錢兆成

“我國大多數(shù)縣區(qū)的校際差異比發(fā)達國家還要大，相當一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村學生成績達標率不到40%。”全國政協(xié)委員、民進中央副主席朱永新在兩會上的發(fā)言，引起了很多代表委員的共鳴。

“名校獨大”如黑夜侵襲，在恍惚之間，動輒上萬人的超級名校誕生了。獨大的名校，既有中學、小學，也有大學。這類名校集中了優(yōu)秀的師資和生源；周邊的學校“失血嚴重”，越來越弱。

名校獨大化加重了官僚治校模式。隨著學校規(guī)模的擴大，學校內部行政力量的日益崛起也是順理成章的事情，科層化治理逐步成為現(xiàn)代學校的一種主要治理模式，這種模式已經貫穿于包含小學、中學、大學等整個教學過程。

這無疑是雪上加霜，國內多數(shù)學校內部行政權力過于強大，多數(shù)教學活動、學術管理依據(jù)行政命令實施。學校內部行政人員按照特定的科層原則，享有特定的行政級別，負責、管理和控制著學校內部幾乎所有的重要資源與活動。整個學校系統(tǒng)儼然一副結構嚴謹、功能機械的官僚組織，缺乏學校所應具備的自由氛圍與開放精神。因此，國內學校在其治理模式方面留給社會公眾的往往是一副官僚化的組織形象。

名校獨大加重了流水線式教學流弊。國內學校大多重視奢華的硬件環(huán)境建設，并將其視為提升學校形象的主要手段，然而，一流的硬件設施一旦缺失了內在的學校精神支撐，只能更加反襯出國內學校的功利主義形象。 中學以考上名牌大學為榮，大學以校友創(chuàng)造的財富排座次，學校的教育不再關注人的精神和道德境界的提升，而是像工廠流水線一樣制造學生這種產品和批發(fā)教育文憑和各類證書。

面對人們的咄咄逼問，一些教育主管者總是陶醉于大型建筑所帶來的滿足感。名校獨大之下，教學主管者總是熱衷于俯視公眾，缺乏那種本該擁有的恬靜自然風氣。

沒有高原，哪有高峰，高峰不能脫離高原。名校應該與一般學校共同成長。名校不能自負，不能自戀。名校當然是優(yōu)秀的，甚至是卓越的，但這決不是驕傲的資本。越是優(yōu)秀越應謙虛；自負必然帶來孤立，帶來退步，甚至帶來失敗。耗費全省乃至全國之力，去“打造”一所學校，而其他學校自然只能是退而求其次。這樣的名校是靠外力“打造”的，即使“成功”，也不可持續(xù)?！懊＊毚蟆痹搫x剎車了。