王黎黎

崔希亮，吉林省懷德縣人。北京大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位、加拿大麥克馬斯特大學(xué)人文科學(xué)名譽(yù)博士、韓國啟明大學(xué)藝術(shù)系名譽(yù)博士。北京語言大學(xué)校長，教授、博士生導(dǎo)師，兼任北京市語言學(xué)會會長、世界漢語教學(xué)學(xué)會副會長、中華炎黃文化研究會副會長等。先后獲得北京市高校優(yōu)秀青年骨干教師稱號，入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃，國務(wù)院特殊津貼獲得者。著有《漢語熟語與中國人文世界》《語言理解與認(rèn)知》《語言學(xué)概論》《漢語作為第二語言的習(xí)得與認(rèn)知研究》（合著）等18部專著，發(fā)表論文60余篇。

北京語言大學(xué)是國內(nèi)唯一一所以對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語教育、中華文化教育為主要任務(wù)的國際型大學(xué)。在中華文化走向世界的背景下，北京語言大學(xué)如何深化改革，突顯服務(wù)國家外交大局，培養(yǎng)中華文化對外傳播的使者？記者就這一主題采訪了北京語言大學(xué)（以下簡稱北語）校長崔希亮。

記者：在十八屆三中全會《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中，明確提出“擴(kuò)大對外文化交流，推動中華文化走向世界”。在中華文化走出去的歷史新時期，北語的辦學(xué)目標(biāo)是什么？

崔希亮：學(xué)校秉承“德行言語，敦睦天下”的校訓(xùn)，半個多世紀(jì)以來，已逐步發(fā)展成為一所以語言教學(xué)與研究為主要特色和優(yōu)勢，相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性國際型大學(xué)。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)于三個層面：宏觀層面是以德行和言語來敦睦天下，就是說以北語人辛勤的耕耘，促進(jìn)世界和平，這也是學(xué)校的歷史使命和社會責(zé)任；中觀層面是培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才，學(xué)校現(xiàn)有的26個本科專業(yè)、28個碩士專業(yè)、15個博士專業(yè)均遵循中外學(xué)生融通教育理念，在教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等全過程貫穿對學(xué)生國際視野、多元文化、多種技能的培育；微觀層面是通過學(xué)校進(jìn)行的一系列改革，來服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量科研水平的提升，這些改革包括近兩年來陸續(xù)開展的大部制改革和學(xué)部制改革。

學(xué)校的中長期發(fā)展目標(biāo)是建立現(xiàn)代大學(xué)制度，建設(shè)“世界一流語言大學(xué)”。學(xué)校不僅是外語類高校也是以語言教學(xué)和研究為主的人文社科大學(xué)，語言教學(xué)與研究是學(xué)校的特色，更是其優(yōu)勢，學(xué)校將通過長期、艱巨的努力，逐步實(shí)現(xiàn)在3個層面的辦學(xué)目標(biāo)，把北語建設(shè)成為“世界一流的語言大學(xué)”。成為“世界一流語言大學(xué)”的路徑在于，從道和術(shù)兩個方向進(jìn)行努力，既開展基礎(chǔ)理論研究又進(jìn)行應(yīng)用研究，集中優(yōu)勢師資力量，在語言學(xué)領(lǐng)域成為卓爾不群的特色型大學(xué)。

記者：深化管理體制改革，是黨的十八大明確提出的重要任務(wù)。同時，國內(nèi)外高等教育形勢正在發(fā)生深刻而急劇的變化。政勢國情都要求高校進(jìn)一步深化內(nèi)部管理體制改革。北語是如何推進(jìn)學(xué)校行政機(jī)關(guān)、教科研單位管理體制改革的？

崔希亮：2013年，學(xué)校完成了管理體制改革，即大部制改革，旨在實(shí)現(xiàn)減員增效。學(xué)校將機(jī)關(guān)原有的20多個部處合并為16個，業(yè)務(wù)上有聯(lián)系的單位合署辦公，從而節(jié)約人力物力、提高辦事效率。我們提出了建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān)的理念，即“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)一線、服務(wù)校友”。如果說教學(xué)、科研、管理、后勤是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的四個輪子，那么哪個輪子不轉(zhuǎn)，學(xué)校都會運(yùn)轉(zhuǎn)不暢。學(xué)校還將建立各種制度，保障改革理念一以貫之，嚴(yán)格規(guī)范地加以推進(jìn)。

學(xué)校的學(xué)術(shù)體制改革即學(xué)部制改革，正在進(jìn)行。學(xué)部制改革以尊重教育規(guī)律、尊重學(xué)術(shù)自由、探索教授治學(xué)為指導(dǎo)，以理順學(xué)科與辦學(xué)實(shí)體之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在學(xué)校整體建設(shè)中的龍頭作用為目標(biāo)，按照學(xué)科門類，將相同或相近的學(xué)科組建為一個學(xué)部。學(xué)部由幾個學(xué)院合并而成，突出院系的主體地位。學(xué)部負(fù)責(zé)組織院系，配備教學(xué)人員，規(guī)劃學(xué)科方向，找準(zhǔn)學(xué)術(shù)發(fā)展的著力點(diǎn)，促進(jìn)院系的自身建設(shè)與發(fā)展；院系負(fù)責(zé)專業(yè)的建設(shè)，制定完善的課程體系，推進(jìn)教學(xué)與社會需求的契合。目前，學(xué)校已經(jīng)成立了漢語國際教育學(xué)部，還將成立外語學(xué)部、人文社會科學(xué)學(xué)部。學(xué)部制改革就是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)權(quán)力下放，加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會的決策力，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)。學(xué)校的重大決策將由學(xué)術(shù)委員會和教代會來決定。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體制先行，機(jī)制后行。體制意味著機(jī)構(gòu)如何調(diào)整，機(jī)制意味著制度如何建設(shè)，并最終形成現(xiàn)代大學(xué)制度。

記者：北語素有“小聯(lián)合國”之稱，學(xué)校是如何將來自世界各地、具有不同文化背景的學(xué)生融入這個大家庭的？在探索特色化人才培養(yǎng)的道路上有什么新舉措？

崔希亮：學(xué)校建校50多年來，留學(xué)生數(shù)量從成立之初的11名非洲學(xué)生發(fā)展至現(xiàn)在每年都有來自韓國、日本、美國、歐盟、非洲等百余個國家和地區(qū)的上萬名留學(xué)生?！岸嘣幕采泊妗笔菍W(xué)校校園文化的精髓。

學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)國際公民，具體來說就是培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才。國際公民超越了狹隘的民族主義，具有天下情懷。國際化人才不僅要有全球視野、國際胸懷，還要有在國際組織工作的經(jīng)驗(yàn)；復(fù)合型人才從語言角度來講，除了掌握母語和英語，還應(yīng)懂得另一種外語，如國際通用的西班牙語、日語、法語、阿拉伯語等，復(fù)合型人才不僅具有多語言能力還要有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校國際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式成效顯著，從外交部到跨國公司，用人單位普遍反映學(xué)校學(xué)生不僅外語好，而且善于處理國際事務(wù)，這得益于中外融合的校園氛圍。而這種獨(dú)特的校園氛圍，不僅在于學(xué)生來源的國際化，而且在于師資力量的國際化。

學(xué)校積極探索中外學(xué)生融合的有效途徑，包括同堂上課，共同參加社會實(shí)踐，舉辦各國藝術(shù)節(jié)，開展語伴文化等。學(xué)校鼓勵中外學(xué)生參與各類競賽，吸收留學(xué)生融入學(xué)生社團(tuán)，由來自美國、英國、智利、韓國等10多個國家200多名中外學(xué)生組成的中外學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，是中外學(xué)生共同參與、共同排練、共同表演的藝術(shù)社團(tuán)，他們屢次在文藝演出中獲得好評。此外，學(xué)校教師大多具有海外學(xué)習(xí)、任教的經(jīng)歷，長期濡染于多元文化之中，具有開闊的視野、豐富的文化經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校十分重視國際化管理，中外學(xué)生歸口學(xué)生處共同管理，中外學(xué)生同等對待、一視同仁，這也促進(jìn)了中外學(xué)生的深層次融合。

中外融合的校園環(huán)境和文化氛圍具有天然的國際性和開放性，將來自不同語言背景、文化背景、宗教背景和生活習(xí)慣的學(xué)生聚集在一起，共同生活、相互學(xué)習(xí)。無論來自哪個國家和民族，來自哪種文化和宗教信仰背景，在學(xué)校校園里都能感受到共生共存的愜意。

記者：在漢語走出去的新形勢下，學(xué)校怎樣探索有自身特色的學(xué)科建設(shè)道路？

崔希亮：學(xué)校在學(xué)科建設(shè)上充分發(fā)揮特色優(yōu)勢，走精品化道路。學(xué)科發(fā)展堅(jiān)持“長高不長胖”的理念：一是錯位發(fā)展，別人有的學(xué)科，我們不一定有；但別人沒有的學(xué)科，我們可能大力發(fā)展。二是找空發(fā)展，別人都有的學(xué)科但發(fā)展較薄弱之處，我們可以著力建設(shè)。三是特色發(fā)展，不盲目跟風(fēng)，立足學(xué)校實(shí)際和特色，建設(shè)最好的學(xué)科。

學(xué)校是全國第一批設(shè)立對外漢語本科專業(yè)的4所院校之一，是全國最早設(shè)有對外漢語教學(xué)專業(yè)方向的博士點(diǎn)院校之一。隨著漢語國際教育教學(xué)科研體系逐步建立，目前已形成一個強(qiáng)大的漢語國際教育專業(yè)學(xué)科群，學(xué)科群具有面向國際、層次完備、多元支撐的特色。學(xué)校有50多年語言教學(xué)的傳統(tǒng)，“第二語言教學(xué)”或“第二語言習(xí)得”教學(xué)與研究，居于國內(nèi)領(lǐng)先地位，長期引領(lǐng)該學(xué)科發(fā)展方向。學(xué)校不僅堅(jiān)持基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)研究的推進(jìn)，而且致力于學(xué)術(shù)成果的推廣。北語人努力將理論研究應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，將科研成果引入課堂，并向世界推廣，充分發(fā)揮北語的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用和輻射作用。

中國語言文學(xué)和外國語言文學(xué)這兩個學(xué)科已成為北語的特色學(xué)科，在國內(nèi)各高校中躋身前列。其中，方言研究在國內(nèi)名列前茅，曹志耘教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過7年的實(shí)地調(diào)研和科學(xué)研究，編撰完成三卷本的《漢語方言地圖集》，填補(bǔ)了國內(nèi)這一領(lǐng)域的空白。第二語言教學(xué)的語法研究和漢字研究實(shí)力雄厚，擁有一大批老中青學(xué)者，研究成績斐然。漢語史研究和理論語言學(xué)研究也有較強(qiáng)的實(shí)力。日語、阿拉伯語、西班牙語、法語、德語、意大利語等專業(yè)建設(shè)處在上升期，學(xué)校將繼續(xù)加大力量做好。其中，阿拉伯語專業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，建立了阿拉伯研究中心，旨在加強(qiáng)中國的區(qū)域和國別研究，為國家制定發(fā)展戰(zhàn)略、政策措施提供智力支持、決策咨詢、理論探討和實(shí)踐分析。此外，信息科學(xué)、商科、新聞學(xué)、藝術(shù)學(xué)等門類也在朝著特色發(fā)展之路不斷前行。在未來的一段時間內(nèi)，理論語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、地理語言學(xué)、腦科學(xué)和語言康復(fù)、心理語言學(xué)等領(lǐng)域的研究，將培養(yǎng)出一批達(dá)到國內(nèi)甚至世界頂級水平的學(xué)者，他們將引領(lǐng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的全面發(fā)展。

記者：在當(dāng)前中華文化走出去的國家戰(zhàn)略中，學(xué)校面臨哪些機(jī)遇，有什么具體舉措來繼續(xù)保持核心地位、謀求自身發(fā)展？在推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新方面學(xué)校又采取了哪些具體措施？

崔希亮：面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校以漢語國際教育和弘揚(yáng)中華文化為立足點(diǎn)，充分發(fā)揮漢語國際教育專業(yè)學(xué)科群、“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”國家重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢，積極研究探索，創(chuàng)新體制機(jī)制，整合教學(xué)、科研等各方面資源，為漢語國際教育“出理論、出標(biāo)準(zhǔn)、出模式、出教材、出人才、出技術(shù)”，繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

在協(xié)同創(chuàng)新方面，學(xué)校本著“國家急需、世界一流、制度先進(jìn)、貢獻(xiàn)突出”的要求，立足本校優(yōu)勢，聯(lián)合多家單位，成立了孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心和中國周邊語言文化協(xié)同創(chuàng)新中心。通過體制機(jī)制的創(chuàng)新，將各方已有的技術(shù)研發(fā)、語言研究、文化傳播等獨(dú)特優(yōu)勢資源進(jìn)行創(chuàng)造性組合，以獲得最大的聚合效應(yīng)。

近年來，漢語教學(xué)成為傳播中華文化的急先鋒，孔子學(xué)院的作用愈加明顯。截至2014年3月，全球120個國家和地區(qū)已建立440所孔子學(xué)院，在646所中小學(xué)建立了孔子課堂?？鬃訉W(xué)院可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心致力于研究如何促進(jìn)孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展，讓中華文化真正走出去這一重大課題。我國周邊共有21個國家，跨境語言達(dá)30多種。我們面臨著各類語言政策、語言資源、信息管理錯綜復(fù)雜的情況?？梢哉f，我國周邊安寧與威脅并存，無論是從外交、經(jīng)貿(mào)發(fā)展上還是安全需求上；無論是為了睦鄰還是戍邊，國家周邊環(huán)境的安寧急需我們有所作為。因此，中國周邊語言文化協(xié)同創(chuàng)新中心以語言文化為依托，以建設(shè)成為國家戰(zhàn)略智庫、提升國家語言文化軟實(shí)力為核心目標(biāo)，重點(diǎn)進(jìn)行國別語言研究、跨境語言研究以及中國周邊語言數(shù)據(jù)庫和中國周邊語言安全智庫的建設(shè)。

記者：未來，學(xué)校還將在哪些領(lǐng)域承擔(dān)其服務(wù)社會、服務(wù)國家的責(zé)任？

崔希亮：學(xué)校已經(jīng)為世界上172個國家和地區(qū)培養(yǎng)了近15萬名懂漢語、熟悉中華文化的外國留學(xué)生。埃塞俄比亞總統(tǒng)穆拉圖就在這里學(xué)了漢語。校友中先后有17位曾擔(dān)任過駐華大使，有30余位現(xiàn)任駐華使館的公使或參贊，還有的在所在國政府擔(dān)任重要職務(wù)，或者成為國際大企業(yè)精英、漢學(xué)家和學(xué)者等。這些文化交流的使者為擴(kuò)大中華文化的國際影響力，增進(jìn)中外文化交流與溝通作出了貢獻(xiàn)。

學(xué)校承辦了16所孔子學(xué)院。學(xué)院注重質(zhì)量建設(shè)，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，得到了當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)和孔子學(xué)院總部的高度評價，多所孔子學(xué)院獲得全球“先進(jìn)孔子學(xué)院”稱號，多人獲得了“孔子學(xué)院年度先進(jìn)個人”，學(xué)校也多次獲得了“先進(jìn)中方合作院?！钡姆Q號。每年，學(xué)校派出100多名教師去往世界各地從事漢語教學(xué)工作，或是幫助當(dāng)?shù)卮髮W(xué)建立中文系。50年來，學(xué)校已向海外派遣漢語教師千余人次。他們的足跡遍布世界五大洲，他們中的許多人以精湛的業(yè)務(wù)知識、高尚的職業(yè)道德、忘我的工作熱情，向世界人民展示了中國教師形象。

學(xué)校還積極整合國際國內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，為社會提供智力支持，擔(dān)負(fù)起國家賦予我們的責(zé)任與使命。我們的中國—東盟語言文化中心“充分發(fā)揮學(xué)校豐富的留學(xué)生”資源、豐厚的漢語研究底蘊(yùn)等優(yōu)勢，展示和推廣東盟國家豐富多彩的語言、文化和藝術(shù)，支持東盟國家在華人員學(xué)習(xí)中國語言文化，并為在華東盟留學(xué)生舉辦更多交流活動。目前，學(xué)校已與世界50多個國家的300多所大學(xué)及其他機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系，形成了全方位、多領(lǐng)域、深層次、富有成效的國際教育格局，通過學(xué)生交換學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文化使者，進(jìn)行公民外交。

微訪談：

記者：您最大的興趣愛好？

崔希亮：書法。

記者：您心目中理想的校長是什么樣的？

崔希亮：有見識、有膽識、有胸懷，既是學(xué)者又是教育家。

記者：您經(jīng)常閱讀的一本書是？

崔希亮：林語堂《吾國吾民》。

記者：對您做人處世影響最大的一句話是？

崔希亮：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。

記者：您最崇敬的教育大家是？

崔希亮：蔡元培。

記者：您了解師生意見和建議的渠道和方法？

崔希亮：有傳統(tǒng)的師生面談、座談會、調(diào)查問卷；也有微信、電子郵件。

記者：您認(rèn)為什么樣的教師是好教師？

崔希亮：有大愛，有學(xué)問，語言表達(dá)能力強(qiáng)，有親和力，有情趣。

記者：您心目中的好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是？

崔希亮：善于獨(dú)立思考，有創(chuàng)造性思維。

[責(zé)任編輯：李藝英]