曹衛(wèi)琴

數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著極大的助推作用。對(duì)小學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)需要老師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上精益求精。眾所周知，興趣是最好的老師，好奇是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而游戲集二者之所大成。實(shí)踐證明，巧借游戲平臺(tái)可以極大地活化和促進(jìn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造、快樂地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化、知識(shí)性和趣味性。

一、從學(xué)生出發(fā)，構(gòu)建知識(shí)性與趣味性游戲

小學(xué)教學(xué)有其特殊性，所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要考慮到學(xué)情的變化，給學(xué)生足夠的關(guān)注度。在開展游戲教學(xué)的過程中，要突出學(xué)生的參與意識(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及接受程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一。但需要注意的是，開展有效教學(xué)的目的是讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下學(xué)有所獲、學(xué)有所樂，是要實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，不能為了游戲而游戲，為了娛樂而娛樂，要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適宜的游戲，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲的多樣性與豐富性

小學(xué)生注意力很難集中，并且集中的時(shí)間較為短暫，對(duì)他們來說，只有新鮮的具有吸引力的事情才能讓他們集中精力。所以數(shù)學(xué)游戲教學(xué)就必須突出數(shù)學(xué)游戲的多樣性和豐富性，讓小學(xué)生受到多方面的刺激。在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)中，一定要突出新穎、多變的形式，使得學(xué)生能夠主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行100以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師就可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：撲克牌都是大家比較喜歡的游戲，這對(duì)小學(xué)生來說吸引力比較大，并且具有一定的親切度，容易讓學(xué)生參與其中；可以讓其中一個(gè)孩子拿1-9的牌，另外一個(gè)孩子拿10、J、Q、K，然后讓每個(gè)孩子出1 張，把牌的總和算出來，誰先算出來這兩張牌就歸誰。

三、分析學(xué)情，實(shí)施游戲教學(xué)的針對(duì)性與梯度性

在小學(xué)生中開展游戲教學(xué)的目的是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，也就是說游戲的設(shè)計(jì)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。因此，游戲的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，能做到游戲與教學(xué)內(nèi)容的完美融合。教貴得法，有效的教學(xué)應(yīng)該突出因材施教。如在“數(shù)學(xué)接力賽”中就要把握問題的梯度和游戲的層次。如應(yīng)用題：“小刀有10把，鉛筆數(shù)比小刀多5個(gè)，問鉛筆有多少支？”此時(shí)老師就可以安排具有層次性的接力游戲。第一層，可以讓一個(gè)孩子來分析，題干中提到了哪兩件學(xué)習(xí)文具？第二層，“鉛筆數(shù)比小刀多5個(gè)”，設(shè)問誰多誰少？緊接著第三層問鉛筆有多少支？這樣的游戲教學(xué)層次分明，也能照顧到所有的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了游戲設(shè)計(jì)的梯度，有助于提高教學(xué)效率。

四、考慮學(xué)生現(xiàn)狀，選擇合適的游戲內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生來說，特別是低段的孩子，他們生活經(jīng)驗(yàn)較少，生活閱歷較淺，所以游戲的設(shè)計(jì)從內(nèi)容到形式都要符合小學(xué)生的要求，否則數(shù)學(xué)游戲不但不會(huì)促進(jìn)反而會(huì)阻礙教學(xué)的發(fā)展。比如：在低年級(jí)的識(shí)表的教學(xué)中，我首先用一個(gè)猜謎語的游戲方式讓大家對(duì)鐘表有一個(gè)基本的了解，謎語是這樣的：有個(gè)好朋友，不吃飯來不穿衣，能跑但無腿，能說但無嘴，他會(huì)告訴你何時(shí)是黑夜何時(shí)是黎明。同學(xué)們猜一下這個(gè)朋友是誰呢？在學(xué)習(xí)新課前通過這樣的猜謎語的游戲?qū)氩坏芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能巧用學(xué)生的知識(shí)遷移，使他們對(duì)鐘表有了一個(gè)大概的了解。

五、設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，規(guī)范游戲活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲教學(xué)，如果游戲沒有事先設(shè)定好相關(guān)的規(guī)則，對(duì)游戲課堂放松管理的話，那么就會(huì)導(dǎo)致游戲教學(xué)的失敗。為了讓游戲教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，就必須設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，使得游戲活動(dòng)有章可循。一個(gè)好的游戲必然是融合了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不論是游戲的內(nèi)容還是游戲的形式都會(huì)得到學(xué)生的喜愛，散發(fā)出強(qiáng)烈的吸引力。在《認(rèn)識(shí)物體與圖形》這一課的教學(xué)時(shí)，可開展“捉迷藏”的游戲，使學(xué)生動(dòng)手摸圖形，動(dòng)腦想圖形特征，動(dòng)口說圖形名稱來鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中可以調(diào)動(dòng)起身體器官，既可以實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)，又能獲得必要的知識(shí)，可以說是一石二鳥。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲教學(xué)的時(shí)候首先要對(duì)游戲有一個(gè)全面的把握，不能為了游戲而游戲，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情和教情來選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞胶蛢?nèi)容，做到集思廣益，尊重學(xué)生。游戲是為促進(jìn)學(xué)習(xí)而展開的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)開展游戲的過程中一定要把游戲的目的性上升到教學(xué)目標(biāo)的高度，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造、快樂地學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）