張炳樵

摘 要： 隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展及社會的不斷進步，教育已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的重要話題，小學語文作為教育教學的基礎(chǔ)課程，對學生的未來發(fā)展具有非常重要的影響。近年來，我國為了適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，全面落實素質(zhì)教育理念，對小學語文課程進行了改革。新課標下的語文知識更靈活多變，對教師的要求更嚴格，在這樣的大背景下采取小班教學模式已經(jīng)成了大勢所趨。本文結(jié)合小學語文小班教學現(xiàn)狀，簡單談?wù)勂渲匾饬x，并找到切實可行的對策提高教學效率，旨在培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞： 小學語文 小班化 教學策略

現(xiàn)如今，社會各界越來越關(guān)注小學語文教學，語文教師如何上好語文課成為學校關(guān)注的焦點，其主要原因在于語文科目是所有學科的基礎(chǔ)，漢語是我國的母語，學好語文是保證學生良好溝通，促進各科成績逐步提升的前提。小學語文教學質(zhì)量不僅關(guān)乎學生的學習成績、課堂效率和表達溝通能力，而且是衡量我國教育水平的重要指標。目前，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，在課堂教學中開展小班教學模式已經(jīng)成為促進教學效率提升的關(guān)鍵手段。為了切實實現(xiàn)小班化教學，教師在教學過程中一定要突出學生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，保證創(chuàng)新思想的應(yīng)用，并逐步改進教學策略，積極引進先進設(shè)備，從而抓住語文教學的難點和重點，使每個學生都感受到課堂的良好氛圍。

一、小學語文小班化教學的意義

小班化教學思想由來已久，與以往的多人數(shù)、集體上課相比，小班教學更容易學生的主體地位，受到社會各界的廣泛關(guān)注，并逐漸成為一種教學新趨勢。教育公平、教育價值觀等理論是其基礎(chǔ)依據(jù)，經(jīng)實踐研究表明，在小學語文教學中開展小班化教學具有非常重要的意義。它有助于為學生營造一個積極向上的環(huán)境氛圍，展現(xiàn)學生的個性，激發(fā)學生的參與熱情，并使教學內(nèi)容更具針對性，從而有效提升課堂教學質(zhì)量。

二、小學語文小班化教學策略研究

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小班教學不是一句空談和口號，要確保語文課程小班化教學的時效性就要以良好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變以往的教學思想，將學生置于教學的主體地位，充分了解學生的學習情況，掌握他們實際的內(nèi)在訴求，明確學生在學習中的難點，并與他們成為朋友。另外，教師還要尊重每一位學生，平等地對待他們，使他們感受到教師的關(guān)心和愛護，建立良好溝通的橋梁，做到因材施教，根據(jù)小班學生的特點開展教學，從而促進他們的身心健康發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量。

（二）營造良好的學習環(huán)境

學習氛圍的構(gòu)建是提高學生的參與熱情，保證教學質(zhì)量的有效對策。在小學語文教學中開展小班教學，目的在于使教學更公平，為學生營造良好的學習氛圍。因此，小學語文教師要注意小班課堂的環(huán)境氛圍營造，在課堂教學中要運用簡練的、富有幽默感的語言激發(fā)學生的學習熱情，也可以適當?shù)夭扇』咏虒W方式進行知識的講解。例如，教師可以編制一些簡單的猜謎游戲，讓學生在輕松的氛圍下進行學習。

（三）采用更具生活氣息的教學策略開展小班教學

教學策略是教師教學的主要對策，教師要根據(jù)教案的設(shè)計實施課堂授課，它在教育教學過程中具有舉足輕重的地位。為增強小學語文小班教學效果，教師要改變教學方式，將生活融入教學。

1.將教學內(nèi)容與學生的生活相結(jié)合。由于新課改教學目標的提出，小學語文小班教學應(yīng)該更富有生活氣息。教師要善于利用這一契機，將生活化教學融入其中。例如，教師在講解課文《慈母情深》的時候，可以將其與學生的生活實際相結(jié)合，在課堂教學后讓學生談?wù)勛约盒哪恐械哪赣H，并通過演講的方式進行表達。這樣不僅鍛煉了學生的溝通能力，而且讓他們感受到了母愛的偉大。

2.采用多媒體設(shè)施構(gòu)建一個生活化教學的場景。隨著社會科技的不斷進步，將計算機、互聯(lián)網(wǎng)、交互白板等新興設(shè)備運用到課堂教學中已經(jīng)成為大勢所趨。它能為學生創(chuàng)建一個有效學習的環(huán)境氛圍，刺激學生的感官，并改變以往的單一教學策略，使參與小班教學的學生都有親自動手的機會，真正將生活化教學融入其中。例如小學語文教師在講解古詩《梅花魂》時，就可以利用大屏幕展示梅花的姿態(tài)和氣節(jié)，進而給學生身臨其境之感。

（四）豐富小班教學的評價手段

教學評價是體現(xiàn)教學效果的重要環(huán)節(jié)，科學合理的評價體系有助于促進教學質(zhì)量的提升，激勵學生積極學習。小班教學的課堂人數(shù)較少，給每個學生都搭建了一個展示的平臺，教師可以利用這一特點，改變以往的單一考核模式，把每堂課的最后幾分鐘都留給學生進行語文知識的展示，并記錄最終成績，使其成為教學評價的內(nèi)容之一，從而提高學生的參與熱情，提高教學效率。

三、結(jié)語

隨著教育教學改革力度的不斷加大，根據(jù)新課標提出的新要求，教師在語文教學中要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，以促進學生主動發(fā)展、轉(zhuǎn)變學習方式為目標。針對這樣的現(xiàn)象，開展小學語文小班化教學勢在必行，它能使教學更具針對性，滿足學生的實際需求，并貫徹落實素質(zhì)教育思想，改變教學策略，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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