劉波

【摘 要】高中歷史是文科考生的一個(gè)重要科目，而高中生歷史成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生自身的努力有關(guān)，還與歷史教師的專業(yè)知識(shí)建構(gòu)以及綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。歷史教師的教育能力和教學(xué)技能在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量，決定著高中生的發(fā)展。高中歷史教師的專業(yè)知識(shí)水平?jīng)Q定了自身專業(yè)能力與成長(zhǎng)。歷史教學(xué)是一個(gè)比較重要的課程，其不僅讓學(xué)生了解了歷史，也為學(xué)生塑造了歷史形象。要想學(xué)生學(xué)到良好的歷史知識(shí)，就需要?dú)v史教師具備專業(yè)知識(shí)。本文通過(guò)介紹高中歷史教師應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)、如何實(shí)現(xiàn)高中歷史教師專業(yè)知識(shí)建構(gòu)這兩方面的知識(shí)，讓我們對(duì)高中歷史的相關(guān)情況有了更深入地了解。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中歷史 歷史教師 專業(yè)知識(shí)建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.070

隨著新課改的深入，教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。提高教師的專業(yè)素質(zhì)成為新課改的目標(biāo)和要求。要想學(xué)生得到全面的發(fā)展，就要完善教師的綜合素質(zhì)，特別是專業(yè)知識(shí)素質(zhì)。高中歷史教師專業(yè)知識(shí)水平的高低決定了其今后教學(xué)實(shí)踐水平的高低，這也直接影響歷史教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段我國(guó)高中歷史教師隊(duì)伍還比較弱，這一定程度上制約了我國(guó)高中歷史教育總水平提高。在新課改的要求及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我國(guó)更應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的高中歷史教師。

一、高中歷史教師應(yīng)具備的相關(guān)知識(shí)

無(wú)論高中歷史教師是否具有專業(yè)性，他都需要具備一些綜合素質(zhì)，才有能力與資格去教好高中生，才會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)一些優(yōu)秀的人才。

第一，需要具備教育理論知識(shí)。一名合格的教師所要具備最基本的知識(shí)，就是教育學(xué)基本原理、教學(xué)法、心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)與政策等與教育有關(guān)的知識(shí)。教育學(xué)是一名教師所具備的最基礎(chǔ)知識(shí)；心理學(xué)是為了教師更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及心理學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行描述、解釋、預(yù)測(cè)與控制。教育法規(guī)與政策知識(shí)為教師奠定了良好的風(fēng)尚，為我國(guó)教育健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的法制條件。

第二，具備歷史課程知識(shí)。高中歷史教師需要知道基礎(chǔ)教育課程改革的整體知識(shí)以及新教材的知識(shí)。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了5個(gè)階段改革：社會(huì)主義改造時(shí)期、全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期、文革時(shí)期、改革開(kāi)放時(shí)期、新時(shí)期。每個(gè)時(shí)期的要求都不一樣。目前，我國(guó)要求深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。高中歷史教師不僅需要了解這種情況，還需要了解新教材的知識(shí)。比如說(shuō)人民版、人教版等，對(duì)不同的教材進(jìn)行深入了解與對(duì)比，這是一個(gè)高中歷史教師應(yīng)要做到的。

第三，具備完備的歷史學(xué)科知識(shí)。學(xué)科知識(shí)是指某個(gè)特殊學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的基本思想、概念框架和數(shù)據(jù)等的知識(shí)。高中歷史教師要了解中國(guó)通史、世界通史知識(shí)、歷史學(xué)理論與方法知識(shí)。與此同時(shí)，多了解歷史地理學(xué)、古代漢語(yǔ)、具備一些外語(yǔ)水平（利于讀外國(guó)文獻(xiàn)）等，以便更好的教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

第四，注重歷史學(xué)科教學(xué)方法。高中歷史教師要有學(xué)科教學(xué)方法。比如說(shuō)：類比、圖示、樣例、解釋和演示等。為了讓學(xué)生更好地學(xué)到歷史知識(shí)，高中歷史教師應(yīng)根據(jù)自己專業(yè)知識(shí)，結(jié)合內(nèi)容與教育學(xué)，講解知識(shí)，這叫學(xué)科教學(xué)法。歷史教學(xué)法，是學(xué)科教學(xué)上的歷史專業(yè)化。高中歷史教師要學(xué)會(huì)用歷史教學(xué)法教學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生掌握客觀規(guī)律。

第五，了解學(xué)生。高中歷史教師進(jìn)行教學(xué)，需要從能力、興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式去分析學(xué)生，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象與程度進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。如果對(duì)這些情況了解不夠，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而制約歷史教師教學(xué)效果。

第六，具備教育情境知識(shí)。高中歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中，要認(rèn)識(shí)到課程教學(xué)情境的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第七，具備評(píng)價(jià)意識(shí)。歷史教育評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，高中歷史教師主要從教育目標(biāo)、數(shù)量資料、質(zhì)的分析等作出價(jià)值判斷。歷史教育評(píng)價(jià)對(duì)歷史教學(xué)的各個(gè)階段起著很重要的作用。

二、如何實(shí)現(xiàn)高中歷史教師專業(yè)知識(shí)建構(gòu)

第一，高中歷史教師應(yīng)深入理解新課程理念。新課改以后，高中歷史教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到更新的歷史課程知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)教育改革有更深入的了解，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課改的相關(guān)文件，并領(lǐng)悟其中的精華。此外，還要多加研究新教材，認(rèn)真對(duì)比與之前教材的不同，做到更好更快地適應(yīng)新教材教學(xué)。

第二，讓高中歷史教師認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科知識(shí)在專業(yè)知識(shí)構(gòu)建的地位。歷史學(xué)科知識(shí)涉及到中國(guó)通史、世界通史等。其中包括政治制度史、社會(huì)生活史等方面的內(nèi)容。要想成為一名優(yōu)秀的高中歷史教師，要多豐富自己的歷史學(xué)科知識(shí)，形成自己的學(xué)科特色。

第三，多結(jié)合其他科目學(xué)習(xí)歷史課程。高中歷史教師的專業(yè)知識(shí)建構(gòu)并不是說(shuō)只學(xué)歷史知識(shí)，而不學(xué)習(xí)其他知識(shí)。高中歷史教師在了解歷史的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還需要了解文學(xué)、人文、地理、政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，多培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)各式各樣的知識(shí)，有利于歷史教學(xué)的幽默性及趣味性。

第四，協(xié)調(diào)各類知識(shí)，獲得良好的教學(xué)效果。高中歷史教師需要把歷史課程知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法綜合利用起來(lái)，區(qū)別于其他學(xué)科的基礎(chǔ)性專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)行主體建構(gòu)。同時(shí)，歷史教師還需要具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，發(fā)揮歷史教學(xué)的效果。

第五，完善自我綜合素質(zhì)，從學(xué)生角度出發(fā)。高中歷史教師的教學(xué)，很大程度上與學(xué)生有關(guān)。歷史教師的專業(yè)知識(shí)建構(gòu)，還需要從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后教師具體問(wèn)題具體分析，完善自我教學(xué)。比如說(shuō)：教師可以采取提問(wèn)的方式以及活動(dòng)教學(xué)方式，從高中生那里了解到自己哪些地方還需要完善，從而建構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)。歷史教師自身也可以進(jìn)行完善，參加職后培訓(xùn)，完善自我。

第六，根據(jù)學(xué)生需求，完善歷史教學(xué)方法，進(jìn)而建構(gòu)專業(yè)知識(shí)。歷史這個(gè)科目的學(xué)習(xí)，本來(lái)就很枯燥，如果要想成為一個(gè)好的歷史教師，需要一個(gè)良好的教學(xué)方法也是很有必要的。如：情境法、導(dǎo)入法及活動(dòng)法等，這些互動(dòng)很大程度上讓學(xué)生有趣地學(xué)到歷史知識(shí)，也讓歷史教師在這過(guò)程中，提高了自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平，讓其專業(yè)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固與完善。雖然看似教學(xué)方法只與教學(xué)效果有關(guān)，但是它同時(shí)也推動(dòng)了高中歷史教師專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建。

總之，新課改下，如果我們要想讓高中歷史教師的專業(yè)知識(shí)得到良好的建構(gòu)，不僅需要認(rèn)識(shí)到一個(gè)歷史教師具備哪些方面的知識(shí)，而且還需要深入了解新課程理念、高中歷史教師的綜合素質(zhì)、高中歷史教師的教學(xué)方法等。