徐霞

成語是漢語言的瑰寶，是漢文化的一大亮點，是經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定的短語，具有思想內(nèi)涵豐富、簡短精辟、富有表現(xiàn)力等特點。一個學生對成語的掌握和運用水平，直接體現(xiàn)了其語文素養(yǎng)的高低。在小學語文教學中，教師應(yīng)高度重視成語教學，通過有效的教學手段指導(dǎo)學生理解、記憶和運用，努力提升學生的語文素養(yǎng)。

一、表演練習，深入領(lǐng)會

興趣是最好的老師，成語的學習離不開對學生學習興趣的培養(yǎng)。結(jié)合小學生表現(xiàn)欲較強的特點，教學中，教師有組織地讓學生通過表演的方式來演繹成語的含義，是促進學生更好地理解、運用成語的有效策略。同時，表演成語還可以寓教于樂，充分調(diào)動學生學習的積極性，感受學習的樂趣，提升學習效率。

例如，在學習《“黑板”跑了》這篇課文時，為了讓學生更加深入地理解文中成語“聚精會神”的含義，我指導(dǎo)學生模擬課文第三自然段的情境，一個同學背著一塊小黑板，來代替馬車車廂的后壁，并模擬馬車由慢到快往前行走；另一位同學表演安培，在這塊“黑板”上演算，表演安培的同學將其聚精會神演算的樣子表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，同學們不由得捧腹大笑。這時，我趁機引導(dǎo)，安培的專心在課文里用了一個成語來形容就是“聚精會神”，這個成語的含義就是指做事的時候注意力高度集中，那么，大家想一下在學習和生活中，你做什么事時比較集中自己的注意力？請說出幾個成語來形容，這時，同學們來了興致，說出了“專心致志”、“一心一意”、“目不轉(zhuǎn)睛”等成語。這樣的教學方式，給課堂教學注入了活力，激發(fā)了學生的興趣，同時，也使學生在愉快的氛圍中，學到了更多的成語。

此外，可以利用語文活動課，開展諸如“我來表演你來猜”的競賽活動，學生分組，一生表演，一生猜詞，比一比哪一組猜對的成語多。這樣的活動充分調(diào)動了學生的積極性，在生動的表情、夸張的動作中，學生理解內(nèi)涵，豐富積累，也享受到了學習成語的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)情景，樂學善用

學以致用是教師對學生進行成語學習訓(xùn)練的最終目的。在成語教學中，教師要善于結(jié)合成語的含義來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對成語的理解和運用，使學生樂學善用，提升語文素養(yǎng)。

比如，蘇教版四年級上冊練習七的“讀讀背背” 中的一組成語是：

春滿人間 欣欣向榮

千帆競發(fā) 萬馬奔騰

六畜興旺 五谷豐登

國泰民安 人壽年豐

為了幫助學生理解，我在課前收集了與這些成語相關(guān)的圖片，課堂上，學生通過欣賞美麗的圖片，由形到義，慢慢揣摩成語的內(nèi)在含義，然后我再引導(dǎo)學生說說在什么樣的日子里，我們最能感受到這樣的氣氛。學生們回答：春節(jié)、元宵、國慶節(jié)……有的學生還情不自禁上加上了“鑼鼓喧天、熙熙攘攘”等成語進行描述。于是，我在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學生大膽地運用成語：在這樣的日子里，到處是一派欣欣向榮的景象，彩旗飄飄，張燈結(jié)彩，百花競放……夜晚，人們還放出美麗的煙花，整個天空都讓人感到眼花繚亂，同學們，你能把你印象中的節(jié)日情景用筆描繪出來嗎？我們試試看，看誰能用上更多更好的成語。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，吸引了學生的注意力，同時也使成語的學習和訓(xùn)練更具吸引力了。

三、活用謎語，增強趣味

一些謎語和成語具有十分密切的關(guān)系，在教學中，教師要善于結(jié)合小學生喜歡猜謎的特點，活用謎語，增強成語學習的趣味性。謎語的運用可以使學生之間、師生之間進行有效的互動。可以是老師編謎面，學生來猜謎底，也可以是學生編謎面，老師來猜謎底。

比如，蘇教版四年級上冊練習4的“讀讀背背”中的成語：學富五車、滿腹經(jīng)綸、學貫中西等，上課開始，我以謎語的形式導(dǎo)入課堂，謎面是：“最有學問的人，打一成語”。剛開始學生有些丈二和尚——摸不著頭腦。在我的提示下，讓學生聯(lián)想與學問有關(guān)的成語，接著再出示本節(jié)課要學習的“讀讀背背”中的成語，學生們便猜出應(yīng)該是學富五車。接下來，我?guī)ьI(lǐng)學生一起學習了其余的成語，在學生基本掌握了這些成語的意思之后，又請同學們來給老師出謎語猜，學生們可以從剛剛學完的這些成語中任選一個，編出謎語。幾分鐘后之后，學生們編出一個個謎語：“肚子不大學問多?！薄皬墓胖两駸o所不知。”……成語編謎、猜謎課堂教學活動的開展，激活了學生思維中的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，充分調(diào)動了學生學習中的主動性，同時也使學生享受到學習的樂趣，加深了記憶。

總之，成語是小學語文教學的一個重要組成部分，指導(dǎo)學生有效地掌握和運用成語，能夠豐富學生的語言積淀，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。教學中，教師應(yīng)從激發(fā)學生興趣入手，豐富教學手段，彰顯成語趣味，讓學生輕松快樂地學習成語，感受成語給我們帶來的無窮魅力。

（作者單位：江蘇如皋市下原小學）