明輝　王麗平

摘 要： 后進(jìn)生學(xué)習(xí)上缺乏主動性，自信心不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，造成學(xué)習(xí)成績下降。然而整體教學(xué)質(zhì)量的提高要求我們對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)工作中，我們常常遇到在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)不好的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不求甚解，由于厭學(xué)而自暴自棄，最后放棄學(xué)習(xí)。教師應(yīng)重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，因為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化對策

一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師大都會遇到一些上課注意力不集中，作業(yè)無法按時完成，成績較差的學(xué)生。這些后進(jìn)生給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)帶來很大的困擾。我們是否真的了解這些后進(jìn)生呢？面對他們，更多的人選擇的是批評，讓他們成為辦公室的常客，久而久之，他們便放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。下面我談?wù)剬筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的認(rèn)識和體會。

1.后進(jìn)生的形成原因

首先，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績落后，紀(jì)律性較差，自我效能低。正是這些不好的表現(xiàn)，給后進(jìn)生帶來更多的批評和不公平待遇，如父母訓(xùn)斥，老師批評，同學(xué)諷刺挖苦。這讓他們強烈地感到自己被別人輕視，無法得到周圍同學(xué)的認(rèn)同，與同學(xué)之間的關(guān)系變得緊張，產(chǎn)生強烈的逆反心理。其次，老師教學(xué)方法的不當(dāng)，教育思想的落后，教育態(tài)度中存在的問題也是后進(jìn)生形成的主要原因。

與其他學(xué)科的后進(jìn)生相比，數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在一些突出的特點。他們?nèi)狈?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在心理上對數(shù)學(xué)存在畏懼感，往往存在學(xué)習(xí)困難、書看不懂等問題。由于在心理上畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，致使數(shù)學(xué)成績越來越差，越來越不想學(xué)，從而造成惡性循環(huán)。學(xué)次方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題也是數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因之一。他們不善于構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，對所學(xué)的知識缺少理解、概括和聯(lián)想，只是機械地死記硬背。這樣就無法對數(shù)學(xué)的概念定力公式有本質(zhì)上的認(rèn)識，知其然而不知其所以然，遇到問題時只能照抄公式。另外他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也存在問題，對作業(yè)常常敷衍了事，抄襲甚至干脆不做，也無法保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力不集中，上課走神做小動作的現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對策

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然對課本知識掌握不好，但是對生活中的某些問題特別熟悉。如果能將數(shù)學(xué)后進(jìn)生感興趣的生活實際聯(lián)系到教學(xué)中，就會激發(fā)他們強烈的求知欲，從而積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.2養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教授學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法?？梢葬槍?shù)學(xué)學(xué)科的特點，教給后進(jìn)生基本的學(xué)習(xí)方法。幫助后進(jìn)生建立適合自己的知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，回憶知識點，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而增強他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣思考質(zhì)疑并提出問題。

2.3培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心。

一些后進(jìn)生有很強的表現(xiàn)欲和上進(jìn)心，只是由于成績落后，在回答問題時聲音很輕，不敢發(fā)表自己的想法。教師要幫助學(xué)生克服自卑心理，讓他們重拾自信，建立自尊心。首先，結(jié)合后進(jìn)生的能力，制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，螺旋上升，做到讓他們“跳一跳，夠得著”。其次，樹立后進(jìn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望，必須讓他們體會到努力后獲得成功的喜悅。在成功的喜悅中建立自信，從而產(chǎn)生“我要進(jìn)步”的愿望。最后，揚長避短，發(fā)揮后進(jìn)生的特長。比如，在課堂教學(xué)中選擇簡單的問題讓后進(jìn)生回答；結(jié)合后進(jìn)生的特點，組織開展特殊的數(shù)學(xué)競賽，給后進(jìn)生發(fā)揮特長的機會。

2.4給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛，建立良好的師生關(guān)系。

小學(xué)生是否對數(shù)學(xué)有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，往往與是否喜歡數(shù)學(xué)老師有很大關(guān)系。這就是古人說的“親其師，信其道”，所以老師應(yīng)給后進(jìn)生更多的理解和關(guān)愛。后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)成績不理想，很容易對數(shù)學(xué)失去信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。老師要注意保護后進(jìn)生的自尊心，不能任由自己的情緒失控，從而傷害學(xué)生的自尊心。后進(jìn)生自信心不足，由于常被周圍的同學(xué)嘲笑和受到家長的訓(xùn)斥，難免內(nèi)心壓抑。老師因此要主動接近他們，用真誠的微笑縮短與學(xué)生的距離，用積極的態(tài)度打動學(xué)生，主動邁出建立良好師生關(guān)系的第一步。在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師要主動幫助他們分析學(xué)習(xí)中遇到的問題，找到解決問題的方法。為激勵學(xué)生的上進(jìn)心，老師要多表揚、鼓勵學(xué)生。

2.5對后進(jìn)生多一分耐心。

后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的某些內(nèi)容不可能一下子全部掌握，老師們切不可心急，對學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，因為學(xué)生面對這些不熟悉的題目往往會顯得束手無策。老師應(yīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)規(guī)律大都要經(jīng)過觀察猜測和驗證等。貪多求快，最后師生都會筋疲力盡，反而適得其反。數(shù)學(xué)是一門前后內(nèi)容緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生需要時間慢慢咀嚼消化。老師可以嘗試?yán)涮幚恚嘁环帜托摹?/p>

2.6與家長溝通，共同培養(yǎng)。

老師應(yīng)及時將孩子的學(xué)習(xí)情況與家長進(jìn)行溝通，與家長共同督促孩子學(xué)習(xí)。要幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只靠老師在學(xué)校的監(jiān)督是不夠的，還需要家長的配合，才能使孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，具備分析理解和思考問題的能力，迅速地完成作業(yè)。

2.7懂得表揚。

老師要懂得適時表揚學(xué)生，幫助后進(jìn)生樹立自信。數(shù)學(xué)老師要懂得抓學(xué)生的住閃光點，適時鼓勵表揚學(xué)生。這些閃光點不一定表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面，只要能創(chuàng)造出社會價值，就是值得表揚和贊美的。學(xué)生的愛好不同，天賦不同，有的喜歡唱歌，有的擅長跳舞，有的琴棋書畫樣樣精通，教師只有對自己的學(xué)生有深入全面的了解，才能抓住那些閃光點。

2.8嚴(yán)于律己，以身作則，成為受人尊敬的老師

要想讓后進(jìn)生認(rèn)真領(lǐng)悟自己傳授的知識，教師必須受到他們的尊重和欽佩，這樣他們才會聽從自己的諄諄教導(dǎo)。為此，老師需要嚴(yán)于律己，以身作則，對后進(jìn)生多給予一份尊重、愛護和體貼。教師要注意與學(xué)生打成一片，增進(jìn)對后進(jìn)生的情感教育，讓他們體會到集體的關(guān)愛，對他們的優(yōu)點進(jìn)行贊美，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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