王朋朋

摘 要：音樂是一門聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。音樂欣賞課是小學音樂教學的一個重要內容，它讓學生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂欣賞教學的全部活動中。

關鍵詞： 小學音樂；欣賞課；活力

一提到音樂欣賞課大多數教師都覺得很難講，學生因為受閱歷和知識的限制不可能對所有的內容都感興趣，喜歡聽的曲目則聽，不喜歡聽的就表現出厭煩的情緒，甚至不聽，課堂就顯得亂哄哄的。怎樣才能讓學生真正地喜歡上音樂欣賞課，這就需要教師必須根據學生的心理特點，啟發(fā)他們的學習興趣。激活課堂，使學生不是被動地接受，而是積極地參與；讓學生始終主動感知、思考、想象，在愉悅的氛圍中擴大他們的音樂視野。下面談一下我在音樂欣賞教學中的幾點體會：

一、合理選用欣賞教材

音樂作品必須根據兒童的年齡特征和接受能力認真選擇，做到由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。同時，由于現代科學技術的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、CD、VCD等傳遞音樂信息設備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實際上，小學生每天從家里和社會上所接受的音樂信息，無論是有意還是無意的，都要比音樂課堂上多得多。因此，這給我們音樂教育帶來了新的課題：拓展音樂時空，正確選擇課本外合適的教材，讓學生感知多種情緒是必要的。那么應該拓展選擇哪些音樂作品呢？

（1）必須富有情趣和藝術表現力，能夠引起學生的學習興趣、滿足學生學習需要，并使兒童能有生動、形象感受的作品。

（2）作品應該是貼近小學生生活經驗的，大多數學生都可以學會的，切合實際的，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結構完整、形式優(yōu)美風趣的音樂作品，來使學生正確體驗不同的情感。

（3）為配合學生課外自主選擇音樂的需要，教師要教會學生選擇音樂。因此，每隔一段時間，我們可以來個音樂展示活動，讓學生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學唱。這樣學生在課外所選擇的音樂在課堂上有了及時的反饋，教師也可以適時地作了解，以防止不良音樂作品的侵入。

在教學時，適當地選擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級的《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻》等。這些樂曲小學生較熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學適合兒童音樂心理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽，再慢慢達到評價式聆聽。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)揮學生的想象力

小學生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點，在音樂欣賞課中，我跟同學們說由于每個人的經歷不同，文化素質不同，所處的生活環(huán)境不同，所以對音樂的理解也就不同，一首優(yōu)秀的樂曲帶給我們的想象也是不一樣的。在欣賞《夢幻曲》時，我讓同學們用心獨立的去感受音樂帶來的震撼，音樂播放完后，我讓同學們發(fā)揮自己的想象力給樂曲起名字，同學們各抒己見，有個學生為樂曲取名為“愛”，學生解釋說“當我聽到這首樂曲時，我有一種溫暖的感覺，我就想為他取名為愛”。這個名字雖然跟樂曲的名字不一樣，但他用心去聽去想了，并敢于創(chuàng)新大膽的發(fā)表與別人不同的意見，這是值得我們學習的。在聽賞管弦樂《走絳州》時，有的學生就拿出自己準備好的白毛巾系在頭上，把鋼筆一支一支用膠帶接起來做成扁擔，模仿挑夫的形象，大膽的到臺上隨著音樂表演，所以音樂欣賞課會帶給學生豐富的想象空間。

三、改變以往枯燥的教學方式，讓視與聽相結合

“聽”是音樂欣賞的基礎，是最關鍵的環(huán)節(jié)，聽主要是聽旋律、聽節(jié)奏、聽音樂的發(fā)展以及聽樂器的音色等?！奥牎钡幕痉椒ㄊ牵撼趼牎毬牎獜吐?。初聽是感知，細聽是理解、記憶，復聽是想象的過程。傳統(tǒng)的欣賞音樂，大都局限于單一的“聽”，隨著信息技術的發(fā)展，利用多媒體手段來輔助教學，不僅提高了學生興趣，而且使欣賞內容變得直觀，給學生一個視覺上的感知印象，在教學中會有意想不到的效果。例如：在欣賞歌曲《大紅棗兒甜又香》的時候，教師播放舞劇《白毛女》中老百姓受壓迫的片段，讓學生了解當時老百姓所處的社會環(huán)境，邊聽邊看，解放軍抗戰(zhàn)勝利歸來老百姓的情緒發(fā)生了怎樣的變化，拿出自己家舍不得吃的糧食、雞蛋、紅棗送給解放軍。為了幫助學生進一步用聽覺來感受歌曲的旋律、節(jié)拍、情緒的變化，隨音樂學唱歌曲。這樣會使音樂內容變得更加生動、直觀，能達到事半功倍的欣賞效果。在欣賞木管五重奏《土家喜愛咚咚喹》的時候，我搜集了一些關于“咚咚喹”的圖片，讓學生先認識什么是“咚咚喹”，再聆聽樂曲，會更能激發(fā)學生的興趣。

四、提出并思考問題，讓聽與說相結合

學生在聽賞音樂過程中，往往是喜歡的音樂聽一聽，不喜歡的就不聽，對于一些應掌握的知識也不重視。音樂教師如果在教學過程中不正確引導和激發(fā)學生的學習興趣，那么教學目的就很難達到，所以在欣賞每一首作品時，教師要發(fā)揮自己的聰明才智預先設計好思考題，引發(fā)學生的好奇心，避免欣賞的盲目性，讓學生針對老師在聆聽音樂前提出的問題進行思考，在欣賞過程中，尋找答案，主動欣賞?！罢f”是學生對作品的主要要素、音樂形象等方面的評議，教師可以引導學生通過小組討論的形式或師生問答的形式來回答。最后由老師歸納小結，這樣老師可及時獲得教學的反饋信息，有的放矢地進行施教。endprint