趙衛(wèi)萍

摘要：伴隨著社會的發(fā)展和新課程改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)教育出現(xiàn)一些新的問題，這對于新課程改革下的小學(xué)班主任工作來說也是一個很大的挑戰(zhàn)。新形勢下班主任應(yīng)如何做好班級管理工作呢？本文將作出探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 工作 班級管理

目前，隨著社會的日新月異，以及我國教育體制的不斷完善，班主任在管理學(xué)生時，傳統(tǒng)的管理措施已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)要求。班主任工作不但影響著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，與學(xué)生的成長也有著重要的關(guān)系，因此，班主任要不斷完善教育體制，探索新的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生健康成長。下面本文針對小學(xué)班主任的工作提出一些創(chuàng)新策略。

一、改革管理觀念，提升教學(xué)質(zhì)量

班主任在教學(xué)中肩負(fù)著管理學(xué)生和教育學(xué)生的責(zé)任，而新形勢下管理和教育學(xué)生就要不斷改革除舊的管理觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。比如，班主任在管理過程中，應(yīng)善于放手，采取讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的教學(xué)方式，在教學(xué)中做到科學(xué)性、整體性以及民主性。此外，在管理中可以采納干部輪換上崗或者競爭的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，建設(shè)良好的班風(fēng)。在班級活動方面，我們可以打破以往的慣例，經(jīng)常舉行一些有積極意義的主題班會或課外活動，制定明確的集體評議體制，讓學(xué)生決定如何、何時進(jìn)行課外活動。

二、防止學(xué)生養(yǎng)成任性、自私的性格

在班級管理過程中，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與習(xí)慣?，F(xiàn)在很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們生活的獨(dú)立能力很差，不愛勞動，自私自利。如果在管理過程中班主任只是強(qiáng)制讓學(xué)生參加勞動，不但不能實(shí)現(xiàn)管理的最終目的，還會導(dǎo)致學(xué)生反感。因此，班主任在管理班級過程中，可以組織相應(yīng)的活動來改善這種情況。比如，在班級大掃除的時候，班主任要用語言鼓勵學(xué)生一起動手進(jìn)行勞動，并身體力行，參與到勞動中去，以此感染學(xué)生，帶動學(xué)生。然后鼓勵學(xué)生勞動，分配一些學(xué)生掃地、另外一些學(xué)生提水擦洗桌椅和玻璃，合理分工，調(diào)動學(xué)生勞動的積極性。此外，在班主任管理學(xué)生日常生活中，不能只是一味的重視班級內(nèi)部事務(wù)，還要特別關(guān)注學(xué)生的日常生活。有一些學(xué)生在班級里喜歡表現(xiàn)自己，但是在家里就開始發(fā)脾氣，不聽父母的話。面對這些情況，班主任就應(yīng)該和學(xué)生的家長進(jìn)行溝通交流，及時對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，防止學(xué)生養(yǎng)成任性、自私的性格，因?yàn)檫@不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會對學(xué)生日后的成長也產(chǎn)生消極的影響。

三、改革班干部選拔制度

隨著社會不斷發(fā)展，各個領(lǐng)域的競爭不斷增強(qiáng)，面對這種競爭局面，一般都是優(yōu)勝劣汰。為了培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力，班主任應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生公平、公正的競爭心態(tài)，比如通過改革班干部的選拔的方式來培養(yǎng)學(xué)生這種心態(tài)。我在選班干部時，就讓全班每個學(xué)生都擔(dān)任一天班干部，這一天作為試用期，試用結(jié)束之后讓學(xué)生在班里進(jìn)行演講競選，讓班里同學(xué)公開對候選人進(jìn)行投票選舉。這樣的方法不僅可以使學(xué)生充分展現(xiàn)自己，而且能讓每個學(xué)生意識到公平、公正、競爭的重要性，使他們真正的了解自己、提高自己的能力。班主任還應(yīng)對班干部的各項(xiàng)工作給予一些指導(dǎo)與支持，若發(fā)現(xiàn)班干部的自律能力不好，不能起到表率作用，就應(yīng)及時與其他班干部及班中同學(xué)溝通交流，幫助他改正錯誤，對其進(jìn)行批評教育。一個學(xué)期結(jié)束后，班主任對班干部進(jìn)行問卷調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行評價，然后決定這個班干部能否連任。

四、以激勵的方式管理學(xué)生

在小學(xué)班級管理中，教師應(yīng)借助一些激勵性的活動來激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時還能積極參與班主任組織的活動。班主任在這些活動中，要承諾給學(xué)生設(shè)定一些獎勵，班主任自身也要在這項(xiàng)活動中通過實(shí)現(xiàn)自己的承諾來建立其在學(xué)生心中的威信，這樣班主任不但能得到學(xué)生的尊敬，也獲取了學(xué)生的信任，還激勵了學(xué)生。比如，在過六一兒童節(jié)前，班主任可以承諾給學(xué)生一件禮物，然后在禮物上附一張賀卡，在賀卡上寫上對學(xué)生的鼓勵，例如：“你是最棒的，加油！老師為你驕傲。”這些鼓勵性的話語，讓學(xué)生能深切感受到老師對自己的關(guān)愛，增強(qiáng)師生之間的感情交流。

總而言之，作為小學(xué)班主任，管理的是年齡較小的學(xué)生，在管理過程中存在一定的困難，但是采用有效的措施就能使我們不這么勞累，在管理中感受到工作的快樂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

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