許藝虹

摘要：寫作技能在當(dāng)今這個信息化的社會來說，是具有非常重要的意義的。但是對當(dāng)代人來說，隨著網(wǎng)絡(luò)全方位地走進我們的生活，寫作能力的訓(xùn)練在我們的生活當(dāng)中呈現(xiàn)一個下降的趨勢。所以，在我們的教育當(dāng)中應(yīng)該加強語文寫作的教學(xué)。初中則是寫作能力提高的關(guān)鍵時期。本文主要對提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的策略做簡單地分析。

關(guān)鍵詞：寫作 初中 語文 策略

初中語文的教學(xué)內(nèi)容是非常多的，除了寫作之外，還有閱讀、朗讀等很多方面的內(nèi)容。但是對于初中生來說，寫作總是會讓他們產(chǎn)生逃避感的一個內(nèi)容，他們總是從心底對寫作有抵觸情緒，寫出的文章也總是有些空洞。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多，如沒有扎實的寫作基礎(chǔ)、沒有寫作的素材，以及教師的授課方式不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)等等。筆者現(xiàn)結(jié)合自身的經(jīng)驗，從以下幾個方面對如何提高初中語文的寫作教學(xué)質(zhì)量進行闡述。

一、初中語文寫作教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在現(xiàn)在初中語文的課堂上，全面開展寫作教學(xué)存在著很多方面的制約因素。

（一）寫作內(nèi)容的空洞現(xiàn)象

現(xiàn)在初中生的作文當(dāng)中存在最嚴(yán)重的問題就是寫作內(nèi)容的空洞。他們在開始寫作文的時候就總會覺得沒有內(nèi)容可以寫，同時會對寫作產(chǎn)生恐懼和排斥的心理。初中生的寫作大部分還是應(yīng)該以從生活出發(fā)的一些感想為主，所以，教師在進行寫作教學(xué)的時候，可以經(jīng)常性地帶學(xué)生去參加一些戶外的活動，通過這些活動的主題和感想，讓學(xué)生進行一定的寫作訓(xùn)練，這種方法對幫助初中生積累一定的生活素材有著很好的效果。

（二）主動性的缺乏

現(xiàn)在的語文教學(xué)，在很多時候教師還是沒有從傳統(tǒng)教學(xué)的模式當(dāng)中脫離出來，總還是一味地進行講解，而學(xué)生一味地接受知識的教學(xué)模式。這種模式最嚴(yán)重的弊端就是嚴(yán)重抹殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)該具備的主動性。通過這種模式進行初中語文的寫作教學(xué)，最后只會讓學(xué)生逐漸的喪失了的獨立思考的能力，在寫作上變得更加依賴?yán)蠋煟@是一種非常不好的習(xí)慣。

二、提高初中語文寫作教學(xué)的策略簡析

（一）加強學(xué)生的練筆訓(xùn)練

古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。故圓照之象，務(wù)先博觀?！币虼?，初中語文教師在開展課堂練筆訓(xùn)練的同時，也要保證課堂的高效性和有效性，既要設(shè)計有趣的開端，也要擁有良好的結(jié)尾。但是在我們的實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師關(guān)于練筆訓(xùn)練的開頭都還是做得挺好的，遺憾的是練筆訓(xùn)練的結(jié)尾部分，也就是對于新課程后面的鞏固環(huán)節(jié)。這個練筆訓(xùn)練的鞏固，就是為了完成教學(xué)大綱當(dāng)中要求的內(nèi)容而設(shè)置的課堂練筆。初中生沒有太多的寫作經(jīng)驗和寫作素材，因此，就更要加強他們在平時的訓(xùn)練，這樣才能夠?qū)懗龊玫淖魑摹?/p>

（二）從生活中尋求寫作的素材

對于大部分學(xué)生來說，寫作本身就是一個枯燥的事情，想要提高他們寫作的興趣，最直接的辦法就是從生活入手，讓他們通過感受生活當(dāng)中存在的美好事情來豐富寫作的素材。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，首先就是要教會學(xué)生要觀察生活。這是非常重要的一個步驟，只有先學(xué)會了對生活進行觀察，才能夠把生活當(dāng)中的各種細(xì)節(jié)性的東西記在腦海當(dāng)中，在寫作需要的時候才能夠及時地把這些元素調(diào)動出來進行創(chuàng)作。教師也可以自發(fā)地組織一些活動，通過這些活動讓學(xué)生參與進來，然后再用文字對這一系列活動的內(nèi)容和感想進行描述，這樣既提高了學(xué)生們記錄生活積累素材的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生們良好的寫作和生活習(xí)慣。但是教師也要及時地給予糾正，雖然是描述生活，但也要注重詞語的運用，不能用大白話，要盡量保持語言的優(yōu)美性。

（三）通過大量的閱讀拓寬初中生的知識面

閱讀本身就應(yīng)該是我們每個人生活當(dāng)中所應(yīng)該具有的一種良好習(xí)慣。閱讀不僅可以增長我們的知識面，還能夠陶冶情操，給我們生活帶來更多的樂趣。對初中生來說也是同樣的道理，他們對人生中的很多事情都缺乏了解，在這種知識背景下，他們自然也就很難寫出優(yōu)秀的作文。因此，在提高初中生的寫作水平方面，提高閱讀量同樣也是非常有效的一條途徑。在閱讀一篇文章的時候，學(xué)生首先要對這篇文章的作者進行充分地了解，了解他的生平以及創(chuàng)作這篇文章時候的心境，這對于學(xué)生掌握作者的寫作思路和寫作技巧有著潛移默化的作用。在增大閱讀量的同時，學(xué)生還可以逐漸建立更加健全和縝密的思維系統(tǒng)，對提高初中生的綜合語文素養(yǎng)有著積極的作用。所以，不只是教師，家長也要盡量監(jiān)督學(xué)生讓他們閱讀大量的書籍，雖然閱讀應(yīng)該是自發(fā)性閱讀才會取得較好的效果，但是通過教師和家長的督促，會讓他們更快地適應(yīng)閱讀、喜愛閱讀。

（四）教師在批改學(xué)生作文方面的措施

一般的語文寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生在完成寫作任務(wù)之后，都會把作文交給教師，教師進行批閱后再發(fā)給學(xué)生。大部分教師會選擇一些寫的比較好的作文當(dāng)作范文，給全班同學(xué)展示。但是存在一種循環(huán)現(xiàn)象就是，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀范文的學(xué)生幾乎是固定的，這樣的教學(xué)模式結(jié)果就是在寫作水平上出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，經(jīng)常受表揚的同學(xué)的寫作水平會不斷提高，而寫作能力的不強的同學(xué)依舊不喜歡寫作。所以教師對學(xué)生作文批改后的講評環(huán)節(jié)也是尤為重要的，它是對學(xué)生下一次寫作興趣的一種連環(huán)激發(fā)。要想真正提升語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，就得從根本上改善這一環(huán)節(jié)。首先，可以采取的一種模式，就是同學(xué)之間互相交換進行批改，教師把學(xué)生的作文收上來之后，先隨意地發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生之間互相進行批改，這個過程要完成的就是類似于語句改錯，找出所批作文當(dāng)中的錯別字，語句通順與否等，這樣，他們在以后自己的寫作當(dāng)中就會格外注意這些問題，同時還能學(xué)習(xí)別人的一些寫作思路。然后教師再進行最后的批閱，教師的批閱不僅要對作文本身進行批改，也要對批改過這篇作文的同學(xué)的批注進行批改，這是一個循序漸進的過程，久而久之，學(xué)生在寫作水平上一定會獲得很大的提高。

總而言之，初中語文寫作教學(xué)具有非常重要的作用，教師要給予高度的關(guān)注。

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（責(zé)編 張景賢）