丁佳

摘 要： 學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)困生也會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 興趣培養(yǎng)

一

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問(wèn)題；有學(xué)校、班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，教師的水平、品質(zhì)和能力及教學(xué)工作中的缺陷，還有家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響。從教師和教學(xué)角度加以探析，其原因我認(rèn)為主要有：

首先，在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是幾十個(gè)智能、知識(shí)基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理說(shuō)教師應(yīng)因材施教，但有些教師不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出的是同一個(gè)指令，很少考慮到高、中、低不同層次學(xué)生的情況，這種一刀切的做法必然導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。

其次，教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，有的教師為了保證在考試前有充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，往往把教學(xué)進(jìn)度安排得過(guò)快。甚至有意識(shí)地壓縮新課時(shí)間，過(guò)早地結(jié)束新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗，消化不良，而學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好，“深化”復(fù)習(xí)也就沒(méi)有根基，在復(fù)習(xí)時(shí)必然是如墮煙海。實(shí)際上教學(xué)進(jìn)度安排過(guò)快，既對(duì)學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，又必將促進(jìn)學(xué)生超前分化。目前，一些教師在課堂教學(xué)中還是一講到底，“滿堂灌”。這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在知識(shí)理解、規(guī)律運(yùn)用上存在偏差的學(xué)生，因得不到教師的及時(shí)指點(diǎn)，逐漸分化成了學(xué)困生。

二

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（一）注重情感教育

學(xué)困生的情感都比較豐富，因此對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，首先在情感上要不嫌棄他們，要多關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，特別是在課堂上多注意他們的表現(xiàn)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出了問(wèn)題時(shí)，少批評(píng)、少指責(zé)，多耐心說(shuō)服，多觀察他們的閃光處，當(dāng)他們有微小的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他們，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)困生特別希望受人重視，教師在教學(xué)過(guò)程中若能恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)的方法，就能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要教師轉(zhuǎn)變觀念，尊重他們，熱愛(ài)他們，并施以鼓勵(lì)，就一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，讓他們讓在成功中找回自信，再用自信取得更大的成功。

（二）課堂教學(xué)要有藝術(shù)性

對(duì)于每個(gè)教師而言，課堂教學(xué)方法各有千秋、各有特點(diǎn)。為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中少開(kāi)小差，教師要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這時(shí)教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的語(yǔ)言，包括用肢體語(yǔ)言活躍課堂氣氛，有時(shí)還可以說(shuō)一些輕松愉快的話，讓教學(xué)生動(dòng)有趣。這時(shí)，愉快的課堂氣氛、靈活多變的教學(xué)方法、藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，就能使學(xué)生最大限度地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（三）數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)內(nèi)容不全是一些枯燥無(wú)味的數(shù)字運(yùn)算，它主要來(lái)源于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只要引導(dǎo)學(xué)生善于將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，他們就會(huì)看到生活中的很多問(wèn)題都可以歸納為數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著巨大的實(shí)用價(jià)值，并以此激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)興趣不僅決定學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，促進(jìn)認(rèn)知和智力的發(fā)展，還對(duì)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)有效性起著巨大的推動(dòng)作用。學(xué)困生往往是學(xué)習(xí)不得法，他們?nèi)狈?shù)學(xué)探究能力，不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不能有效聽(tīng)課，也不清楚如何聽(tīng)課，不善于提問(wèn)，作業(yè)更不能獨(dú)立完成。因此，在課堂教學(xué)中，一定要注意數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)于那些學(xué)困生的指導(dǎo)更重視，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x內(nèi)容，怎樣提高聽(tīng)課質(zhì)量，怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，如何歸納總結(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容，只要重視和做好這方面的工作，學(xué)困生就會(huì)逐步對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，不斷取得進(jìn)步。

（五）重視集體互助作用

幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，教師不僅要重視自己的作用，而且要重視班集體中學(xué)生的互助作用。在班級(jí)中營(yíng)造良好的集體氛圍，用集體的溫暖感動(dòng)他們，激發(fā)他們勤奮向上的求知欲，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友情，又能使學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難及時(shí)得到解決，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

（六）重視教學(xué)信息反饋

培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量是一件很艱苦而長(zhǎng)期的工作，在教學(xué)過(guò)程中，只要隨時(shí)觀察教學(xué)動(dòng)向的發(fā)展，掌握各方面的信息，才有利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服盲目性。重視平時(shí)的作業(yè)、測(cè)試中所反饋的信息的收集，特別值得注意的是學(xué)困生學(xué)習(xí)情況的了解，往往他們的學(xué)習(xí)情況最能反映教學(xué)效果。當(dāng)然，教師在布置作業(yè)、考試時(shí)不僅要有意識(shí)地針對(duì)他們，讓他們能夠較容易完成，還要認(rèn)真收集、分析他們中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)，使學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題能得到及時(shí)補(bǔ)救，有效地控制學(xué)生的分化，縮小學(xué)困生面，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成的原因多種多樣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)全面了解、細(xì)致分析學(xué)困生形成的原因，并善于利用多種渠道、多種途徑、多種方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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