅領(lǐng)進(jìn)門后，每個(gè)學(xué)生還需要不斷的練習(xí)，才能熟練地掌握所學(xué)特長(zhǎng)。

多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師生“共贏”

學(xué)校采取了“一校兩制”制度，在建立健全公正、公平的制度體系上，考慮他們的特殊性，對(duì)體育藝術(shù)教師隊(duì)伍實(shí)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。

多主體評(píng)價(jià)，包括教師自我評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)及學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；檔案袋評(píng)價(jià)，我們收集教師的工作計(jì)劃總結(jié)、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、多主體評(píng)價(jià)記錄、教學(xué)實(shí)績(jī)、科研成果、發(fā)表論文等相關(guān)資料，讓教師感受自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，我們組織教師開展教學(xué)、教研沙龍活動(dòng)，通過(guò)一系列教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)水平。這三種方式能夠更開放、多層面的評(píng)價(jià)教師，有效的激勵(lì)教師向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

學(xué)生評(píng)價(jià)體系內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生參加體藝活動(dòng)的知識(shí)技能的掌握情況、進(jìn)步程度、參與程度、情意表現(xiàn)與合作態(tài)度等等，重點(diǎn)突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、發(fā)展性、激勵(lì)性。

檔案袋評(píng)價(jià)，藝術(shù)類課程收集學(xué)生從某項(xiàng)任務(wù)開始到結(jié)束的典型作品，體育類課程記錄學(xué)生各個(gè)階段的訓(xùn)練表現(xiàn)以及能力水平，展示每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步；協(xié)商評(píng)價(jià)，主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方法，由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果給學(xué)生寫一段評(píng)語(yǔ)；等級(jí)評(píng)價(jià)，根據(jù)每項(xiàng)課程總目標(biāo)及年段目標(biāo)，課題組將每個(gè)項(xiàng)目劃分為六個(gè)等級(jí)，并設(shè)置不同的達(dá)標(biāo)要求。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)以后，通過(guò)學(xué)校體藝評(píng)委小組的考核頒發(fā)“體藝項(xiàng)目特長(zhǎng)證書”，進(jìn)行階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)。這三種評(píng)價(jià)方式，提供了豐富的評(píng)價(jià)材料，使學(xué)生評(píng)價(jià)不拘泥于階段目標(biāo)，肯定了學(xué)生的技藝水平，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)到更高的水平，全面促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

【張學(xué)球，浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/高立鳳