賽歡歡

摘要：

為提高藝術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量，通過分析當前藝術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀來探索信息化環(huán)境下實踐教學的改革之路，嘗試構(gòu)建立體式信息化教學環(huán)境，并積極探索和實施多元化、開放式實踐教學模式，以培養(yǎng)出更多更好的現(xiàn)代化、創(chuàng)新型藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)；信息化實踐教學環(huán)境；實踐教學模式

一、信息化教育時代藝術(shù)專業(yè)的教學與實踐發(fā)展失衡

雖然教育部明確提出要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，但由于種種原因，一些院校的影視、音樂等專業(yè)的建設較為倉促，在實際教學過程中，由于資金或師資等問題，傳統(tǒng)的“傳遞—接受教學模式”仍然占據(jù)主流地位，缺乏實際環(huán)境下的信息化模擬練習或感性的訓練，最終導致學生常常缺乏實際動手能力?，F(xiàn)代化人才的培養(yǎng)目標要求我們培養(yǎng)的人才不僅是某一方面的專門人才，還要具有豐富的綜合知識、實際操作能力和創(chuàng)新能力。因此，提高教學手段的信息化程度、平衡理論教學和實踐教學的關(guān)系是當務之急，這直接關(guān)系到高校的辦學質(zhì)量與效益。

藝術(shù)專業(yè)的實踐教學形式比較多樣化，大致包括專業(yè)課程實習、畢業(yè)實習和社會實踐活動等，但“這看似周密的實踐教學網(wǎng)實際上往往存在一定的破綻”。隨著高考擴招，原有的實踐教學基地不夠用，一些實踐設施也不夠完善，學生難以有對口單位或崗位來實訓，教師難以監(jiān)管到位，可能導致學生實習效果不佳。因此，要加強教學環(huán)境的信息化改革，創(chuàng)造較為完善的虛擬實踐教學環(huán)境，平衡理論教學和實踐教學的關(guān)系，加強課堂教學和實訓中的師生交流，提高教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)建立體式信息化實踐教學環(huán)境，積極實施因材施教

（一）基于CAI手段構(gòu)建虛擬教學環(huán)境。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，“幻燈、投影、錄音、錄像等常規(guī)教學手段逐步為計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction簡稱為CAI）手段所替代” [5] 。這些現(xiàn)代化的教學手段能夠把文字、圖像、聲音等綜合處理、展現(xiàn)，使教學過程直觀、生動，更有吸引力。因此，在教學過程中，學校在逐步完善信息化實踐教學平臺的基礎(chǔ)上，加強多媒體實驗室、演播間、語音室、形體房、畫室、錄影棚、校園廣播電臺、校園報紙、校園劇場、校園閉路電視等的建設，提高教室的互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)的覆蓋率，以有效利用網(wǎng)絡媒體和信息化實踐教學平臺的交互功能積極實施因材施教。

（二）基于信息化教學平臺構(gòu)建網(wǎng)絡教學數(shù)據(jù)庫。課堂教學過程中，由于學生的基礎(chǔ)、學習方法和學習能力的差異，會出現(xiàn)成績分化的狀況。針對這樣的現(xiàn)象，我國一些大學已經(jīng)實驗性地構(gòu)建了網(wǎng)絡課堂。在吸取先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合以往積累的教學資源，可繼續(xù)開發(fā)“精品課”，加強建設“網(wǎng)絡課堂”，最終建成綜合性的、具有交互功能的“教學資源庫”。學生通過賬戶名和密碼登陸信息化教學平臺即可隨時、隨地觀看或下載教學資源庫里的資源，能有效提高學習自主性。

三、探索多元化、開放式的實踐教學模式

（一）課堂內(nèi)的實踐教學。鑒于藝術(shù)類的專業(yè)特點，課堂教學需注意實踐教學，其中，多樣化的課堂作業(yè)和練習活動等是輔助實踐教學活動進行的主要手段。藝術(shù)專業(yè)的教師可根據(jù)專業(yè)布置不同的作業(yè)和練習，爭取在有限的范圍內(nèi)“因材施教”。作業(yè)和練習的形式也應結(jié)合信息化教學環(huán)境，可以采取視頻模式、音頻模式、圖片模式、動態(tài)圖像模式、Flash模式、流媒體模式和傳統(tǒng)的文字模式等，促使學生盡快適應現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的信息傳播形式，提高實際操作能力。另外，鼓勵學生積極使用信息化教學平臺內(nèi)的教學資源，開展各類創(chuàng)意活動，促使在視覺時代長大的學生能利用書籍、報紙和音樂等來思考人生、觀察生活、積累素材，為提高動手實踐能力打基礎(chǔ)。

（二）課堂外的實踐教學。藝術(shù)院校的課外實踐教學方式主要是實訓。在實訓過程中，學生或去實習基地，或自主選擇實習單位。校內(nèi)外的指導教師通過信息化實踐教學平臺密切聯(lián)系，采取面對面輔導或基于互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊設備來指導學生實訓；學生獨立找素材、制作，及時向教師反饋問題和階段性成果并獲得指導，使學生在短時間內(nèi)盡可能多地熟悉工作流程，熟練掌握專業(yè)技能，在就業(yè)時不再是行業(yè)內(nèi)的“生手”。

實訓成果根據(jù)學科的不同而形式不同，要求學生把音頻、視頻格式、流媒體格式或圖片、圖像格式的作業(yè)上傳至校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息平臺，以獲得更多的實際效果和更廣泛的評價。

（三）社會化的實踐活動。節(jié)假日等課余時間，鼓勵學生參加形式多樣的社會實踐活動。學生利用假期腳踏實地實踐所學專業(yè)知識，或與社會接觸、觀察社會風土民情，積累素材，寫出調(diào)研報告或制作相關(guān)視頻、音頻等，為以后就業(yè)打基礎(chǔ)。

比如，對音樂專業(yè)的學生，教師可鼓勵學生觀摩并積極參加國內(nèi)及省內(nèi)的一些音樂節(jié)目活動，或參加配樂練習，或自己原創(chuàng)，或參加一些選秀節(jié)目，以增廣見聞并學以致用，提倡學生合理利用網(wǎng)絡媒體，掌握現(xiàn)代音樂、各類節(jié)目及影視作品的制作、傳播方式。通過信息化教學管理平臺或互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等媒介提交自己的成果，教師予以針對性的指導，學生鞏固所學知識的同時，也能積累較多的實用素材，提高實際動手能力，

院校應鼓勵學生參加社會組織的大學生音樂節(jié)、各類藝術(shù)節(jié)、各類音樂大賽，通過參加賽事，刺激學生的學習主動性和求知欲，學生也能在比賽中開闊眼界，增長見聞和實戰(zhàn)經(jīng)驗，一舉多得。

四、結(jié)論

基于信息化教學平臺的開放式實踐教學模式的改革，其價值在于廣泛利用校園和社會資源，使教學過程突破時空的限制，改變傳統(tǒng)教學模式，提高教師的現(xiàn)代化教育水平和學生的學習積極性，促進教學資源的整合和共享，推動教學效率和教學質(zhì)量的提高。

【參考文獻】

[1] 盧立玨.高校教學管理信息化問題初探[J].中國高教研究，2004，第一期：85-86

[2] 王志敏，姚爭.改革實踐性教學 培養(yǎng)創(chuàng)新傳媒人才[J].現(xiàn)代傳播，2006（3）：124-125.

[3] 劉貴富.大學信息化教學模式研究[J].電化教育研究，2006（10）：58-61.

[4] 王志敏，姚爭.改革實踐性教學 培養(yǎng)創(chuàng)新傳媒人才[J].現(xiàn)代傳播，2006（3）：124-125.

[5] 嚴霖元，吳紅，劉燕德.加強實踐性教學環(huán)節(jié) 提高人才培養(yǎng)素質(zhì)[J].農(nóng)機化研究，2003（4）：248-249.

【作者單位：鄭州幼兒師范高等專科學?！?