潘印海+張英+郝春妮

摘 要：教師職稱評(píng)定體系是職業(yè)教育教師管理的重要內(nèi)容。在職稱評(píng)定體系建設(shè)過程中，需要從職稱系列、任職條件、評(píng)審組織和聘任辦法入手，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供施展才能的平臺(tái)。本文結(jié)合石油物探學(xué)校教育培訓(xùn)系列職稱評(píng)定工作，闡述石油行業(yè)職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)定體系的建立。

關(guān)鍵詞：石油行業(yè)學(xué)校 教師 職稱體系 建立

石油行業(yè)中職學(xué)校是以中國(guó)石油集團(tuán)公司以國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展為背景，為集團(tuán)公司培訓(xùn)操作服務(wù)人員和為石油行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)操作技能型人才的學(xué)校。長(zhǎng)期以來，評(píng)審困擾著專業(yè)技術(shù)教師，他們往往不知道如何做準(zhǔn)備和參加評(píng)審。這就要求學(xué)校人力資源干部把工作做細(xì)、做周全，讓每名教師都了解自己的技術(shù)職業(yè)生涯發(fā)展到了什么階段。筆者根據(jù)多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化了教師職稱評(píng)審工作的流程和辦法，為學(xué)校建設(shè)提供人力資源保障。

一、石油行業(yè)教育培訓(xùn)系列職稱體系建設(shè)的思路

教師職稱體系的建設(shè)思路為：客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)教育培訓(xùn)系列專業(yè)教師的水平，鼓勵(lì)教師多出教學(xué)成果，推動(dòng)學(xué)校多出雙師、名師，保證和促進(jìn)學(xué)校教學(xué)培訓(xùn)工作更好更快地向前發(fā)展，提高教師的“雙師”素質(zhì)，構(gòu)建技能人才培養(yǎng)基地。

二、石油行業(yè)教育培訓(xùn)系列職稱體系建設(shè)的內(nèi)容

石油行業(yè)中職教師職稱評(píng)審體系主要包括職稱系列、任職條件、評(píng)審組織和聘任辦法。

1.職稱系列

在石油行業(yè)中，教育培訓(xùn)系列設(shè)定職業(yè)技術(shù)教育和員工培訓(xùn)教育兩個(gè)專業(yè)職稱類別（見表1）。

表1

職稱類別 中等職業(yè)學(xué)校

理論教學(xué)類 教育教學(xué)研究與管理類 實(shí)訓(xùn)教學(xué)類

高級(jí)職務(wù) 高級(jí)講師 副研究員 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

中級(jí)職務(wù) 講師 助理研究員 實(shí)驗(yàn)師 一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

助理級(jí)職務(wù) 助理講師 研究實(shí)習(xí)員 助理實(shí)驗(yàn)師 二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

員級(jí)職務(wù) 教員 實(shí)驗(yàn)員 三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

（1）職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)。職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)分為教育教學(xué)研究與管理、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)三大類。

教育教學(xué)研究與管理類：主要從事教育教學(xué)研究、教育教學(xué)管理等工作，可申報(bào)副研究員專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格及以下職稱。

理論教學(xué)類：主要從事理論教學(xué)工作，可對(duì)口申報(bào)副研究員、高級(jí)講師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格及以下職稱。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)類：主要從事實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練等教學(xué)工作，可申報(bào)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師或高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格及以下職稱。

（2）員工培訓(xùn)教育專業(yè)。員工培訓(xùn)教育專業(yè)分為教育培訓(xùn)研究與管理、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)三大類。

教育培訓(xùn)研究與管理類：主要從事教學(xué)研究、教育培訓(xùn)研究、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、教育培訓(xùn)管理等工作，可申報(bào)副研究員專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格及以下職稱。

理論教學(xué)類：主要從事課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、組織研討等工作，可根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次選擇申報(bào)副研究員或高級(jí)講師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格及以下職稱。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)類：主要從事實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練等教學(xué)工作，可申報(bào)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師或高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格及以下職稱。

2.評(píng)審條件

在評(píng)審中，除國(guó)家規(guī)定的思想政治水平、學(xué)歷及工作年限、理論知識(shí)與實(shí)踐能力水平等條件外，石油行業(yè)還突出了對(duì)班主任工作能力的評(píng)價(jià)要求。以筆者學(xué)校教師為例，評(píng)審條件通常包括思想政治水平、學(xué)歷資歷，以及國(guó)家統(tǒng)考英語和集團(tuán)公司統(tǒng)考英語成績(jī)（60分以上）、東方地球物理勘探公司統(tǒng)考計(jì)算機(jī)成績(jī)（60分以上），還包括工作業(yè)績(jī)、授課水平、任課能力、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、科研能力、論文著作、獲獎(jiǎng)成果等方面。筆者學(xué)校在教師工作業(yè)績(jī)項(xiàng)中，對(duì)擔(dān)任班主任情況進(jìn)行了量化考核。即由學(xué)校學(xué)生工作部對(duì)參評(píng)教師擔(dān)任班主任情況進(jìn)行認(rèn)定，考核參評(píng)教師任現(xiàn)職近三年有否擔(dān)任班主任，連續(xù)三年任班主任加1分，連續(xù)兩年任班主任加0.6分，任班主任一年加0.3分，如果連續(xù)三年班主任考核為優(yōu)秀的教師另加0.5分。同時(shí)筆者學(xué)校對(duì)教師授課水平也加大了考核力度，對(duì)教師現(xiàn)任職以來個(gè)人教學(xué)工作中的教案、教法、實(shí)施效果、獲獎(jiǎng)情況等方面進(jìn)行了綜合量化評(píng)分，在任課能力方面主要考核參評(píng)教師任現(xiàn)職以來所擔(dān)任的理論教學(xué)課時(shí)數(shù)、承擔(dān)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的門數(shù)、專題講座數(shù)量及其教學(xué)效果等，進(jìn)行量化考核。

3.評(píng)審組織

中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作由各級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)負(fù)責(zé)，以筆者學(xué)校為例（見表2）。

表2

高級(jí)職稱 高級(jí)講師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、副研究員 經(jīng)學(xué)校上報(bào)基礎(chǔ)材料、東方公司職改辦審核通過后，由中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司教育培訓(xùn)系列高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)評(píng)定

中級(jí)職稱 講師、實(shí)驗(yàn)師、一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、助理研究員 經(jīng)學(xué)校教師中級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)推薦，由中石油集團(tuán)東方地球物理勘探公司職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定

初級(jí)職稱 助理講師、助理實(shí)驗(yàn)師、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、教員、實(shí)驗(yàn)員、三級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 經(jīng)學(xué)校教師初、中級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)評(píng)審

行業(yè)教育培訓(xùn)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作的組織，一般由集團(tuán)公司（省部級(jí)）專業(yè)化評(píng)審委員會(huì)或局（廳）級(jí)專業(yè)評(píng)審委員會(huì)負(fù)責(zé)。高級(jí)職稱評(píng)審由集團(tuán)公司按照專業(yè)化分工，由不同的局級(jí)單位相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)。中、初級(jí)職稱評(píng)審一般由所在學(xué)校專業(yè)組教師負(fù)責(zé)，局級(jí)職稱領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審核。

4.聘任辦法

根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)（培訓(xùn)）需要，在教師職稱評(píng)審?fù)ㄟ^后，由局（廳）級(jí)單位統(tǒng)一下達(dá)職稱資格任職文件，學(xué)校根據(jù)教學(xué)（培訓(xùn)）崗位具體聘用，再形成聘任文件。具體流程如下：學(xué)校黨政班子根據(jù)限額從通過評(píng)審的教師中聘任→校長(zhǎng)與受聘任教師簽訂聘任書→聘任期間進(jìn)行定期及不定期考核→依據(jù)考核成績(jī)續(xù)聘。

三、以教學(xué)能力為重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審體系有效性的保障。完善教師職稱評(píng)審條件，建立科學(xué)的專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首先要充分考慮教師工作的專業(yè)性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)，突出對(duì)教學(xué)培訓(xùn)工作業(yè)績(jī)、技能水平、行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等方面的要求，同時(shí)改變單純就論文、學(xué)歷、行業(yè)職稱英語和計(jì)算機(jī)考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求。其次，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，要結(jié)合學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)要求，對(duì)教師的學(xué)歷、任職年限、行業(yè)職稱外語、計(jì)算機(jī)等方面的要求應(yīng)有所放寬。對(duì)不具備規(guī)定的學(xué)歷、資歷、外語條件，但在本專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績(jī)突出的專業(yè)骨干教師、專業(yè)帶頭人可以破格評(píng)審中、高級(jí)職稱任職資格，但須具備如下條件：對(duì)獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)、省部級(jí)二等及以上獎(jiǎng)項(xiàng)有主要貢獻(xiàn)者，或?qū)Λ@兩次及以上省部級(jí)三等獎(jiǎng)項(xiàng)有主要貢獻(xiàn)者。

筆者學(xué)校在教師職稱評(píng)審中分別設(shè)置了中、高級(jí)評(píng)審委員會(huì)，高級(jí)評(píng)審委員會(huì)成員由各相關(guān)的局（廳）級(jí)單位選拔高水平的教學(xué)專家和行業(yè)技術(shù)能手組成，中級(jí)評(píng)審委員會(huì)成員由一線經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成，以教學(xué)（培訓(xùn)）業(yè)務(wù)能力作為評(píng)審重點(diǎn)，采用個(gè)人述職、答辯、專家評(píng)議、量化評(píng)分、無記名投票等多種評(píng)價(jià)方式，并實(shí)行回避制度。這樣能有效地評(píng)價(jià)教師的專業(yè)教學(xué)水平，確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫忠法.從職稱評(píng)定到“雙軌”并行——探尋職稱制度30年改革[N].中國(guó)人事報(bào)，2008-12-05.

（作者單位：石油物探學(xué)校）endprint