“語用題竟然考到了淘寶！”

“作文題赤裸裸地提醒：甭管大學(xué)里是輕輕松松還是繼續(xù)頭懸梁錐刺股，你得先考上大學(xué)才行?！?/p>

……

高考一結(jié)束，對(duì)考題的吐槽層出不窮。但是，你以為只有考生變著法子吐槽試題太難太變態(tài)，老師們不會(huì)吐槽答卷太亂太奇葩嗎？浙江省幾十萬份語文答卷，里頭可是“槽點(diǎn)”滿滿呢！

看奇葩答案，聽老師吐槽，想想還有點(diǎn)兒小激動(dòng)呢！事先聲明，雖然有些答案看著很搞笑，但是在閱卷現(xiàn)場(chǎng)，老師還是會(huì)按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，能給分的盡量給分。要相信，老師們可是“用生命”在捍衛(wèi)大家的分?jǐn)?shù)的！

啥？奇葩答案和老師吐槽干你何事？如果說這些來自閱卷現(xiàn)場(chǎng)的吐槽里藏著避免丟分的忠告，你還會(huì)這么高冷嗎？趕緊往下看吧！

睜大你的“鈦合金眼”，把題目看清楚??！

今年高考語文浙江卷的第6題玩起了COSPLAY，要求同學(xué)們COS淘寶店主，把發(fā)錯(cuò)貨這事兒妥善處理了。

處理的方法是評(píng)分的關(guān)鍵，比較好的回答當(dāng)然是先認(rèn)錯(cuò)，再告訴買家可以把圍巾退回?fù)Q成衣服；或者大方些讓買家留下圍巾，另外補(bǔ)寄衣服給對(duì)方。要對(duì)方退回圍巾但不承擔(dān)郵費(fèi)的，扣1分。這都要扣分？沒錯(cuò)，現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷！

對(duì)閱卷老師來說，受不了的是下面這些答案——這讓人怎么評(píng)分嘛！

【真題回放】

6. 根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文。字?jǐn)?shù)不超過90。

張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用××代替。

尊敬的張先生：

您好！

此致

敬禮！

店主： ××

×年×月×日

我們誤發(fā)給您一條毛巾……

閱卷老師： 毛巾？圍巾？傻傻分不清楚！

您收到的包裹里是一根圍條……

閱卷老師： 圍條又是什么？

我們誤發(fā)給您一條圍巾，請(qǐng)您將圍巾寄回，我們承擔(dān)郵費(fèi)，并給您寄一條新圍巾。

閱卷老師： 掌柜，你家圍巾滯銷了吧？人家只是想買件衣服，別再寄來圍巾了呀！

我們將您買的圍巾錯(cuò)發(fā)成衣服，我們會(huì)派人上門去送上您的圍巾并取回衣服。

閱卷老師： 我買的就是衣服，掌柜，你沒發(fā)錯(cuò)貨！

我在貴店訂購了一件衣服，但是收到的包裹里是一條圍巾……祝貴店生意興隆。

閱卷老師： 同學(xué)，你COS的應(yīng)該是賣家，賣家??！

像這樣在答題時(shí)把圍巾說成毛巾、把自己當(dāng)成買家、把買衣服當(dāng)成買圍巾的真是數(shù)不勝數(shù)。親！睜大你的“鈦合金眼”，把題目看清楚啊！這樣的審題錯(cuò)誤太低級(jí)，失分太可惜！

題目要你答什么，

你就答什么，成嗎？

審題問題還有比較高級(jí)的表現(xiàn)，可以歸結(jié)為不能理解題目要求。

比如今年高考語文浙江卷的第22題，要求分析兩首古詩抒情手法上的差異。既然是分析差異，答題時(shí)就要說明兩首詩各自的抒情手法是什么、區(qū)別在哪兒，還要結(jié)合詩句進(jìn)行分析。然而，好多同學(xué)的回答“言簡(jiǎn)意賅”極了……

第一首是詩人在日落的落雨中描述自己的憂愁。第二首是詩人在有山有水的山林中寫自己的憂愁。

第一首是寫傍晚太陽落山，聽到一聲猿。第二首是寫山和水的景物，有青楓林，啼猿不愁，行人愁。

閱卷老師： 二位同學(xué)，你們知道什么是抒情手法嗎？抒情手法不是指在什么樣的自然環(huán)境中寫憂愁，比喻、對(duì)比、借景抒情、情景交融這樣的才叫抒情手法！還有，結(jié)合詩句的具體分析去哪兒了？

【真題回放】

溪行逢雨與柳中庸

（唐）李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。

那堪兩處宿，共聽一聲猿！

三峽吟

（南宋）徐照

山水七百里，上有青楓林①。

啼猿不自愁，愁落行人心。

像這樣不提抒情手法、沒有分析的回答，顯然是沒有理解題目要求造成的。當(dāng)然，也可能是他們確實(shí)不知道什么是抒情手法以及該如何分析。無論如何，請(qǐng)好好加強(qiáng)審題能力，題目要你答什么，你就答什么，成嗎？

錯(cuò)別字亂入什么的真是夠了！

不要寫錯(cuò)字，這是上小學(xué)時(shí)老師就提出的要求，但在每年的答卷中總能看到花樣繁多的錯(cuò)別字，今年也不例外。即便是古詩詞原文中已有的“猿”字，還是有不少同學(xué)寫錯(cuò)。更具代表性的是現(xiàn)代文閱讀部分第12題的答案。

趙老板買玉時(shí)和賣家講價(jià)錢，劇情搖擺不定，讓作者猜不透結(jié)尾，“買玉”情節(jié)中幾次提到盒子，又為下文埋下伏筆，利用歐·享利的搖擺式寫法，讓文章情節(jié)更曲折，吸引了讀者的閱讀興趣，引導(dǎo)讀者進(jìn)行思考。

閱卷老師： 歐……歐·享利！作為一枚“強(qiáng)迫癥患者”，看到“亨”字上多出的那一橫，簡(jiǎn)直想鉆到電腦里把它擦掉！抓狂中！

【真題回放】

12. “買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐·亨利筆法”，試作簡(jiǎn)要分析。

【注】①上有青楓林：《楚辭·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目及千里兮傷春心”句。

22. 簡(jiǎn)要分析這兩首詩抒情手法的差異。

錯(cuò)別字真的會(huì)影響得分嗎？會(huì)！主觀題中出現(xiàn)錯(cuò)別字會(huì)扣1分，作文則視情況扣分（顯然不止1分）。1分看起來很少，但在高考成績(jī)揭曉時(shí)，低1分往往意味著排名退后幾百名。幾百名！現(xiàn)實(shí)再一次展現(xiàn)了它的殘酷！所以，大伙兒可長(zhǎng)點(diǎn)心吧，錯(cuò)別字亂入什么的真是夠了！

照抄材料有用嗎？未必！

相信在備考時(shí)，老師會(huì)跟大家說：“實(shí)在做不出的時(shí)候，題目條件抄一下也能得一兩分?！边@招用在數(shù)學(xué)卷中有時(shí)有效，用在語文卷中，只能“呵呵”了。

依舊是現(xiàn)代文閱讀部分第12題，分析“歐·亨利筆法”在“買玉”情節(jié)中是如何體現(xiàn)的，有同學(xué)這樣回答：

多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作外貌描寫，踱了幾步，站定，伸出三根手指，賣家伸出手指，神色凝重，趙老板微微皺眉頭，極其細(xì)微的動(dòng)作描寫生動(dòng)刻畫了人物的心理，以此推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

閱卷老師： 別以為照抄文章詞句再套用些答題的套話，就能掩蓋你完全不知道“歐·亨利筆法”就是“意料之外，情理之中”的意思！咱們閱卷老師可都是火眼金睛的！

作文也是照抄材料的“重災(zāi)區(qū)”。比如：

……

門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住我們的腳步，也可以讓我們走向世界。道道路，扇扇門，堅(jiān)持下去總會(huì)有一條通往成功的路。條條大路通羅馬，讓我們鼓足勇氣，堅(jiān)定信念，推開那扇門，走上那條路。

閱卷老師： 呵呵，在文章結(jié)尾不管上下文意思是否連貫強(qiáng)行抄一段材料湊幾十個(gè)字，是寫到最后字?jǐn)?shù)不夠了吧？

【真題回放】

門與路，永遠(yuǎn)相連。門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。

大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證；大學(xué)的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。

綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文。

注意：①自擬題目，選好角度，確定立意。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

照抄材料有用嗎？未必！在主觀題中，如果沒有答到得分點(diǎn)上，抄材料抄得再多也不能得分。在作文中，照抄材料可以湊些字?jǐn)?shù)使文章達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，但得分高低還是得看內(nèi)容與文筆的好壞。

多讀點(diǎn)兒書，長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)吧！

語文是一門需要積累的學(xué)科，平時(shí)要多閱讀。但是，N多同學(xué)打心眼兒里認(rèn)為這是老生常談：老師你啰唆不啰唆?。⌒?，不看書就不看書吧，考試的時(shí)候自然見分曉了，文言文看不懂了吧？古詩詞看不懂了吧？

就說《論語》閱讀題，許多同學(xué)憑自己的想象推測(cè)，把材料“子曰：‘孰謂微生高直？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之。”的意思演繹得五花八門：有人認(rèn)為討醋的是孔子，更離譜的是認(rèn)為魯國人都愛乞討……出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，根本原因就是文言文看得太少，功底薄弱。

這樣說你還是不相信平時(shí)多閱讀的重要性？再度請(qǐng)出現(xiàn)代文閱讀部分的第12題（這道題真是一道好題啊，什么問題都反映出來了），分析“歐·亨利筆法”在“買玉”情節(jié)中是如何體現(xiàn)的。

用歐·亨利筆法使文章既在情節(jié)之外，又在情理之中。李老板想弄個(gè)法子整一下趙老板，本以為趙老板被他戲弄了，可結(jié)果玉雖然不好，盒子卻賣了個(gè)好價(jià)錢，偷雞不成蝕把米。文章波瀾曲折，情節(jié)豐富，吸引讀者。

閱卷老師：“歐·亨利筆法”就是“意料之外，情理之中”的“高大上”說法呀！但是“情節(jié)之外，情理之中”是什么？還有“情理之中，情節(jié)之外”“意料之中，情理之外”“意料之中，意料之外”“意料之外，想象之中”……，湊在一塊兒都成繞口令了！

第7題語用題，要求根據(jù)示例仿寫詩句，并且答案中不得再出現(xiàn)月、湖、魚的意象。好的嘛，那就寫后羿啊、夸父啊……

【真題回放】

7. 依據(jù)下面的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對(duì)象。

彎月落在湖水中；

魚兒游去了，

碎得月影半池——

聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？

看到了后翼射日的弓箭了么

看到了夸父穩(wěn)健的步伐么

后羿射掉了太陽……看見夸父哀怨的眼神了么

閱卷老師： “后翼”“后異”“后奕”“后弈”“后昇”……，里頭的各色錯(cuò)別字咱們就不提了，究竟是什么讓大家齊刷刷地聯(lián)想到后羿、夸父？這道題簡(jiǎn)直成了后羿與夸父不得不說的故事了！

當(dāng)然，也有聯(lián)想豐富些的……

聽見了蘇軾婉約的低吟么

看見了李商隱思夫的惆悵么

看見了黛玉葬的梅花了么

看見了黛玉葬的櫻花了么

看見了黛玉葬的桃花了么

閱卷老師： “大江東去”的豪邁蘇軾什么時(shí)候成了婉約低吟的娘娘腔？李商隱一個(gè)大男人哪來的“夫”？黛玉她到底葬的是什么花？誰來告訴我！！

幾乎每個(gè)參與閱卷的老師在結(jié)束近十天高強(qiáng)度的閱卷工作后，都會(huì)大喊：“真的好累，感覺再也不想來閱卷了！”

追問其為何，總結(jié)一下原因是：“對(duì)著電腦看這么多答卷，簡(jiǎn)直‘閱瞎眼??！碰上字寫得歪七扭八的，還得盡量去猜測(cè)答卷上寫的是什么，避免扣錯(cuò)分，能不累嘛！”

所以，在最后，閱卷老師要集體奉送一句金玉良言給大家：

關(guān)愛閱卷老師，避免被扣

冤枉分，從好好練字開始！

閱卷閱到這些讓人笑掉大牙的答案也是蠻無奈的。真心奉勸各位同學(xué)：多讀點(diǎn)兒書，長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)吧！