王玲+范濤

將校本課程建設作為打造現(xiàn)代化學校的突破口，這是宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實驗小學（簡稱“葛實小”）的改革路徑。

葛實小秉持了校本課程建設的基本理念：第一，從學生的興趣和需求出發(fā)；第二，校本課程開發(fā)與學校周圍環(huán)境動態(tài)平衡；第三，優(yōu)化了課程資源的配置；第四，學校成為課程決策的重地，教師成為開發(fā)主體。

教師和學生樂在其中，學校也因此受益。現(xiàn)在就將鏡頭轉向宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實驗小學，看看他們的校本課程建設——

課程體系的現(xiàn)代化是學?，F(xiàn)代化最核心的部分，是打造現(xiàn)代化學校的突破口。其價值在于豐富國家和地方課程，體現(xiàn)學校辦學的價值追求，滿足師生發(fā)展的需要，讓學生在精心設計的課程滋養(yǎng)下快樂成長。幾年來，我們通過對國家課程、地方課程的校本化，構建了一套分層、分類、綜合、自主的課程體系。在校本課程的推動下，師生的共性與個性得到了發(fā)展，學校也悄然發(fā)生著變化。

一、構建體系，讓課程內容變得豐富起來

在校本課程的探索過程中，我們經歷了從一個個活動到一個個“科目”，再到一組組“科目群”，最終走向“課程體系”的過程。逐步形成了符合學?！皡R集點滴水，釋放光和熱”的辦學價值追求，滿足學生個性需求和發(fā)展，豐富而又可供選擇的多樣化課程體系。

圍繞構建課程體系，我們重點加強了兩方面建設：一是體現(xiàn)學校水電文化的校本必修課——“我愛水電城”。孩子的喜歡，課程的需要是我們構建課程體系的原則，葛洲壩的孩子愛水電，與水電結緣。我們通過在不同年級開展“四童”“五小”“六探”系列活動，組織全體教師參與制訂編寫《我愛水電城》課程綱要，然后在實踐的基礎上不斷完善，最后整理出一套適合學生的校本教材《我愛水電城》，并由中國文聯(lián)出版社正式出版，為我校校本課程全面展開提供了依據。幾年來，校本必修課在實施過程中不斷完善，增加了“節(jié)約用電伴我行”“節(jié)約水資源”“三峽孩子感恩教育”“我愛葛實小”“我是小小水電人”等課程內容。

二是大力開發(fā)能夠展現(xiàn)師生個性的校本選修課程。學校根據學生的興趣愛好及教師的專長特長，開設了才藝、技能、科技、手工和學科拓展五大類的校本選修課，其中包括舞蹈、合唱、繪畫、手工、體操、跳繩、羽毛球、籃球、足球、排球、信息、科技探索與創(chuàng)新等22門具體課程。學生根據自己的需求，自主選擇課程，跨班選修，形成了54個學生社團。每周五下午，孩子們或徜徉在藝術天地里，或馳騁在運動場上，或研究探索創(chuàng)新科技，或閱讀經典，或“巧算二十四”……豐富多彩而又極具特色的課程，滿足了學生的個性需求，促進了學生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新評價，讓課程管理變得嚴謹起來

我們通過合理規(guī)范、有效管理，來推動靈動的教與學的過程。重點是通過創(chuàng)新評價，形成了“創(chuàng)造適合學生的課程，而不是適合課程的學生”的目標價值導向，重學生個性發(fā)展需求，給教師廣闊發(fā)展空間，使有效的管理成為校本課程健康發(fā)展的重要保障。

教師是校本課程設計的主體，更是校本課程實施的橋梁，教師的興趣、愛好、專業(yè)知識的拓展是開發(fā)校本課程的前提。我們最大限度地發(fā)揮每位教師的潛能，給每一位教師自由的空間，激發(fā)每一位教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為校本課程的實施提供保障。學校讓每一位任課教師自由申報，學生自主選擇，經學校審核后開設一門校本課程。這種方式不但增加了教師對校本課程的興趣，而且也讓許多有專長的教師才能得以施展，自信心大大增強。在這種情況下高度注重效率，學校從“成就事”轉向“成就人”，實現(xiàn)課程管理的嚴謹規(guī)范。正因如此，我們看到了語文教師魏秀江、曾朝平成立了校級排球與籃球社團，周燕、華銀舫老師成立了“可塑的橡皮泥”手工社團，數學老師廖朝暉組建的魔方社團廣受好評……

學生是校本課程實施的主體，一門課程實施效果好壞的關鍵在于學生的興趣是否被激發(fā)。因此，在校本課程實施過程中，教師要遵循多元性、層次性、抓關鍵的原則，對學生實施積極評價：一是以人為本，關注學生主體性的評價，引導學生關注自己的學習過程，學會對自己的行為負責；二是對學生能力培養(yǎng)方面的評價，讓學生學會合作學習，引導學生自主探究，放大學生的閃光點，讓學生在校本課程中充分展示自己的才能，提高學習效率，增強學習能力。我們看到了一些學困生在自己感興趣的社團里綻放異彩：602班的顏玉容同學在繪畫社團展示了自己獨特的才能，她的畫家夢正慢慢起航；502班的吳昶城同學在DIY社團拼裝四驅車，讓老師看到了他的動手才能……

三、和諧共進，讓課程成果變得豐碩起來

通過幾年的不斷實踐探索，在立足學生需求基礎上，不斷創(chuàng)新課程內容，創(chuàng)新課程管理，創(chuàng)新課程評價，個性課程已經成為學校課程文化一道亮麗的風景線。

在校本課程實施的過程中，我們深切地感受到，課程不僅是孕育學生發(fā)展的載體，也是提升教師專業(yè)的舞臺，更是繪就學校發(fā)展藍圖的“神筆”。近幾年來，學校充分利用校內資源，通過水電文化節(jié)、科技節(jié)、學科節(jié)、運動會等平臺，展現(xiàn)學生校本課程學習的成果。通過開展“筑夢葛小揚風帆，七彩社團展風采”等系列展示活動，改變了教師，改變了家長，改變了學生。

學校體操“夢之隊”作為宜昌市唯一的省級體操跳水隊員選材基地，十多年來為國家隊、省隊、省體操學校輸送了60多名新苗，走出了多名全國冠軍、世界冠軍，目前我們正在向奧運冠軍發(fā)起沖刺；學校的“追風田徑”“星月排球”“綠茵足球”課的孩子們不斷創(chuàng)造佳績，在西陵區(qū)首屆中小學生田徑運動會上，取得了小學組總分第一的好成績；“神奇探秘”綜合實踐課的成員多次參加市科技節(jié)均名列前茅；“百靈鳥合唱隊”、“動感舞蹈”課的孩子們多次參加大型文藝演出，并在宜昌市“大家唱 大家跳”比賽中榮獲一等獎……

豐富多彩的校本課程還在繼續(xù)，我們仍在不斷探索、總結、提高。課程改變學校，校本課程現(xiàn)代化推動學?，F(xiàn)代化。揚帆起航，讓我們共同努力，實現(xiàn)學校新的飛躍！