廖傳鳳 徐勇

教學(xué)內(nèi)容：人教實驗版64-65頁。例1及“做一做”。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解相互關(guān)系

（放音樂《最炫民族風(fēng)》）

師：同學(xué)們，剛才的歌，最炫民族風(fēng)，聽過嗎，這首是鳳凰傳奇的作品，鳳凰傳奇，傳奇鳳凰，傳奇鳳凰，傳鳳，我的名字叫傳鳳，廖傳鳳，大家可以叫我廖老師。剛才大家認(rèn)識了我，讓我也來認(rèn)識一下大家吧。你們是四年級幾班的？你們四年級有幾個班，為什么選你們班來上課呢？

生：因為我們很優(yōu)秀，很聰明。

師：你們挺自信得嘛。優(yōu)秀不優(yōu)秀一會上課就知道。

同學(xué)們，剛才你認(rèn)識了我，我認(rèn)識了你。這就算……互相認(rèn)識了一下，你們怎么理解互相認(rèn)識呢？

生：互相認(rèn)識就是你認(rèn)識了我，我認(rèn)識了你。

師板書：互相。

師：一個人能不能說互相呢？

生：不能。

師：互相是一種關(guān)系。好，上課，起立，同學(xué)們好。

今天我們研究也是關(guān)系，線與線的關(guān)系，直線與直線的關(guān)系，一條直線與另一條直線的位置關(guān)系。今天研究的兩條直線的特殊的位置關(guān)系，一種是垂直，一種是平行。

板書課題《垂直與平行》

二、預(yù)習(xí)反饋，提出問題

全班齊讀課題（聲音洪亮）。

師：同學(xué)們，結(jié)合課題與昨天的預(yù)習(xí)，你能提出哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

生：什么叫平行？什么叫垂直？在同一個平面內(nèi)有幾種位置關(guān)系？兩條直線重合在一起了叫什么？

師：你們能提出這么多問題，最棒。那到哪尋找答案呢，如何解決這些問題呢？

三、了解解決問題的方法

生：問家長，上網(wǎng)查資料，看書，翻字典……

真是會想辦法的好孩子，當(dāng)我們遇到困難時，我們要動腦筋，想辦法，最終一定會解決。

1.讀一讀解決問題

師：書是我們的好朋友，那我們先看看數(shù)學(xué)書上是怎么介紹的。誰來讀一讀（謝謝這個孩子）？

生讀到“平行”那里停住。（聲音響亮，真不錯）

師：讀完后，你覺得哪個詞很重要，為什么，可以用小棒解釋自己的意思？

生：同一個平面，因為在兩個平面上就可能不平行了。（兩個平面的手勢）

師板書孩子的關(guān)鍵詞在黑板上。

生：兩條直線，曲線是不可以的（同學(xué)們想得很周到）

生：互相，沒有互相就沒有辦法表示他們的關(guān)系，A平行于B，B平行于A。（思維嚴(yán)謹(jǐn)，真厲害，說到關(guān)鍵之處）

師：后面這一段，用剛才的方法，孩子們小組合作學(xué)習(xí)，先自己輕聲地讀，再和同桌交流你的想法。（你的關(guān)鍵詞讀得好，讓我一聽就明白，很好）

生：同一平面……

生：兩條直線……

生：互相垂直……

師：垂足，垂足的足是什么意思，

生：腳（足球的足）。

師：對，這個很形象，看大屏幕，如果人筆直地站在地面上，把人看成一條直線，地面也看成一條直線，兩條直線相交成直角，那么這兩條直線的交點，就是垂足?？磥砻總€詞都很重要。

2.查字典解決問題

師：看大屏幕，這本書叫新華字典，我們語文課上經(jīng)常用，其實學(xué)數(shù)學(xué)也可以用到它。我們翻閱字典查查平行的意思，同學(xué)們看到了嗎？

師：兩個平面始終不相交，叫做互相平行。這個知識要進入中學(xué)才學(xué)習(xí)。同一個平面內(nèi)，兩條直線不相交就不相交吧，為什么要說始終？

生：暫時不相交，延長后可能相交的也算相交。

（對了，直線是可以無限延長的）

師：通過看書，查字典，我們剛才的問題，基本上都由同學(xué)們自己解決了，大家真不錯，不愧是最優(yōu)秀的班集體。

四、應(yīng)用知識，練習(xí)中加強理解垂直和平行的概念

下面考考大家，請三選一。

1.下面兩條直線的位置關(guān)系是什么？（圖略）

生：相交。

師評價：只是相交嗎，垂直嗎？不能準(zhǔn)確地判斷，那應(yīng)該怎么辦？

生：用三角板靠一靠。

師：這個暫時沒有相交，延長后就會相交，那你想象一下，交點可能在哪？

2、數(shù)學(xué)課上和作業(yè)當(dāng)中常見的垂直與平行：

+（互相垂直）×（相交或者互相垂直）

師：其實相交是肯定的，互相垂直嗎？乘法也表示幾個相同的加數(shù)相加，也可以說是幾個相同的數(shù)滾動相加而成，所以乘號就是把加號滾動了幾下而已。依然互相垂直。

=（互相平行）

約等號（相交嗎？平行嗎？先說觀點，再說理由？）

生：雖然2條線在同一個平面內(nèi)，但不是直線，所以既不互相垂直，又不互相平行，也不相交。

（我們班的孩子果然很優(yōu)秀）

3.在圖形中認(rèn)識“平行”與“垂直”

下面看看圖形中能不能找到平行與垂直。

師：長方形中，長與長，寬與寬，長與寬分別是什么關(guān)系？

那長方形變一變形狀呢？（平行四邊形）

師：這個名字里就有平行2個字，那誰與誰平行？

生：上下2條邊平行，左右2條邊平行。

師：用一句話說叫對邊平行。

把平行四邊形變了叫什么？（梯形）梯形也有4條邊，你看看

生：上下2邊平行，左邊與上邊相交。

師小結(jié)：梯形里找到一組對邊平行。

師：梯形又變了，誰與誰平行，誰與誰相交？

生：這是三角形，相鄰的2條邊都相交。

師這有一個鈍角，這幾個鈍角能組成一個？邊形（正6邊形）

師：那誰與誰平行？

生：上下2條邊互相平行，左上與右下互相平行……

師：一句話概括3組對邊分別平行。

五、歸納知識，在同一平面的2條直線的位置關(guān)系的分類判斷

1.理解3種位置關(guān)系的包含關(guān)系

師：剛才通過練習(xí)，我們進一步理解了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，我們用一個橢圓表示他們的各種關(guān)系，現(xiàn)在來排隊集合，在同一平面內(nèi)，兩條直線，相交的排這邊，那不相交的就叫平行，排哪里呢？那垂直又放哪里呢，為什么？

相交里面，如果相交了，而且相交成直角，那么兩條直線就互相垂直。

剛才我們畫出的圖，數(shù)學(xué)家很早以前就畫出了。

師小結(jié)：其實這種圖，在以后的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)得越來越多。

2.判斷題練習(xí)

師：根據(jù)這第幅圖，我們來做3道判斷題。

（1）兩條直線相交，那么一定互相垂直。

（2）兩條直線互相垂直，那么一定相交。

（3）兩條直線互相平行，那么一定不相交。

六、拓展提高

下面的幾道填空題，有點難度。

①ɑ與b平行，b與c平行，那么ɑ與c（ ）

（師：我們先想象一下，再用手比劃一下或者擺一擺。）

②ɑ與b垂直，b與c垂直，那么ɑ與c（ ）

③ɑ與b相交，b與c相交，那么ɑ與c（ ）

（師：我們研究一下，用筆比劃一下，也許答案不唯一，延長可以發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還可以發(fā)現(xiàn)……這3種都可以，孩子們能想到一種就很不錯了。）

七、走進生活，找生活中的垂直與平行

這是我們生活中的樓梯，你能找一找，說一說我們生活中的平行線和垂線嗎？

八、聯(lián)想記憶，歌曲記憶

師：孩子們，要下課了，老師回到重慶后，可能我們會變成平行線，永不相交。

但是，可能以后聽到鳳凰傳奇的歌，能想起重慶有個叫傳鳳的老師給我上過一節(jié)垂直與相交的數(shù)學(xué)課，那我們還會在記憶里相交，對嗎？

給孩子們布置一個口頭作業(yè)，把我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成一首歌曲，或者小品，相聲，說給爸爸媽媽聽好嗎？比如：像《2只老虎》，可以這樣唱：

2條直線，2條直線，真奇怪，真奇怪，在同一平面，在同一平面，真有緣，真有緣，

2條直線，2條直線，真奇怪，真奇怪，相交成直角，相交成直角，垂直了，垂直了。

2條直線，2條直線，真奇怪，真奇怪，永不相交，永不相交，平行了，平行了；

孩子們像老師這樣秀一下，你能做到嗎？

好了，今天的課就到這，謝謝孩子們，孩子們再見。