楊莉君

摘 要： “口頭為語，書面為文”。作文作為孩子們書面表達的一種重要方式，不僅是小學語文教育教學的重點，更是教育教學的難點。作文教學方法和策略得當與否，直接影響寫作教學水平和學生寫作水平的高低。本文就如何有效開展小學語文作文教學進行了有效探究。

關(guān)鍵詞： 小學語文 作文教學 教學方法

“口頭為語，書面為文”。作文作為孩子們書面表達的一種重要方式，不僅是小學語文教育教學的重點，更是教育教學的難點。作文教學方法和策略得當與否，直接影響寫作教學水平和學生寫作水平的高低。下面我就如何有效開展小學語文作文教學談?wù)勼w會和見解。

一、多閱讀、多積累的策略

書是人類進步的階梯，孩子們在寫作前可以先閱讀一些優(yōu)秀作文，多積累一些好詞和好句，這樣在寫作時就可以水到渠成，不至于束手無策。“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀書，能夠讓孩子們學習句式和構(gòu)思，寫出結(jié)構(gòu)精巧的文章。在日常教學時，教師要做到：

1.學生得法于課內(nèi)。教科書中的課文要精讀，課上進行有效分析和指導(dǎo)。教材所選取的課文，都是經(jīng)認真篩選的優(yōu)秀文章，它們具有思想性、代表性和典范性。孩子們認真學習，不僅能夠增長知識、拓寬視野，更能夠通過講讀大大提高語言表達技巧和寫作能力。例如：在課文教學中，我們要重視課文中出現(xiàn)的一些好詞，并有效分析和比較，多問孩子們幾個為什么；對于出現(xiàn)的優(yōu)美句子，我們要與孩子們一起賞析，這樣的句子為什么優(yōu)美？關(guān)鍵詞能否去掉，其表達效果有什么不同？出現(xiàn)好的段，我會讓孩子們分析這一段的表達方式，運用表達方式仿寫。

2.學生得益成長于課外。給孩子們充足的時間和創(chuàng)造更多的機會，讓他們多多閱讀群書，進行泛讀。首先，在學校，每星期至少安排兩節(jié)閱讀課。閱讀課上，成立閱讀興趣小組，進行優(yōu)劣搭配，讓小組成員進行交流討論，暢談讀書的感受體會，并把閱讀經(jīng)驗分享給其他同學。其次，在校外，我們可以安排閱讀筆記作業(yè)。我們要根據(jù)孩子們的年齡段和所具備的閱讀能力，安排多樣化的閱讀作業(yè)。

二、多觀察、多思考、多實踐的策略

孩子們的作文素材大部分來自生活，材料的選取不僅需要學生有會發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且需要孩子們有會思考的大腦。在日常寫作教學中，我要求孩子們多觀察、勤思考。我要求孩子們寫作文要走近生活，多觀察，不要憑空瞎寫和虛構(gòu)，這樣習作才真實和可信。如寫最喜愛的動物時，我讓孩子們對家里的小動物進行觀察、撫摸、喂養(yǎng)等活動；寫自然景物時，就帶孩子們出校門，與大自然進行親密接觸；寫社會生活時，讓孩子們細心觀察周圍，學會思考。平時，我們還經(jīng)常組織一些社會實踐活動，讓孩子們積極投身社會公益事業(yè)。孩子們有一顆熱心，保持一分關(guān)心，寫作文時就會有一顆“慧心”。孩子們參與的社會活動多了，觀察和思考的事物多了，寫作素材積累就多了。這樣寫起作文來就會有話可說，有事可寫，達到文思泉涌的境界，進而作文寫得生動、具體。例如：寫《我是環(huán)保小衛(wèi)士》命題作文時，我讓孩子們首先了解什么是環(huán)保？環(huán)保重要性如何？環(huán)保我們怎樣做？讓孩子們成立環(huán)保小組，從我做起，以自己幫他人，然后，動員家人、同學和小伙伴，一起來支持和參與這項活動。最后，在同學們持之以恒的努力下，這次環(huán)?；顒尤〉昧撕艽蟪晒ＰW生天生就愛表現(xiàn)，根據(jù)這一特點，我們及時啟發(fā)和布置作文題目，由于孩子們的興趣未消，寫起《我是環(huán)保小衛(wèi)士》作文時一定會飽含激情和熱情，加上這次活動是孩子們親自參與的，所以，孩子們在寫作時很自然就會水到渠成，手到擒來。

三、多模仿、多創(chuàng)新的策略

仿寫是指仿其文、仿其格和仿其法。因此，進行仿寫，能夠讓孩子們積累的外部信息內(nèi)化成內(nèi)部的語言，使作文詞句更美，格式和結(jié)構(gòu)更優(yōu)，思路更清晰。雖然仿寫不具有鮮明的個性特征，但是對孩子們來說，仿寫可以降低寫作難度，消除畏難情緒，仿寫應(yīng)該是一個很好的策略。如學習《桂林山水》一文時，可以讓孩子們課后模仿寫寫家鄉(xiāng)的山水；《槐鄉(xiāng)五月》，我要求孩子們寫美麗春天；《燕子》，我要求孩子們自選一種鳥寫；《師恩難忘》，我要求孩子們寫寫父母對我們的愛。所以，在作文教學中，我們要堅持以課本教科書為藍本，選擇合適的課文讓孩子們練習和仿寫，提高孩子們的作文寫作水平和能力。

創(chuàng)作包括口頭和書面兩種形式。口頭為較低級層次，在寫作教學中可以多創(chuàng)設(shè)一些機會讓孩子們進行口頭表達和小組討論；書面為高級層次，一二三年級寫作教學可以讓孩子們造句和寫話；四五六年級寫作教學可以讓孩子們多多寫日記，并加強作文訓練。多說、多寫能夠培養(yǎng)孩子的思維能力，思維能力是創(chuàng)新能力最重要的心理品質(zhì)，創(chuàng)新主要靠思維。反過來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接促進孩子們提高作文能力，缺少了創(chuàng)新能力，孩子們的作文就成為無源之水，無本之木。所以，在日常教學中，我們要鼓勵孩子們積極創(chuàng)新，這樣不僅能夠為寫作積累素材，而且能夠培養(yǎng)和提高孩子們的表達能力和寫作技巧。

總之，在小學語文作文教學中，多閱讀與多積累、多觀察與多思考、多模仿與多創(chuàng)新是相輔相成、不可或缺的，一篇優(yōu)秀的作文離不開以上多方面的練習和強化。只要廣大小學語文教師應(yīng)用科學、有效的教學方法，積極培養(yǎng)孩子的寫作興趣，使孩子們變“懼寫”為“樂寫”，那么，小學作文教學工作就會成為一件輕松而愉悅的事情，孩子們樂寫，教師們樂教。