易衛(wèi)忠

[摘 要]在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的科學(xué)知識；不受時空、地域的限制，同時也能培養(yǎng)學(xué)生探究能力和正確的情感、態(tài)度、價值觀，全面地提高科學(xué)素養(yǎng)。教師可運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣；釋疑解難，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；傳遞情感，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；適時調(diào)控，鞏固教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]多媒體；小學(xué)科學(xué)；應(yīng)用

實(shí)施素質(zhì)教育，必須更新教育觀念，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效益。多媒體教學(xué)具有形象生動、內(nèi)容豐富、受教面廣、反饋及時、收效迅速等特點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和途徑，對促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著獨(dú)特的作用。

確立多媒體技術(shù)應(yīng)用的最佳時機(jī)是提高科學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。許多科學(xué)課雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)，但效果欠佳，就是因?yàn)闆]有把握好多媒體技術(shù)的最佳應(yīng)用時機(jī)。因此，我們要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)多媒體技術(shù)和科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來確定，在教學(xué)中做到及時、正確地加以應(yīng)用。

一、在激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)時運(yùn)用

學(xué)生如果對學(xué)習(xí)材料有興趣，就會產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探究熱情。如“分離食鹽與水的方法”一課中，教師可引用革命戰(zhàn)爭年代紅軍戰(zhàn)士潘冬子面對敵人的重重封鎖，用什么辦法才能把紅軍戰(zhàn)士緊缺的食鹽送上山的故事視頻，請學(xué)生們?yōu)榕硕酉氤鲆粋€好辦法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸進(jìn)入積極思維狀態(tài)，為深入理解課文知識打下了基礎(chǔ)。

又如六年級的“根里的抽水機(jī)”一課中，教師可以播放搬運(yùn)工人運(yùn)送帶泥土的樹根的視頻，提問學(xué)生“為什么移栽樹木時要攜帶一定的泥土”，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生就會從多方面去考慮，比如泥土中有營養(yǎng)，泥土包裹著根不容易斷，從而產(chǎn)生探究的興趣。

二、釋疑解難時應(yīng)用，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、難點(diǎn)

教《大地的震動》一課時，因在我們周圍沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象，五年級的學(xué)生很難理解地震是如何產(chǎn)生的，他們無法想象我們腳底下厚厚的地層會發(fā)生這樣巨大的變化，這時教師可通過播放北川縣農(nóng)行拍攝的視頻（此視頻清楚地演示了5.12大地震的一個片段），學(xué)生深深地被大地產(chǎn)生的威力所震撼，對地震就有了初步的認(rèn)識。再通過電腦制成動畫模式，把地震形成原因在屏幕上演示得一清二楚，這樣不僅給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。

三、傳遞情感時應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

學(xué)習(xí)《珍貴的淡水》一課時，為了讓學(xué)生深深地體會到嚴(yán)重缺水和環(huán)境污染所造成的后果，教師可以放映一些黃土高原蒼茫凄涼的影像，茫茫戈壁沙塵滾滾、荒無人煙的場景。紅色的小溝、烏黑的小河、兩旁堆滿各種垃圾、塑料袋隨風(fēng)飄揚(yáng)，讓學(xué)生的心靈受到極大的沖擊，思想上產(chǎn)生巨大的反響，更加感覺到保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的重要性。類似《大地的震動》中運(yùn)用的展現(xiàn)抗震救災(zāi)、人人獻(xiàn)愛心、中華民族團(tuán)結(jié)一心的視頻會對學(xué)生的一生都有影響。

四、啟迪思維時應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

六年級《白天與黑夜》一文主要使學(xué)生了解晝夜形成的原因，在講課過程出現(xiàn)四種現(xiàn)象都能形成白天、黑夜的結(jié)果；教師可使用電腦展示出各種天體現(xiàn)象，讓學(xué)生逐一分析、比較，邊看邊想，使學(xué)生的抽象思維得到鍛煉。由此，學(xué)生很快就能找到答案，同時學(xué)生的綜合分析、歸納推理概括能力可以得到很大的提高。

五、適時調(diào)控，鞏固教學(xué)效果時應(yīng)用

一節(jié)課的后半段，特別是最后幾分鐘，學(xué)生思維疲勞，少數(shù)學(xué)生會表現(xiàn)得坐立不安。如不及時注意調(diào)整，將會導(dǎo)致教學(xué)效率下降。有經(jīng)驗(yàn)的教師會借助多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。如《珍貴的淡水》一課中，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)的基礎(chǔ)上，播放一些美麗的水鄉(xiāng)畫面，并讓同學(xué)們進(jìn)行關(guān)于水的詩歌朗誦，把課堂推向了高潮，起到了良好效果。又如，在《食物包裝上的信息》一課的最后，用課件形式進(jìn)行模擬購物，讓學(xué)生充滿興趣地為出行、探親、看病人等方式選擇不同的禮物，可加深學(xué)生對本課知識的理解，又可鍛煉實(shí)踐能力。

總之，隨著信息化時代的到來，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)成為人們關(guān)注的重要問題之一。在多媒體的教學(xué)過程中，作為教育工作者一定要在把握其相關(guān)特征和長處的基礎(chǔ)之上巧妙運(yùn)用，從而使其成為課堂教學(xué)的重要輔助工具。

責(zé)任編輯 晴 天