尹春艷

在高中地理新課程的要求下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容時(shí)都考慮了學(xué)生的具體情況，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。在這種教學(xué)方式中，需要在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，這就使得教師要在課堂上不斷地創(chuàng)設(shè)一些“新奇”的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，提出疑問，積極思考，對(duì)學(xué)生的能力起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。但是，如果教師對(duì)新課程的要求理解不深入，一味追求課堂教學(xué)的“新、奇、特”，就會(huì)使課堂教學(xué)失去了它原本的目的和意義，形成教學(xué)的誤區(qū)。

一、以“活動(dòng)”為主要教學(xué)內(nèi)容

采用活動(dòng)教學(xué)法能提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的積極性，在參與活動(dòng)的過程中，能拉近教師和學(xué)生的距離，使學(xué)生對(duì)有疑問的問題能通過互相討論來獲得解決。在活動(dòng)中，探索知識(shí)的樂趣和獲得知識(shí)的樂趣共同存在，使學(xué)生體會(huì)到了快樂。在課堂設(shè)計(jì)中，教師要合理設(shè)置活動(dòng)，通過活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新性，使他們集娛樂和學(xué)習(xí)于一體。如果教師不管什么問題都采用活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，例如，一些不需要通過活動(dòng)就能解決的簡(jiǎn)單問題，如果硬要設(shè)置成活動(dòng)教學(xué)，那么學(xué)生就從中體會(huì)不到探索的樂趣，反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

二、多媒體是非用不可的

隨著信息化教育的發(fā)展，在很多教學(xué)中都引入了信息技術(shù)，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用和優(yōu)勢(shì)得到了學(xué)校和教師的認(rèn)可。

如果在教學(xué)中，始終堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式，反對(duì)引入信息技術(shù)輔助教學(xué)，那在教學(xué)過程中會(huì)有很多不便，使學(xué)生對(duì)一些抽象的地理知識(shí)理解得不透徹。

反之，如果在高中地理教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，把是否運(yùn)用信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)一堂成功地理課的標(biāo)準(zhǔn)，那么地理課堂教學(xué)就步入了另一個(gè)誤區(qū)。

在地理教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，適合運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)的，可以通過信息技術(shù)使學(xué)生更直觀地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行理解，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的地理知識(shí)，不需要運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生就能理解和掌握的，教師就可以不運(yùn)用信息技術(shù)。教師過硬的教學(xué)基本功，再加上合理運(yùn)用信息技術(shù)，就能使高中地理課堂充滿活力，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)更感興趣，他們不會(huì)被一個(gè)抽象的問題所難倒。所以，在教學(xué)中教師要有選擇地運(yùn)用信息技術(shù)，清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，而不是教學(xué)活動(dòng)的主體，正確把握信息技術(shù)的作用和使用方法能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展。

三、事事都要“合作”“探究”

“自主、合作、探究”是現(xiàn)在最好的學(xué)習(xí)方式，其意義在于增加學(xué)習(xí)的靈活性，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，拓寬知識(shí)面，了解知識(shí)的來龍去脈，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成果的牢固性。筆者認(rèn)為沒有必要事事都“合作、探究”，學(xué)習(xí)應(yīng)該更多地去學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行合作、探究，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解。一些并不深?yuàn)W的東西或過于深?yuàn)W的內(nèi)容，把學(xué)生分成小組去合作、探究，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)趣，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

在這種理念之下，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)方式的選擇要遵循適度性的原則，即要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有些內(nèi)容可通過合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有些內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)通過適度講授，解決疑惑。如果一味地以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，如果所探究的問題過于難，學(xué)生經(jīng)過分析討論都不能獲得對(duì)知識(shí)的答案，在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有感受到成功的樂趣，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所挫傷；如果學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，不用分析討論都能得出答案，學(xué)生在這個(gè)過程中沒有獲得提高，同時(shí)也感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。這兩種情況都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了打擊，使他們對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生疑問，失去興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到促進(jìn)作用。

四、重知識(shí)、技能，輕情感體驗(yàn)

教師在教學(xué)中往往只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過學(xué)習(xí)對(duì)地理技能的掌握，而忽略了在學(xué)習(xí)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。具備豐富的地理知識(shí)和技能固然重要，但在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)?zāi)艽偈箤W(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，使他們對(duì)知識(shí)能自覺地進(jìn)行分析、探索，最終獲得更多的知識(shí)，具備更高的地理技能。如果單純地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和通過學(xué)習(xí)獲得了什么技能，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，那么可能一些學(xué)生對(duì)地理存在的消極情緒不能及時(shí)解決，使他們對(duì)高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)只有互相促進(jìn)，共同發(fā)展，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用，使學(xué)生獲得不斷提高。

五、評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程

在新課改的要求中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全方面地進(jìn)行，不僅要考慮學(xué)生的成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生的思想、意識(shí)的提高進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是一個(gè)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的過程，既包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的結(jié)果，也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。教師如果只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么和傳統(tǒng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一樣，沒有從實(shí)質(zhì)上改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到促進(jìn)作用。新課程的發(fā)展過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，所謂多元化是指，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以及學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)獲得的成效，多方面綜合考慮進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。

豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，新穎的教學(xué)方式在正確合理的運(yùn)用下可以使學(xué)生的思維獲得激發(fā)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充分體會(huì)到樂趣，對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自覺探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有效的。如果學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)只是“湊熱鬧”，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不清楚，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不了解，那這個(gè)課堂就是一個(gè)失敗的課堂。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，走出高中地理的教學(xué)誤區(qū)，以能提高學(xué)生的能力和水平為前提設(shè)置課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 金 東）