徐煥明

信息技術(shù)課教什么？很多教師可能會(huì)這樣回答“考什么就教什么?！焙茱@然，如果信息技術(shù)教師的教學(xué)就停留在這個(gè)層面上，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。那么，作為信息技術(shù)教師可不可以通過改變自己的教學(xué)來(lái)推動(dòng)考試的改革呢？

2010年9月，我在開展VB教學(xué)時(shí)，將作品教學(xué)引入到VB面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中，用一個(gè)個(gè)有趣的教學(xué)范例來(lái)提升學(xué)習(xí)VB的興趣，如用“猜數(shù)游戲”的作品來(lái)開展隨機(jī)函數(shù)、條件語(yǔ)句的教學(xué)，作品的界面如圖1。該作品的功能是單擊“請(qǐng)點(diǎn)擊產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)”按鈕，程序會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)0~99之間的整數(shù)，在相應(yīng)的文本框中輸入你猜的數(shù)字，如果不正確，程序會(huì)輸出“太大”或“太小”的判斷結(jié)果，同時(shí)在猜測(cè)次數(shù)中加1，如果正確，程序會(huì)輸出“正確”，同時(shí)輸出猜的總次數(shù)。

又如，用VB制作“拍籃球”的動(dòng)畫作品。開展時(shí)鐘控件、圖像控件加載圖片及條件語(yǔ)句的教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用VB制作動(dòng)畫，作品的界面如圖2。該作品的功能是：運(yùn)行程序后，單擊“加快”按鈕，手拍球的速度也會(huì)加快；單擊“減慢”按鈕，手拍球的速度就會(huì)慢下來(lái)；單擊“退出”按鈕，結(jié)束并退出程序。

通過這樣的作品教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。但是由于算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)的一些歷史原因，會(huì)考或?qū)W業(yè)水平考試的命題人員往往會(huì)出一些判斷題、選擇題或填空題，較多地考查學(xué)生的識(shí)記能力，但不能很好地考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力、程序調(diào)試能力等。

那么，能否將學(xué)生喜歡的VB作品引入并改造成能考查學(xué)生動(dòng)手能力的題目呢？我對(duì)相應(yīng)的考試命題做了探索。例如，下面是一道對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)作品進(jìn)行改造后的某年浙江省學(xué)業(yè)水平考試題。

試題類型：上機(jī)操作題。

素材準(zhǔn)備：在VB文件夾中存有test.frm，test.vbp，1.jpg，2.jpg，3.jpg，4.jpg，5.jpg，6.jpg，7.jpg，8.jpg，9.jpg，10.jpg，11.jpg，12.jpg。

打開“VB”文件夾中的“test.vbp”，該VB程序的功能是：?jiǎn)螕簟凹涌臁卑粹oCommand1；手拍球的速度就會(huì)加快；單擊“減慢”按鈕Command2，手拍球的速度就會(huì)慢下來(lái)；單擊“退出”按鈕，結(jié)束并退出程序。

完成以下操作：

（1）將命令按鈕Command1的Caption屬性值設(shè)置為“加快”；

（2）運(yùn)行程序，發(fā)現(xiàn)籃球只拍了一次就停止，單擊“加快”或“減慢”按鈕，籃球也沒有動(dòng)。要求：檢查程序，修改該語(yǔ)句，使程序能正確運(yùn)行。最后，保存窗體文件test.frm和工程文件test.vbp。

這道改造試題，其第（1）小題考查學(xué)生對(duì)VB控件的屬性設(shè)置能力；第（2）小題考查學(xué)生VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。這樣的考查避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)VB過程中的死記硬背，達(dá)到了將學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問題的初衷。

教學(xué)改革推動(dòng)考試內(nèi)容和形式的改革，反過來(lái)，考試的改革又進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的改革。通過這種互相促進(jìn)的改革，近幾年涌現(xiàn)出許多有創(chuàng)意的、學(xué)生喜歡的VB教學(xué)范例，如精彩的VB電子相冊(cè)作品、VB互動(dòng)測(cè)試作品，甚至是有趣的VB小游戲作品等。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，大大擴(kuò)展了面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)內(nèi)涵，推進(jìn)了信息技術(shù)的教學(xué)改革。

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信息技術(shù)課教什么？很多教師可能會(huì)這樣回答“考什么就教什么?！焙茱@然，如果信息技術(shù)教師的教學(xué)就停留在這個(gè)層面上，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。那么，作為信息技術(shù)教師可不可以通過改變自己的教學(xué)來(lái)推動(dòng)考試的改革呢？

2010年9月，我在開展VB教學(xué)時(shí)，將作品教學(xué)引入到VB面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中，用一個(gè)個(gè)有趣的教學(xué)范例來(lái)提升學(xué)習(xí)VB的興趣，如用“猜數(shù)游戲”的作品來(lái)開展隨機(jī)函數(shù)、條件語(yǔ)句的教學(xué)，作品的界面如圖1。該作品的功能是單擊“請(qǐng)點(diǎn)擊產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)”按鈕，程序會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)0~99之間的整數(shù)，在相應(yīng)的文本框中輸入你猜的數(shù)字，如果不正確，程序會(huì)輸出“太大”或“太小”的判斷結(jié)果，同時(shí)在猜測(cè)次數(shù)中加1，如果正確，程序會(huì)輸出“正確”，同時(shí)輸出猜的總次數(shù)。

又如，用VB制作“拍籃球”的動(dòng)畫作品。開展時(shí)鐘控件、圖像控件加載圖片及條件語(yǔ)句的教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用VB制作動(dòng)畫，作品的界面如圖2。該作品的功能是：運(yùn)行程序后，單擊“加快”按鈕，手拍球的速度也會(huì)加快；單擊“減慢”按鈕，手拍球的速度就會(huì)慢下來(lái)；單擊“退出”按鈕，結(jié)束并退出程序。

通過這樣的作品教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。但是由于算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)的一些歷史原因，會(huì)考或?qū)W業(yè)水平考試的命題人員往往會(huì)出一些判斷題、選擇題或填空題，較多地考查學(xué)生的識(shí)記能力，但不能很好地考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力、程序調(diào)試能力等。

那么，能否將學(xué)生喜歡的VB作品引入并改造成能考查學(xué)生動(dòng)手能力的題目呢？我對(duì)相應(yīng)的考試命題做了探索。例如，下面是一道對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)作品進(jìn)行改造后的某年浙江省學(xué)業(yè)水平考試題。

試題類型：上機(jī)操作題。

素材準(zhǔn)備：在VB文件夾中存有test.frm，test.vbp，1.jpg，2.jpg，3.jpg，4.jpg，5.jpg，6.jpg，7.jpg，8.jpg，9.jpg，10.jpg，11.jpg，12.jpg。

打開“VB”文件夾中的“test.vbp”，該VB程序的功能是：?jiǎn)螕簟凹涌臁卑粹oCommand1；手拍球的速度就會(huì)加快；單擊“減慢”按鈕Command2，手拍球的速度就會(huì)慢下來(lái)；單擊“退出”按鈕，結(jié)束并退出程序。

完成以下操作：

（1）將命令按鈕Command1的Caption屬性值設(shè)置為“加快”；

（2）運(yùn)行程序，發(fā)現(xiàn)籃球只拍了一次就停止，單擊“加快”或“減慢”按鈕，籃球也沒有動(dòng)。要求：檢查程序，修改該語(yǔ)句，使程序能正確運(yùn)行。最后，保存窗體文件test.frm和工程文件test.vbp。

這道改造試題，其第（1）小題考查學(xué)生對(duì)VB控件的屬性設(shè)置能力；第（2）小題考查學(xué)生VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。這樣的考查避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)VB過程中的死記硬背，達(dá)到了將學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問題的初衷。

教學(xué)改革推動(dòng)考試內(nèi)容和形式的改革，反過來(lái)，考試的改革又進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的改革。通過這種互相促進(jìn)的改革，近幾年涌現(xiàn)出許多有創(chuàng)意的、學(xué)生喜歡的VB教學(xué)范例，如精彩的VB電子相冊(cè)作品、VB互動(dòng)測(cè)試作品，甚至是有趣的VB小游戲作品等。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，大大擴(kuò)展了面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)內(nèi)涵，推進(jìn)了信息技術(shù)的教學(xué)改革。

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信息技術(shù)課教什么？很多教師可能會(huì)這樣回答“考什么就教什么。”很顯然，如果信息技術(shù)教師的教學(xué)就停留在這個(gè)層面上，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展是非常不利的。那么，作為信息技術(shù)教師可不可以通過改變自己的教學(xué)來(lái)推動(dòng)考試的改革呢？

2010年9月，我在開展VB教學(xué)時(shí)，將作品教學(xué)引入到VB面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中，用一個(gè)個(gè)有趣的教學(xué)范例來(lái)提升學(xué)習(xí)VB的興趣，如用“猜數(shù)游戲”的作品來(lái)開展隨機(jī)函數(shù)、條件語(yǔ)句的教學(xué)，作品的界面如圖1。該作品的功能是單擊“請(qǐng)點(diǎn)擊產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)”按鈕，程序會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)0~99之間的整數(shù)，在相應(yīng)的文本框中輸入你猜的數(shù)字，如果不正確，程序會(huì)輸出“太大”或“太小”的判斷結(jié)果，同時(shí)在猜測(cè)次數(shù)中加1，如果正確，程序會(huì)輸出“正確”，同時(shí)輸出猜的總次數(shù)。

又如，用VB制作“拍籃球”的動(dòng)畫作品。開展時(shí)鐘控件、圖像控件加載圖片及條件語(yǔ)句的教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用VB制作動(dòng)畫，作品的界面如圖2。該作品的功能是：運(yùn)行程序后，單擊“加快”按鈕，手拍球的速度也會(huì)加快；單擊“減慢”按鈕，手拍球的速度就會(huì)慢下來(lái)；單擊“退出”按鈕，結(jié)束并退出程序。

通過這樣的作品教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。但是由于算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)的一些歷史原因，會(huì)考或?qū)W業(yè)水平考試的命題人員往往會(huì)出一些判斷題、選擇題或填空題，較多地考查學(xué)生的識(shí)記能力，但不能很好地考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力、程序調(diào)試能力等。

那么，能否將學(xué)生喜歡的VB作品引入并改造成能考查學(xué)生動(dòng)手能力的題目呢？我對(duì)相應(yīng)的考試命題做了探索。例如，下面是一道對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)作品進(jìn)行改造后的某年浙江省學(xué)業(yè)水平考試題。

試題類型：上機(jī)操作題。

素材準(zhǔn)備：在VB文件夾中存有test.frm，test.vbp，1.jpg，2.jpg，3.jpg，4.jpg，5.jpg，6.jpg，7.jpg，8.jpg，9.jpg，10.jpg，11.jpg，12.jpg。

打開“VB”文件夾中的“test.vbp”，該VB程序的功能是：?jiǎn)螕簟凹涌臁卑粹oCommand1；手拍球的速度就會(huì)加快；單擊“減慢”按鈕Command2，手拍球的速度就會(huì)慢下來(lái)；單擊“退出”按鈕，結(jié)束并退出程序。

完成以下操作：

（1）將命令按鈕Command1的Caption屬性值設(shè)置為“加快”；

（2）運(yùn)行程序，發(fā)現(xiàn)籃球只拍了一次就停止，單擊“加快”或“減慢”按鈕，籃球也沒有動(dòng)。要求：檢查程序，修改該語(yǔ)句，使程序能正確運(yùn)行。最后，保存窗體文件test.frm和工程文件test.vbp。

這道改造試題，其第（1）小題考查學(xué)生對(duì)VB控件的屬性設(shè)置能力；第（2）小題考查學(xué)生VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。這樣的考查避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)VB過程中的死記硬背，達(dá)到了將學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問題的初衷。

教學(xué)改革推動(dòng)考試內(nèi)容和形式的改革，反過來(lái)，考試的改革又進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的改革。通過這種互相促進(jìn)的改革，近幾年涌現(xiàn)出許多有創(chuàng)意的、學(xué)生喜歡的VB教學(xué)范例，如精彩的VB電子相冊(cè)作品、VB互動(dòng)測(cè)試作品，甚至是有趣的VB小游戲作品等。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，大大擴(kuò)展了面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)內(nèi)涵，推進(jìn)了信息技術(shù)的教學(xué)改革。

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