摘 要：人才培養(yǎng)模式規(guī)定了人才的具體特征，是學(xué)校專門為學(xué)生構(gòu)建的一種結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的教育思想與觀念。本文從國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，討論了人才培養(yǎng)模式的特色。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)定位

自我國(guó)加入WTO以來(lái)，政府以及企事業(yè)單位也逐漸參與到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的活動(dòng)中，對(duì)高素質(zhì)貿(mào)易人才的需求也隨之增加。但是由于近幾年的高校擴(kuò)招導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，那么如何培養(yǎng)高素質(zhì)貿(mào)易人才成為當(dāng)前各大高校的首要任務(wù)。

一、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系

大學(xué)教育具體可分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)這兩種，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)看，大學(xué)教育最根本的目標(biāo)就是促進(jìn)人的發(fā)展，在大學(xué)期間學(xué)生不僅要學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)，還要廣泛涉獵課外各個(gè)方面的知識(shí)，比如人格情操等方面。雖然這些知識(shí)在短時(shí)間無(wú)法發(fā)揮利用，但是在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)逐漸的體現(xiàn)出來(lái)。那么從短期目標(biāo)來(lái)看，接受大學(xué)教育其實(shí)就是為了能夠找到一份自己滿意的工作，因此從以上的論述中可以看出，在大學(xué)教育的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)專業(yè)的定位，可以充分的體現(xiàn)出長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)。

人才培養(yǎng)模式通常被定義為在教育活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教學(xué)理論與方針的精心指導(dǎo)，由于各個(gè)教育單位所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不同，所以采取不同的人才培養(yǎng)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。大學(xué)教育的專業(yè)定位應(yīng)該通過(guò)人才培養(yǎng)模式來(lái)體現(xiàn)，人才培養(yǎng)模式與專業(yè)定位之間具有抽象與具體的關(guān)系，只有充分地理解了二者之間的關(guān)系，才能建立別具一格的人才培養(yǎng)模式。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.基本素質(zhì)

對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才而言，在充分掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要充分了解國(guó)際貿(mào)易中所應(yīng)用的政策與法規(guī)，并且在進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易時(shí)能夠熟練的使用英語(yǔ)交流與計(jì)算機(jī)操作。

2.具體要求

（1）讓學(xué)生在充分了解國(guó)際市場(chǎng)、掌握國(guó)內(nèi)與國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的情況下，逐漸形成一種自主分析問(wèn)題的能力，才能在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易時(shí)把握住每一個(gè)機(jī)遇。

（2）對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)，應(yīng)該在系統(tǒng)化與國(guó)際化教育的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用投資、金融等專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。

（3）學(xué)生應(yīng)該將課上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中總結(jié)出相應(yīng)的貿(mào)易規(guī)律，讓專業(yè)知識(shí)技能與實(shí)際操作相融合。

（4）對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)，要建立在學(xué)習(xí)并掌握多門學(xué)科的基礎(chǔ)之上，在多角度寬范圍內(nèi)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

（5）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才不僅要掌握英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)，還要掌握金融、管理等方面的知識(shí)，還需要掌握歷史、地理、政治等其他多門學(xué)科的知識(shí)。

（6）學(xué)生應(yīng)從外貿(mào)業(yè)務(wù)方面來(lái)展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與國(guó)際政策與法規(guī)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行相應(yīng)的整合訓(xùn)練，與此同時(shí)，還應(yīng)該了解世界各地的歷史與文化，將這些與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)聯(lián)的的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)充分進(jìn)行發(fā)揮。

三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式

1.培養(yǎng)目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為了應(yīng)對(duì)對(duì)外開(kāi)放的戰(zhàn)略要求，需要培養(yǎng)出一大批具有獨(dú)特眼光與戰(zhàn)略思維的應(yīng)用型人才，并且在畢業(yè)之后也能夠具有教育意識(shí)以及自學(xué)能力。學(xué)生在畢業(yè)之后能夠從事對(duì)外貿(mào)易等相關(guān)工作，比如進(jìn)出口企業(yè)、涉外銀行以及涉外事業(yè)單位等等。

2.培養(yǎng)思想

人才培養(yǎng)的靈魂主要體現(xiàn)在培養(yǎng)思想方面，同時(shí)培養(yǎng)思想又對(duì)各項(xiàng)教育活動(dòng)的實(shí)施起著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，所以對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)該遵循相應(yīng)的原則，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，運(yùn)用自己的新奇想法創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。

（1）為了滿足國(guó)際市場(chǎng)對(duì)貿(mào)易型人才的需求，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力與實(shí)際操作能力，使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展有用的復(fù)合型人才。

（2）為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野，將龐大的信息注入到學(xué)生的頭腦中，使學(xué)生養(yǎng)成能夠從大局出發(fā)，把握全局的能力，在日后的工作中能夠更快適應(yīng)多變的國(guó)際環(huán)境，成為具有綜合分析能力的高素質(zhì)人才。

（3）傳統(tǒng)的教育模式往往只注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的傳授，卻忽略了對(duì)新知識(shí)技能的不斷探索，這樣的教育模式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，現(xiàn)代教育應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要位置，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，讓教育成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。

（4）傳統(tǒng)教育側(cè)重的是利用理論知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的解釋，往往造成了對(duì)人們思想的束縛，在問(wèn)題的論證中漸漸忽略了開(kāi)拓，既禁錮了人們的思想又不利于新理論的創(chuàng)新與完善，所以要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，宣揚(yáng)探究性教育，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，還要將推動(dòng)理論的不斷發(fā)展與創(chuàng)新作為根本宗旨，應(yīng)該有更多的學(xué)者成為涉外工作的實(shí)踐者，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)出更加有利于人才發(fā)展的培養(yǎng)模式。

3.培養(yǎng)規(guī)格

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易作為一門復(fù)合應(yīng)用學(xué)科，充分建立在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)與貿(mào)易理論、貿(mào)易實(shí)踐與外國(guó)語(yǔ)言文化等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)之上。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生既要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際金融與貿(mào)易等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，又要掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與國(guó)際結(jié)算等相關(guān)操作方法；還應(yīng)充分了解國(guó)際貿(mào)易慣例及其相關(guān)法律；時(shí)刻關(guān)注各國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化現(xiàn)狀。與此同時(shí)有要求本專業(yè)學(xué)生具備以下能力以及素質(zhì)：應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，同時(shí)還要具有較高的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)；能夠用英語(yǔ)與人溝通的能力以及較高敬業(yè)與創(chuàng)新精神。

4.培養(yǎng)制度

培養(yǎng)制度是人才培養(yǎng)的重要保障，通過(guò)培養(yǎng)制度才能使人才培養(yǎng)得以按部就班的實(shí)施。學(xué)校把培養(yǎng)制度具體分為學(xué)籍管理制度、學(xué)生重修管理制度以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度等等，就獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度而言，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核的時(shí)候，可以把學(xué)生參加課外活動(dòng)的情況作為考核的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等課外活動(dòng)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉學(xué)生與人溝通的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在假期參加各種社會(huì)實(shí)踐，從而增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，不斷地在發(fā)現(xiàn)不足與完善自己中提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，為日后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。endprint

5.培養(yǎng)過(guò)程

培養(yǎng)過(guò)程作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵步驟，主要體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，就要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的教師在編寫教案之前，通過(guò)與其他專家學(xué)者的交流，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使課程設(shè)置更加豐富多彩。同時(shí)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是為了培養(yǎng)外向型人才，所以要求開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)與外國(guó)人用英語(yǔ)溝通的能力。

6.教育評(píng)價(jià)

為了使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就要求學(xué)校制定出一套完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施的教育過(guò)程以及教育結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師定期聽(tīng)取年輕教師講課，來(lái)不斷優(yōu)化年輕教師的講課質(zhì)量，還要建立教學(xué)督導(dǎo)小組不斷進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查，使年輕教師在不斷的改進(jìn)中成長(zhǎng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施

1.雙語(yǔ)教學(xué)與課外英語(yǔ)活動(dòng)齊抓

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要是為了培養(yǎng)外向型人才，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的與外國(guó)人溝通的能力，所以學(xué)校在學(xué)生在校期間要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，那么如何提高學(xué)生的外語(yǔ)能力也就成為教學(xué)中至關(guān)重要的一步。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)雙語(yǔ)授課的課時(shí)，除此之外，還要增加課外英語(yǔ)活動(dòng)的數(shù)量，讓學(xué)生具備較高的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)并舉

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)復(fù)合型和實(shí)用型人才，所以為了使學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速的走向工作崗位，就要求學(xué)校不僅要在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，還要建立校外的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)中快速的成長(zhǎng)起來(lái)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

由于高校的廣泛擴(kuò)招，使大學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)壓力越來(lái)越大，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，為了避免學(xué)生在就業(yè)時(shí)走彎路，就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)引導(dǎo)，使其能夠順利的走向工作崗位。對(duì)于步入大四的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠了解用人單位的一些筆試與面試技巧，在應(yīng)聘時(shí)不會(huì)感到手足無(wú)措，同時(shí)還應(yīng)該開(kāi)辟專門的就業(yè)咨詢辦公地點(diǎn)，使學(xué)生在有就業(yè)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)地給予解答。

4.加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也為嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題貢獻(xiàn)了一份力量，為許多大學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。那么在機(jī)會(huì)面前，學(xué)校應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，尤其是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，如此一來(lái)學(xué)生不僅可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)熟悉業(yè)務(wù)流程，還可以通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，將所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

5.學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合

教育行業(yè)與其他一般地服務(wù)行業(yè)不同，但是它又屬于服務(wù)行業(yè)的一種，它要求教育工作者毫無(wú)保留的將自己所學(xué)傳授給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也要通過(guò)努力的學(xué)習(xí)才能取得教育的成功。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)手段，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)監(jiān)管，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，但是對(duì)于教育而言，特別是大學(xué)生的教育，不僅僅需要教師的努力還要學(xué)生的配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)教育的成功與否起著至關(guān)重要的作用，因此各個(gè)高等院校應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面為學(xué)生設(shè)立輔導(dǎo)員來(lái)抓學(xué)生的思想工作，使學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)；另一方面還要為學(xué)生配備班主任，深入地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)解答學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能，輔導(dǎo)員與班主任在了解了學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況之后及時(shí)地與院領(lǐng)導(dǎo)反映，始終做到以學(xué)生為本，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的種種困難，為其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[3]。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)也要注重學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，各大高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)廣大畢業(yè)生的素質(zhì)要求也逐漸提高，在中國(guó)加入WTO新形勢(shì)的要求下，需要培養(yǎng)出大批能夠直接參與到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)中的高素質(zhì)貿(mào)易型人才。因此，要求高校加大改革力度，在以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，探索出一種具有特色的人才培養(yǎng)的新模式。本文首先探討了專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系；其次，闡述了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；第三，分析了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式；最后，提出了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施，具體包含雙語(yǔ)教學(xué)與課外英語(yǔ)活動(dòng)齊抓、校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)并舉、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合等幾個(gè)方面。

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作者簡(jiǎn)介：李夢(mèng)琪（1992.3- ），女，遼寧省大石橋市人，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)endprint