張國慶

物理教學應講究方法，改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的課堂教學不利于充分激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力和潛力，教學效果往往事倍功半。學生的學習方法，是學生掌握科學文化知識、完成學習任務的能動過程，包括：動機、程序、手段和技能，是學生獲取知識、形成能力采取的基本活動方式和思想方式，學習方法具有實踐性、功效性。一種行為之有效的學習方法會極大地提高學習質(zhì)量，同時也能為今后的工作學習打下堅實的基礎(chǔ)，起到事半功倍的作用。學習方法、學習習慣的養(yǎng)成，要經(jīng)過反復的實踐，要經(jīng)過教師孜孜不倦的指導，才能不斷完善和擴充。因此，在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。如何正確培養(yǎng)學生的學習方法、學習習慣，是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

就教法而言，教師的教學要著眼于提高全體學生的素質(zhì)，面向全體學生，把掌握知識、應用知識和培養(yǎng)能力放在同等重要的地位。這對傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法是一個極大的沖擊，要求教師在教學過程中優(yōu)化課堂教學過程，體現(xiàn)以學生為主體，注重學生知識結(jié)構(gòu)的形成過程，不斷培養(yǎng)學生的自學能力。

就學法的分析看，正確的學習包括：會預習、會聽課、會復習、會做作業(yè)、會觀察實驗、會考試。在教學中，通過各個環(huán)節(jié)指導學生的學法，使學生逐漸地樂學、善學、會學，不斷提高學生的能力。

一、指導落實學生的預習

學習中的預習是重要環(huán)節(jié)，它能變學習的盲目性為自覺性。預習包括學前預習和課后調(diào)整，教師要加以正確的引導。課前預習主要是通過閱讀新的學習內(nèi)容而發(fā)現(xiàn)未知，把握聽課的重點，帶著問題聽課；課后調(diào)整主要指學完新課后，在完成課堂作業(yè)時認真理解所學內(nèi)容，是作業(yè)前的預習。在教學中，為了讓學生自覺養(yǎng)成預習的習慣，要求學生記預習筆記，定期進行檢查，并有重點地針對個別學生落實預習情況，并在每節(jié)課上進行提問，使學生為答問而自覺地預習。

二、優(yōu)化課堂教學過程，提高聽課質(zhì)量

課堂是學生獲取知識的主要途徑，學生能否集中精力聽好每節(jié)課，直接影響知識掌握情況。學生聽課時要注意掌握知識的重點，掌握解決問題的方法，掌握新舊知識的聯(lián)系，注重能力的培養(yǎng)和提高。學生是學習的主人，是課堂的主人，在教學過程中，教師要面向全體學生，挖掘每個學生的學習潛能，根據(jù)教學內(nèi)容，只要是學生能看得懂的就盡量鼓勵學生自己看，盡量讓學生自己表述，盡量啟迪學生自己動腦解決。如在教學磁場對電流的作用這一節(jié)課時，教師提出問題，讓學生通過前面學習的知識進行理論分析，得出通電導體在磁場中受到力的作用。此時教師提出問題并加以引導：（1）實驗的目的是什么？（2）實驗需要的器材有哪些？（3）實驗步驟如何？（4）注意觀察哪些現(xiàn)象？同樣在研究通電導體在磁場中受力的方向，跟那些物理量有關(guān)系的問題中，教師可以讓學生根據(jù)前面所學的知識進行猜想，學生經(jīng)過討論才想出，手里的方向跟通電導體的電流方向和磁感線的方向有關(guān)系，同樣可讓學生對需要驗證的結(jié)論進行設(shè)計，包括實驗的目的、器材、步驟等，請學生自己動手進行試驗，使學生主動參與教學，從中培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力、學生的動手技能等能力，同時調(diào)動學生學習物理知識的積極性。

三、教學的信息環(huán)節(jié)—作業(yè)

學生對知識的應用主要是通過作業(yè)實現(xiàn)的，教學中應培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣，同時注意培養(yǎng)學生的審題意識、作圖意識、分析意識、研究對象意識、尋找解題依據(jù)意識。例如分析為什么通電時電爐絲已經(jīng)熱得發(fā)紅了而導線卻不怎么熱這道題，先通過作圖明確導線和電爐是串聯(lián)的關(guān)系，同時確定這個物理問題的研究對象是導線和電爐，再根據(jù)物理原理焦耳定律：Q=I2RT，即可得出結(jié)論?？傊?，做作業(yè)的過程是學生對知識消化鞏固的過程，教師要注意培養(yǎng)學生獨立分析問題的習慣。教師在留作業(yè)的同時，要求做到控制作業(yè)量，根據(jù)不同層次的學生留不同的作業(yè)，并做好反饋工作。

四、教學的鞏固環(huán)節(jié)——復習

英國哲學家培根說：“一起知識的學習，不過是記憶?！睘榱耸箤W到的知識牢固，必須注意記憶，通過記憶達到鞏固所學內(nèi)容的目的，這是必須讓學生掌握的方法。一方面要加強理解，另一方面要采取有效的方式。在復習中，還要注意知識的結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化，特別對每一章內(nèi)容，可找出知識的層次性，讓知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)格化，疏通知識點之間的聯(lián)系。

五、注重培養(yǎng)學生觀察實驗的能力

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過觀察實驗現(xiàn)象學習物理知識，研究物理問題是物理學習的重要手段。首先教師在教學中應使學生明確觀察的重要性，其次使學生明確觀察的目的，通過引導使學生明確為什么要做這個實驗，在這個實驗中應該觀察什么現(xiàn)象？讓學生有目的地觀察。例如在進行凸透鏡成像實驗時，首先讓學生明確做這個實驗的目的是研究凸透鏡成像的特點，明確實驗中學生應該觀察的是：當物距不同時像距的情況和成像的特點。為了增強這一目的性，教師要采用列表的方式，將所要觀察的內(nèi)容清晰地顯現(xiàn)出來，從而使學生根據(jù)實驗的要求明確觀察的目的，抓住重點進行觀察。觀察時要注意培養(yǎng)學生細心觀察、勤于觀察、觀察思考相結(jié)合的習慣，且不僅要立足課內(nèi)，而且要抓住課外的機會，觀察許多與物理緊密相關(guān)的現(xiàn)象，啟發(fā)學生思考觀察的現(xiàn)象。

六、教學的成果環(huán)節(jié)——考試

考試是在思維高度集中時獨立完成的一次作業(yè)，檢查學生學習中存在的遺忘和疏漏，平時注意教育學生做學習的有心人，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，另外還要注意學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，考試時要沉著、冷靜、思路清楚?！笆谥贼~，不如授之以漁”，只有在教學過程中使學生掌握學法，才能越學越聰明，才能實現(xiàn)由學會到會學。而學之有法源于導之有法，教育者的任務就是誘發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生運用各種好的學法的情感，磨煉他們掌握科學的學法的意志。