何 芳

中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平考試（簡(jiǎn)稱MHK）是專門測(cè)試母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數(shù)民族漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)水平的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試。主要考查考生的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力和交際能力，特別是在一定語(yǔ)境中運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。從交際的角度來(lái)看,所謂掌握一門語(yǔ)言是指在一定語(yǔ)境中,學(xué)生能夠使用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行有效的交際,達(dá)到相互溝通的目的。而MHK口語(yǔ)考試正是在真實(shí)的或接近于真實(shí)的語(yǔ)境中,通過(guò)完成實(shí)際任務(wù),測(cè)定考生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。筆者在培訓(xùn)少數(shù)民族學(xué)員期間，對(duì)口語(yǔ)開放表達(dá)部分的教學(xué)方法及策略有了些認(rèn)識(shí)和想法，也探索出一條使思維和表達(dá)從空白到飽滿之路，教學(xué)效果顯著。

MHK三級(jí)口語(yǔ)考試可細(xì)分為三個(gè)部分，第一部分是朗讀，第二部分是根據(jù)朗讀材料記憶式回答問(wèn)題，第三部分是開放式話題表達(dá)，即給出一個(gè)話題，讓學(xué)生自由表達(dá)。本文旨在研究開放話題表達(dá)的訓(xùn)練策略和方法。培訓(xùn)伊始，全體學(xué)生參加了一次MHK模擬考試，但由于還沒有經(jīng)過(guò)任何專門訓(xùn)練，所以大部分學(xué)生的成績(jī)很不理想，特別是開放話題表達(dá)更令人失望。很多學(xué)生對(duì)給出的話題無(wú)從下手，思路一片空白，無(wú)話可說(shuō)，更談不上什么表達(dá)方法和技巧。針對(duì)這一情況，我決定在開放話題表達(dá)培訓(xùn)中采取一種框架式的教學(xué)方法和策略，步步深入，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能構(gòu)思出表達(dá)框架，做到有法可依，有章可循，有話可說(shuō)。在經(jīng)過(guò)全部四十個(gè)框架的表達(dá)訓(xùn)練后，學(xué)生基本上掌握了所有體裁話題的表達(dá)方法和技巧。經(jīng)過(guò)短短兩個(gè)月的培訓(xùn)，學(xué)生無(wú)論在表達(dá)思路和方法上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、從句式到框架的充分準(zhǔn)備

1.緊緊抓住一些常用的表達(dá)句式，要求能熟練運(yùn)用。MHK的開放話題常常是介紹類或議論類的，所以教師要首先給出一些這類話題的常用句式和表達(dá)方式。給出題目后，應(yīng)圍繞介紹和議論的中心讓學(xué)生用這些句式和表達(dá)方式說(shuō)出與題目相關(guān)的一些句子，并在實(shí)際話題表達(dá)中運(yùn)用。例如，在“請(qǐng)介紹一下你的家鄉(xiāng)”這一話題表達(dá)之前，給出如下一些句式和表達(dá)方式：現(xiàn)在我來(lái)介紹一下……、……位于……、不僅……而且……、每當(dāng)……就……、無(wú)論……都……、雖然……但是……等等，讓學(xué)生先用這些句式說(shuō)出一些與家鄉(xiāng)有關(guān)的句子，然后在整體表達(dá)中運(yùn)用這些句子，議論類話題亦如此，首先要教給學(xué)生一些常用的表達(dá)方式，訓(xùn)練學(xué)生的漢語(yǔ)思維能力，使學(xué)生掌握和運(yùn)用起來(lái)感到得心應(yīng)手。①

如：我認(rèn)為……、我對(duì)……問(wèn)題的看法是……、在我看來(lái)……、關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為……、在我看來(lái)……首先……，然后……，最后……等等。積累多了，自然在各種話題表達(dá)中也就運(yùn)用自如了。

2.理清思路，在一定時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出表達(dá)框架。也就是把要表達(dá)的內(nèi)容按照一定的邏輯思路規(guī)劃出來(lái)，以便在表達(dá)時(shí)能有章可循，不至跑題而越說(shuō)越遠(yuǎn)。在MHK開放話題考試中，只有兩分鐘的構(gòu)思準(zhǔn)備時(shí)間，要在這短短兩分鐘內(nèi)把全部?jī)?nèi)容準(zhǔn)備好幾乎是不可能的，所以在培訓(xùn)中筆者主要從表達(dá)框架出發(fā)，讓學(xué)生就某一話題盡快構(gòu)思出一個(gè)大概的框架，以期在表達(dá)中能夠?qū)哟畏置鳎幸欢ǖ倪壿嬓院蜅l理性。這種框架很重要，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生感到在模擬考試時(shí)，不知自己應(yīng)該說(shuō)什么，即便有點(diǎn)兒思路，在表達(dá)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間緊張也都忘了，所以根本談不上什么條理邏輯，只是想一句說(shuō)一句，前后不照應(yīng)，完全沒有條理，最后的結(jié)果可想而知。另外，構(gòu)思框架也要分幾步走，首先要求學(xué)生細(xì)讀題干，審查題意，在弄清了題干的意思后，教師可給出一些類似話題的表達(dá)框架，讓學(xué)生模仿。其次，規(guī)定每個(gè)學(xué)生在十分鐘內(nèi)準(zhǔn)備出一個(gè)新話題的表達(dá)框架，然后分組討論修改，每組確立一個(gè)討論后的表達(dá)框架并寫在黑板上，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析和總結(jié)。例如，在做“你是如何度過(guò)你的業(yè)余時(shí)間的”一題的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們的表達(dá)框架大致可分為三種：一種是先概述一下業(yè)余時(shí)間及其意義，然后分三個(gè)方面來(lái)談業(yè)余時(shí)間喜歡做的事情，比如看書、喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡聽音樂。構(gòu)思出這三個(gè)內(nèi)容的框架后，學(xué)生就可具體地分別敘述這三個(gè)方面給他們帶來(lái)的益處，最后用一二句話歸納總結(jié)他是如何度過(guò)業(yè)余時(shí)間的，聽起來(lái)?xiàng)l分縷析，清楚明了。第二種也是先概述一下兒業(yè)余時(shí)間及其意義，然后就一個(gè)他最喜歡做的事情來(lái)談，比如在業(yè)余時(shí)間里他最喜歡做的是運(yùn)動(dòng)，接著就列舉出運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)好處和喜歡運(yùn)動(dòng)的原因，最后總結(jié)歸納他的業(yè)余時(shí)間基本上都是在運(yùn)動(dòng)中度過(guò)的，當(dāng)然也不外乎還有其他一些愛好，這個(gè)框架也很不錯(cuò)，重點(diǎn)突出，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第三種就像流水賬一樣，把他能想到的可做的事情都一一列舉出來(lái)，但沒有重點(diǎn)，沒有論述說(shuō)明，也沒有條理邏輯，大概只說(shuō)了四十秒后就再也無(wú)話可說(shuō)了，沒有開頭概述，也沒有結(jié)尾歸納總結(jié)。通過(guò)這三個(gè)框架的實(shí)例對(duì)比能讓學(xué)生充分感受到框架的重要意義，最終學(xué)生能根據(jù)某一較好的框架表達(dá)一個(gè)完整的話題，當(dāng)然論述中要求運(yùn)用前面所練習(xí)到的句子和句式。

培訓(xùn)開始后的一個(gè)月左右，一次完整的表達(dá)大概需要二三十分鐘，雖然所占時(shí)間多些，但學(xué)生的確有了實(shí)在的收獲。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的訓(xùn)練，無(wú)論是表達(dá)能力還是表達(dá)方法，學(xué)生們都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

二、從框架構(gòu)思到表達(dá)的不計(jì)時(shí)訓(xùn)練

基本的框架構(gòu)思訓(xùn)練完成后，就進(jìn)入到表達(dá)階段。這時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生能夠很快整體感知題目的意義，把握中心。表達(dá)訓(xùn)練開始時(shí)是不計(jì)時(shí)的，只要學(xué)生能堅(jiān)持說(shuō)完，即使是斷斷續(xù)續(xù)也要鼓勵(lì)他們繼續(xù)說(shuō)下去，以此來(lái)培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)欲望。又經(jīng)過(guò)半個(gè)月左右的不計(jì)時(shí)訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了自信，能開口說(shuō)話了，基本都能在十分鐘內(nèi)完成框架構(gòu)思并完整地表達(dá)一個(gè)話題，而且初步具備了一定的層次和條理。然而，少部分學(xué)生還存在一些問(wèn)題，即遇到議論類題目時(shí)，一時(shí)不知從何下手，思路仍然不清晰，這時(shí)教師就要清晰簡(jiǎn)單歸納講解議論類題目的表達(dá)方法，如首先要清楚地表明自己的觀點(diǎn)；第二，可用實(shí)例進(jìn)行論證，一定不要說(shuō)空話或講大道理；第三，注意概括總結(jié)，點(diǎn)明論點(diǎn)，前后照應(yīng)。如在論述“社會(huì)發(fā)展了，人們往往就忽視節(jié)約了，對(duì)此你怎么看”一題時(shí)，就要按照上述議論類題目的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生用七八分鐘首先確定一個(gè)框架，大概分幾個(gè)部分，最后有的學(xué)生竟然完成了如下這一框架：

“現(xiàn)在一提到節(jié)約，人們不禁會(huì)覺得有點(diǎn)兒可笑，甚至被恥笑。但節(jié)約的確是一種良好的生活習(xí)慣，對(duì)社會(huì)發(fā)展也有積極的作用，因此我們應(yīng)該提倡節(jié)約。我認(rèn)為：

第一，節(jié)約要從身邊做起，形成好的生活習(xí)慣，為自己創(chuàng)造一個(gè)美好的家庭生活。（可以舉例生活中的實(shí)例，從節(jié)約水、電、煤氣等談起）

第二，節(jié)約要從全社會(huì)做起，它可以減少社會(huì)資源的浪費(fèi)，增加社會(huì)財(cái)富并有益于環(huán)境保護(hù)。（可以舉例，從節(jié)約石油，水資源，少開車等來(lái)談）

第三，節(jié)約是一種美德，要大力弘揚(yáng)。（無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，生活水平如何提高，都不能浪費(fèi)，浪費(fèi)是一種可恥的行為等）

特別是在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，生產(chǎn)雖然發(fā)展了，生活水平也都提高了，但是生活和生產(chǎn)的消耗也是巨大的，因此，我們更應(yīng)該提倡節(jié)約。”

確立了這一思路，學(xué)生在表達(dá)時(shí)自然是有話可說(shuō)，當(dāng)然達(dá)到這一程度是要經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練的。由此可見，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的巨大潛力和積極性，多說(shuō)多練，每次課都要完成兩、三個(gè)不同類型的話題，以讓學(xué)生區(qū)分不同類別話題的表達(dá)方法。同時(shí)也可讓學(xué)生自己給出話題，針對(duì)話題展開討論，也可以充分展示學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言交際能力。②

三、從不計(jì)時(shí)訓(xùn)練到限時(shí)準(zhǔn)確表達(dá)

不計(jì)時(shí)訓(xùn)練半個(gè)月后，就要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，限定時(shí)間，規(guī)定在五分鐘之內(nèi)完成框架構(gòu)思并基本完成全部的表達(dá)。這只是一個(gè)過(guò)渡階段，為兩分鐘內(nèi)構(gòu)思出一個(gè)完整的框架做準(zhǔn)備。在這一階段，要強(qiáng)調(diào)注重審題，快速架構(gòu)，每次課都要進(jìn)行多個(gè)話題的訓(xùn)練，分專題重點(diǎn)突破。比如介紹類的話題：家庭、故鄉(xiāng)、學(xué)校、學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、運(yùn)動(dòng)、娛樂、節(jié)日、本民族風(fēng)俗習(xí)慣、飲食等等；議論類如：親情、幸福、友情、理解、教育、交通、環(huán)保、動(dòng)物保護(hù)，思辨哲理以及其它一些熱點(diǎn)問(wèn)題。話題的選擇一定要具廣泛性和針對(duì)性。到了這一階段學(xué)生基本都能完成話題的表達(dá)，但要進(jìn)一步要求表達(dá)深入細(xì)致，有一定的規(guī)范性，講究條理，語(yǔ)法基本正確，并能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)和常用句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并有一定的說(shuō)服力。③而且在每次課后要求把課上表達(dá)過(guò)的話題進(jìn)行錄音，找出問(wèn)題并加以解決。如遇到“你認(rèn)為如何才能徹底消除‘白色污染’”一題時(shí)，學(xué)生基本能在較短的時(shí)間內(nèi)完成構(gòu)思，想到解決這一問(wèn)題的諸多辦法，并能根據(jù)個(gè)人的見解完成表達(dá)。但存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，用詞不準(zhǔn)確、不規(guī)范等現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，教師在平時(shí)的教學(xué)中就要注意督促學(xué)生注意觀察生活，努力擴(kuò)大生詞量，注意語(yǔ)法項(xiàng)目等的規(guī)范用法等，并盡最大努力幫助學(xué)生改進(jìn)。如下面框架結(jié)構(gòu)中的劃線詞語(yǔ)和句式都是學(xué)生表達(dá)中易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同修改后，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地提高對(duì)自身的要求。

“所謂‘白色污染’是人們對(duì)塑料垃圾污染環(huán)境的一種描述?！咨廴尽饕怯梢恍┧芰现破吩斐傻奈廴尽！咨廴尽泻芏辔：?，因此我們要徹底消除這些‘白色污染’。我認(rèn)為要消除‘白色污染’，以下幾種方法是可行而有效的。

第一，我們應(yīng)盡量減少一次性塑料袋和餐具的使用。（例如……）

第二，回收廢塑料制品并再利用是解決白色污染的根本途徑。（例如……）

第三，加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高公民的環(huán)保意識(shí)，在社會(huì)上形成良好的環(huán)保氛圍，是解決白色污染及其它各種形式污染的前提。

因此，我認(rèn)為‘白色污染’是可以預(yù)防也可以消除的，只要……就……?！?/p>

通過(guò)前期近兩個(gè)月的培訓(xùn)后，最后就要采用真實(shí)的考試計(jì)時(shí)方法，完全用考試模板進(jìn)行真實(shí)模擬訓(xùn)練，從朗讀、記憶式回答問(wèn)題到開放話題表達(dá)，嚴(yán)格按照考試程序和時(shí)間進(jìn)行操作。有了前期的充分準(zhǔn)備和演練，這個(gè)時(shí)期可以說(shuō)是最輕松的了。學(xué)生無(wú)論在表達(dá)思路還是表達(dá)方法技巧上都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，基本上達(dá)到了可以進(jìn)行自由表達(dá)的階段，而且表達(dá)欲望強(qiáng)烈，思維清晰，構(gòu)思反應(yīng)較快。看到一個(gè)話題，學(xué)生們馬上就能有個(gè)大概的思路，編排出表達(dá)順序，有了一定的邏輯意識(shí)，表達(dá)時(shí)甚至可以滔滔不絕，再也沒有無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象了。而這時(shí)已無(wú)需強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、用詞等問(wèn)題，只是讓學(xué)生做大量練習(xí)，檢查他們的審題是否有跑題現(xiàn)象，框架結(jié)構(gòu)是否合理，論據(jù)和論述是否充分，邏輯條理是否分明等等。這種實(shí)戰(zhàn)式的操練，收到的功效非常顯著。另外，經(jīng)過(guò)了各種類型40個(gè)話題框架表達(dá)培訓(xùn)后，要對(duì)所練習(xí)過(guò)的全部框架模式進(jìn)行梳理和總結(jié)，讓學(xué)生看到類似的題目，頭腦中馬上就能自動(dòng)浮現(xiàn)出一種框架模式，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答完全部?jī)?nèi)容。

總之，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn)，學(xué)生在朗讀、封閉式回答問(wèn)題和開放式話題表達(dá)上都有了質(zhì)的飛躍。特別是開放式話題，學(xué)生從最初的只言片語(yǔ)式表達(dá)到最后的滔滔不絕，筆者認(rèn)為框架式教學(xué)模式功不可沒。當(dāng)然這種教學(xué)模式只是個(gè)人的一點(diǎn)嘗試，還有待于更深入的挖掘完善。

①③羅花蕊、于紅梅《淺談MHK口語(yǔ)測(cè)試中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》，《科教導(dǎo)刊》，2012第5期。

②賀宏燕《試論民族漢考（MHK三級(jí)）口語(yǔ)測(cè)試的應(yīng)試策略》，《長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2013第7期。