王正禮

摘要：新一輪課程改革著眼于促進(jìn)學(xué)生的自主個(gè)性發(fā)展，立足于面向生活、面向?qū)W生的主題，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，走近生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中主動地學(xué)習(xí)，因此，改革教學(xué)方法是化學(xué)課堂教學(xué)的必然選擇。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教法探究

新一輪課程改革著眼于促進(jìn)學(xué)生的自主個(gè)性發(fā)展，立足于面向生活、面向?qū)W生的主題，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上這些問題，需要教師改變過去的“滿堂灌”教育形式，積極融合講授、討論、合作、探究、網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)手段 ，讓學(xué)生在科學(xué)探究活動中獲取、體驗(yàn)、應(yīng)用知識，提高素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣策略

根據(jù)少年心理特點(diǎn)和教材的編著風(fēng)格以及新標(biāo)準(zhǔn)理念，運(yùn)用興趣化教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是極為重要的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣主要從以下幾個(gè)方面入手：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀興趣。二是創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)學(xué)生興趣。三是體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四是引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，開展化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，成立化學(xué)興趣小組，進(jìn)行化學(xué)竟賽，舉辦化學(xué)晚會，辦化學(xué)墻報(bào)，舉辦化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工廠和農(nóng)業(yè)，進(jìn)行社會熱點(diǎn)問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣，樂于學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建課程資源生活化策略

生活是科學(xué)的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的著力點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。初中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科知識分析解決有關(guān)問題。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)課程資源生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：一是充分利用生活資源。教師充分利用生活資源，從引導(dǎo)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的化學(xué)理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給化學(xué)知識賦予生動的內(nèi)容和形象，從而使學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到新的知識。二是強(qiáng)化化學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用的教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著化學(xué)，如果能夠把化學(xué)知識同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題，這樣一來就會使學(xué)生為自已能夠解決這些問題而高興，尤其在周圍的人不懂得這些問題時(shí)，更會產(chǎn)生一種自豪感，無形中對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的快樂情感。三是給學(xué)生創(chuàng)造操作與體驗(yàn)的機(jī)會。在日常教學(xué)中盡量做到知識傳授和生活緊密結(jié)合，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，如讓學(xué)生在家中完成“家庭小實(shí)驗(yàn)”，自已找出感興趣的問題與其他同學(xué)討論，從而培養(yǎng)他們的動手能力和探究精神，使學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)源于生活，用于生活。

三、構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中教師在充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生學(xué)會發(fā)展的一種教學(xué)策略，是在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)過程，教師可以從學(xué)習(xí)材料的給予、問題的設(shè)計(jì)、結(jié)果的討論等角度組織學(xué)習(xí)過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的親歷性和課堂的開放性。讓學(xué)生主動去感知、求疑、解惑，產(chǎn)生直覺和頓悟，產(chǎn)生具有獨(dú)創(chuàng)性的見解。使多個(gè)個(gè)體參與到學(xué)習(xí)活動中，從中培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、自我表現(xiàn)的注意力、承受挫折后的心理調(diào)適力，并能對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成客觀的評價(jià)。在實(shí)際上，教師可以從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行自主性的培養(yǎng)。如初中化學(xué)教材中的“我們周圍的空氣”和“化學(xué)與生活”的教學(xué)，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變以聽為主的學(xué)習(xí)方式，通過上網(wǎng)查資料、社會調(diào)查、參觀、咨詢、制訂計(jì)劃書、討論與交流、角色扮演等方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識。

四、構(gòu)建探究式教學(xué)策略

現(xiàn)課程資源倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。實(shí)施探究式教學(xué)策略可以從以下四個(gè)方面入手：一是運(yùn)用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律。二是在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲得體驗(yàn)。三是開展化學(xué)課外活動，給予學(xué)生自我參與、自我實(shí)現(xiàn)的鍛煉機(jī)會。四是開展專題研討式教學(xué)，提升學(xué)生的綜合探究能力。

五、構(gòu)建運(yùn)用信息化教學(xué)策略

當(dāng)代社會是信息化的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略的最終目的是使學(xué)生不再是信息的簡單機(jī)械的接受者，而是要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，讓學(xué)生在互動的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：一是內(nèi)容上不再只限于化學(xué)課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究的新成果。二是形式上不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、辨證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。三是用多媒體手段教學(xué)。教師可利用先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課件，向?qū)W生展示五彩繽紛、絢麗多彩、千變?nèi)f化的神秘的宏觀與微觀世界，可激發(fā)學(xué)生在充滿神奇與奧秘的化學(xué)知識寶庫里不斷追尋。