關(guān)紅

摘 要：各種校企合作培養(yǎng)模式的實施，使企業(yè)與學校相互滲透，實現(xiàn)了校企雙贏。但在推進校企合作中還存在著缺乏制度保障、企業(yè)缺乏合作辦學的內(nèi)在動力、學校自身綜合實力還需進一步提升等問題。只有轉(zhuǎn)變創(chuàng)新辦學理念，建立多方合作的校企合作工作機制、建立校企合作協(xié)調(diào)機制，才能使校企合作向更深層次發(fā)展，取得更大的成效。

關(guān)鍵詞：校企合作 主要模式 組織實施 存在問題 解決對策 建議

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0101-02

2012年，大連商業(yè)學校被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校的建設單位，在擬定建設方案和編制建設任務書的過程中，對學校的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革等工作進行了調(diào)研分析。重點對我校近十年來職業(yè)教育發(fā)展過程中校企合作方面的情況進行了專題調(diào)研，通過查閱相關(guān)資料，與有關(guān)教師、家長面對面交流，并對10家企業(yè)和100名學生進行了問卷調(diào)查，形成如下調(diào)研報告。旨在進一步深入挖掘校企合作的契合點，提升校企合作內(nèi)涵，推進專業(yè)教學改革。

1 校企合作的主要模式與組織實施

2003年合署辦學后，我校在深化教育教學改革中，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學方針，積極探索“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，扎實推進校企合作，校企合作模式逐步多樣化，校企合作數(shù)量和質(zhì)量都有顯著提高。

1.1 構(gòu)建校企合作制度

學校為方便企業(yè)全面參與教育教學各個環(huán)節(jié)，專門聘請一線技術(shù)與管理專家匯同校學術(shù)委員會共同成立“校企合作指導咨詢委員會”，制定《校企合作指導咨詢委員會章程》《校企合作協(xié)議》《教師企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》等規(guī)章制度。定期召開會議，了解地方經(jīng)濟發(fā)展對技能人才的需求，在招生就業(yè)、師資隊伍建設、培訓資源共享等方面與企業(yè)開展緊密合作。

1.2 推行訂單培養(yǎng)

學校主動到市場尋找合作企業(yè)，與大連商場、大連紅星美業(yè)集團、益德穿梭科技有限公司等企業(yè)簽署訂單培養(yǎng)協(xié)議，運用企業(yè)品牌，冠名辦班，成立了“大商班、紅星班、益德穿梭班”等。校企共同組織教學，做到了專業(yè)設置與企業(yè)需求對接，技能訓練與崗位要求對接，培養(yǎng)目標與用人標準對接，學生畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生三方共贏。

1.3 實行頂崗實習

學校先后與大連友誼集團股份有限公司、中儲集團大連分公司、大連信合財務管理咨詢有限公司等知名企業(yè)簽訂了學生頂崗實習協(xié)議。根據(jù)所學專業(yè)分別安置學生到相應的企業(yè)頂崗實習一年，實習期滿考核合格者錄用為企業(yè)正式員工。頂崗實習既有利于提高學生專業(yè)技能，也有利于企業(yè)對學生進行職業(yè)技能和職業(yè)道德的考核，同時學生也獲得了一定的勞動報酬，企業(yè)短期用工的困難也得到了緩解，實現(xiàn)了校企優(yōu)勢互補。

1.4 建立校外實習基地

學校在大商集團、新華會計師事務所等社會知名度高、企業(yè)效益好的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，建立了穩(wěn)固的校外實習基地。這些企業(yè)除了每年吸收一定數(shù)量的學生進行最后一年的頂崗實習之外，還可以讓學生在校期間就進單位進行短期的實訓，實現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合，工學交替”。在工學結(jié)合過程中，充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，真正讓學生在專業(yè)實踐、動手操作過程中體驗、領(lǐng)悟、提升，形成了會操作、會運用、會思考的工作能力。

1.5 開展多元培訓

學校作為大連市的職業(yè)技能鑒定基地，積極開展技術(shù)服務和員工培訓工作，為企業(yè)提供崗位培訓、技能鑒定培訓和考試等服務。完成了大連市中職學校骨干教師培訓；大連市應屆大學生就業(yè)技能培訓；大連市總工會下崗失業(yè)、外來務工人員再就業(yè)培訓；大連市機關(guān)事業(yè)單位工人技術(shù)等級培訓鑒定；大連市普惠制定點培訓等工作，取得了社會效益和經(jīng)濟效益雙豐收。

1.6 承辦技能競賽

學校充分利用現(xiàn)有的教學資源，承辦各類職業(yè)技能大賽，先后成功舉辦了大連市中文錄入和數(shù)字錄入大賽、遼寧省會計職業(yè)技能大賽、東北三省烹飪技能大賽、全國“愛丁數(shù)碼杯”學生夏令營活動等。借助校企合作舉辦技能競賽，引進企業(yè)先進設備支持技能競賽，用企業(yè)標準引導技能競賽考核標準，從而達到規(guī)范職業(yè)教育實踐技能教學的目的。

1.7 共建師資隊伍

利用工學交替、頂崗實習的契機，分期分批選派青年教師到合作企業(yè)進行為期半年到一年的掛職鍛煉，參與企業(yè)的實踐活動；教師通過生產(chǎn)第一線實踐，實踐動手能力和實訓教學能力得到進一步加強。同時，學校各專業(yè)每學期都聘請企業(yè)兼職教師，他們有的在課堂教學的第一線，有的與學校合作編寫校本教材；有的在校內(nèi)外指導學生實訓，發(fā)揮著不可替代的作用。

1.8 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，原有傳統(tǒng)模式的校企合作已無法滿足社會對人才培養(yǎng)的需要

學校開始考慮如何把企業(yè)引進校園，讓學生不出校門即得以感知企業(yè)、熟悉企業(yè)，對校企合作賦予了新的內(nèi)涵。

（1）成立了“大連商業(yè)學校學生創(chuàng)業(yè)中心有限公司”。正規(guī)經(jīng)營，統(tǒng)一管理7個實戰(zhàn)型實訓室，年營業(yè)額200余萬元。實訓室讓學生真正參與經(jīng)營管理，技能訓練與就業(yè)崗位無縫對接，充分踐行頂崗實習、工學結(jié)合的職業(yè)教育教學模式，在大連市同類學校實訓基地建設中起到了引領(lǐng)和示范作用。（2）創(chuàng)建了“大連商業(yè)學校實戰(zhàn)型實訓教學一條街”。引入實體企業(yè)結(jié)合專業(yè)開設商友餐廳、超市、賓館、攝影、點石設計、財務工作室、學生創(chuàng)業(yè)孵化室等多種現(xiàn)代服務業(yè)業(yè)態(tài)。實行對外經(jīng)營管理與實訓教學相結(jié)合，由專業(yè)教師指導，各專業(yè)的學生在做中學，在學中做，減少了實訓成本，增加了合作效益，實現(xiàn)“教、學、做、用”一體化。美容美發(fā)專業(yè)與培訓企業(yè)合作辦學，雙方的合作辦學是對兩種教育模式重新整合，從真正意義上讓學歷教育與職業(yè)培訓結(jié)合在一起，兼顧了學生職業(yè)資格認證考試和職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學生成為符合行業(yè)需求的專業(yè)人才。（3）組建了大連市現(xiàn)代服務職業(yè)教育集團。實行集團化辦學是當前和未來一段時間內(nèi)我國職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。作為大連市首批成立的三大職教集團之一，由我校牽頭，以大連市商業(yè)聯(lián)合總會為牽頭行業(yè)，聯(lián)合大商集團、大連國際金融會議中心、沃爾瑪集團大連分公司、大連海王星辰醫(yī)藥有限公司、中國旅行社等100余家現(xiàn)代服務企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)和職業(yè)院校。通過政府引導、行業(yè)指導、校際、校企間深度合作，充分發(fā)揮集約組合與規(guī)模聚集效應。依托行業(yè)，共同打造兼具教學、培訓、科研、開發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)和信息服務等功能于一體的戰(zhàn)略聯(lián)盟。集團成立后，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，在校企深度合作上搭建起有效的平臺，形成教育、實訓、就業(yè)“一條龍”的資源共享優(yōu)勢，促進了大連市職教事業(yè)向集團化邁進。

用友新道科技有限公司總裁郭延生曾說：“校企合作將從1.0、2.0進入3.0時代。過去校企合作就是資金贊助、掛個牌、合作辦個班；現(xiàn)在已經(jīng)進入2.0時代淺層合作、緊密合作、戰(zhàn)略合作。3.0時代將是從院校和企業(yè)一對一合作，到院校群和企業(yè)群合作。”這也正是大連商業(yè)學校校企合作的發(fā)展創(chuàng)新過程的寫照。

2 推進校企合作中存在的問題

在校企雙方緊密合作過程中，學校提高了教學質(zhì)量，企業(yè)獲得了實惠與利益，學生提高了就業(yè)競爭力，校企合作在一定層面上得到了發(fā)展，但從整體上講政府的配套制度仍不完善，企業(yè)參與校企合作的積極性有待提高。

2.1 校企合作缺乏制度保障

目前，校企合作處于教育主管部門倡導、職業(yè)學校自發(fā)進行的狀態(tài)。盡管國家已制定了相關(guān)政策來支持校企合作，但沒有從法律層面上建立有效的保障機制，尤其是對企業(yè)的利益保護不夠。尚未建立專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)對校企合作中的學校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務進行必要的監(jiān)督和約束，國家對企業(yè)支持職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠和經(jīng)費補償政策落實不到位。由于缺乏必要的制度約束和保障，合作的任何一方都可以在不需要付出多大代價的情況下解除合作，給對方造成一定的損失，合作的風險也就貫穿了合作的全過程。

2.2 企業(yè)缺乏合作辦學的內(nèi)在動力

校企合作學校受益較為明顯，合作的積極性和主動性較高。但學校能為企業(yè)提供技術(shù)支持的能力有限，企業(yè)受益周期較長，影響了企業(yè)的積極性。部分企業(yè)認為參與校企合作往往會產(chǎn)生一系列的問題，如安全問題、生產(chǎn)成本問題、技術(shù)保密問題等。有的企業(yè)認為即使不通過合作，企業(yè)同樣可以招聘到所需人才，因此，企業(yè)參與校企合作的動力不足，熱情不高，已有的合作多局限于學生見習、實習、推薦就業(yè)等方面，缺少上升到共同發(fā)展、規(guī)劃職業(yè)教育的高度。

2.3 學校自身綜合實力還需進一步提升

專業(yè)設置與企業(yè)需求還有脫節(jié)，部分課程開發(fā)還不能適應職業(yè)崗位的需求，實訓條件仍需改善，傳統(tǒng)的教學管理不適應工學結(jié)合校企合作的需求，尤其是真正具備較高理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，能指導學生實訓的“雙師型”教師嚴重不足。教師到企業(yè)實踐鍛煉存在一定難度，由于受專業(yè)限制，企業(yè)既使接收學校的專業(yè)教師下企業(yè)掛職實踐，但因為技術(shù)和商業(yè)信息的保密問題，一般并不情愿學校教師深入企業(yè)的關(guān)鍵崗位。

3 解決的對策及建議

校企合作要想向更深層次發(fā)展，取得更大的成效，有賴于各級政府的指導，行業(yè)、企業(yè)的支持和全社會的鼓勵。只有整合多方資源才有可能協(xié)同創(chuàng)新，融合多方力量才能推進教育與產(chǎn)業(yè)融合、理論與實踐融合、專業(yè)與技術(shù)相融合。

3.1 建立多方合作的校企合作工作機制

必須建立由政府主導，教育部門、勞動部門、行業(yè)組織、企業(yè)家代表、學校組成的校企合作指導委員會，從單一的在課程開發(fā)、建設等方面發(fā)揮指導作用，拓展到為校企合作搭建合作平臺，將學校與行業(yè)企業(yè)進行緊密地聯(lián)系，從企業(yè)需求出發(fā)在課程改革、資源建設、師資隊伍建設、實訓室建設等方面進行全方位的指導。

3.2 建立校企合作協(xié)調(diào)機制

要明確規(guī)定地方政府在職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)作用，政府應采取措施，鼓勵企業(yè)積極參與校企合作，對參與合作的企業(yè)，要給予適當?shù)恼邇?yōu)惠或經(jīng)濟補貼；明確學校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)技能人才方面的權(quán)利、義務和法律責任，讓企業(yè)在確立市場需求、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設置、教學內(nèi)容和成績評定等方面發(fā)揮相應作用，以推進校企合作健康有序發(fā)展。

3.3 轉(zhuǎn)變創(chuàng)新辦學理念

學校應將校企合作放到一個新的高度去加以認識和理解，不斷夯實校企合作的基礎，不斷創(chuàng)新合作模式，逐步縮小學校運作機制和企業(yè)運作機制、校園文化與企業(yè)文化存在的差異。學校要選擇信譽好、在行業(yè)內(nèi)有一定的影響力、具備較強的技術(shù)力量、規(guī)模較大、對學生將來的就業(yè)有一定需求、對學生的對口就業(yè)起到一定幫助的企業(yè)。學校與這些企業(yè)的合作應該是全方面的合作，從人才培養(yǎng)方案確定、課程體系特別是以崗位職業(yè)能力和工作過程為導向的實踐教學體系的設計、課程建設、教材建設、實訓室建設、實踐教學過程組織、教學質(zhì)量評價的實施、教師隊伍培訓、學生實習就業(yè)等各個過程進行系統(tǒng)的合作。重視教師實踐能力的培養(yǎng)和提高，組建校企互通、動態(tài)組合的兼職教師隊伍，聘請企業(yè)技術(shù)骨干及經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員，參與學校的課堂授課、實訓指導、技能培訓及大賽輔導等專業(yè)教學活動。

校企合作對于企業(yè)來講，能夠獲得利潤最大化才會得到企業(yè)的合作意愿和行動。對于學校來講，提高教學質(zhì)量，解決畢業(yè)生的“出口”、獲得辦學支持、擴大社會效益是宗旨。對學生或家長而言，對教育的投入取得更高的回報，學到實用的一技之長則是他們的愿望。只有企業(yè)、學校、學生互利共贏，才能使校企合作走的更遠、更好。

參考文獻

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[2] 張訓華，梁會庭.深化校企合作 探索高職教育新模式[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（31）：74-75.