金蕾

摘要：魅力音樂課堂的建構(gòu)研究與實踐，讓每個學生都能在自由音樂空間這片自主表現(xiàn)的廣闊天地里得到美的享受、美的陶冶、美的滋潤。讓音樂課堂煥發(fā)奪目的光彩！

關(guān)鍵詞：魅力音樂 課堂模式 教師魅力

一、“魅力音樂”課堂構(gòu)建的意義與研究的價值

著名思想教育家李燕杰說“教育科學發(fā)展到一定程度，必須強調(diào)教育藝術(shù)化，籍以增強它的磁性，增強教育魅力與實踐性。”這表明，魅力教學是教育科學發(fā)展到一定程度時必須實行的一種教學模式，它深刻地反映了“寓教于樂”、讓學生“樂中有學” 的思想，是教師課堂藝術(shù)的具體體現(xiàn)。

“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”。音樂所具有的魅力能夠成就人生，能夠和諧身心，陶冶情操，健全人格，魅力音樂課堂不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點，更需要高效實用的教育課堂，并且能夠引起孩子們的學習興趣。魅力音樂課堂是未來音樂課堂教育的發(fā)展趨勢之一。

學生通過魅力音樂課程學習，激發(fā)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，音樂聽覺與鑒賞能力、形成基本的音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，豐富情感體驗，促進身心的健康發(fā)展的音樂教育模式。目前，在我國小學音樂課堂教學實踐方面，對“魅力音樂課堂”專題研究的意識模糊，實踐操作經(jīng)驗較少。因此，本人認為提出構(gòu)建“魅力音樂課堂”教學主張具有前瞻性，具有一定研究價值。

二、“魅力音樂”課堂建構(gòu)教學主張的相關(guān)概念

“魅力”一詞在字典里的解釋是：很能吸引人的力量。“魅力音樂課堂”顧名思義就是指有吸引力的音樂課堂，是在一節(jié)課內(nèi)以教師為主導、學生為主體，用恰當?shù)慕虒W策略、科學的教學過程，將教學目標的實現(xiàn)達到最大化和最優(yōu)化，使學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習熱情，提高學習效果。那么一個老師有了魅力，學生就喜歡多親近你，聆聽你的教誨。因此，在音樂教學實踐中充分利用挖掘音樂的魅力、音樂教師的魅力打造魅力音樂課堂，它能陶冶性情、開發(fā)智力、裝點生活，讓學生在美的感悟中快樂成長。也就是說，魅力音樂課堂的構(gòu)建研究，涵概三方面的內(nèi)容：1.音樂的魅力；2.音樂教師的魅力；3.音樂課堂的魅力。

“魅力音樂課堂”在音樂教學實踐中充分挖掘音樂的魅力、音樂教師的魅力打造魅力音樂課堂，它能陶冶性情、開發(fā)智力、裝點生活，讓學生在美的感悟中快樂成長。通過魅力音樂課堂的實踐研究能夠充分激發(fā)學生學習音樂的興趣，為開發(fā)智力打好基礎(chǔ)。打造魅力音樂課堂，開拓學生豐富的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生感受美欣賞美和創(chuàng)造美的能力，提高全面素質(zhì)，達到以美輔德、以美促智、以美健體的目的。通過聽、唱、舞、奏、寫等實踐活動，陶冶學生的情操，提高他們的語言表達能力，并促進他們對生活的理解能力和身心健康，豐富他們的課余，從而推動美育，推進素質(zhì)教育。這是它的意義和價值所在。

三、魅力音樂課堂建構(gòu)研究的指導思想

《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》中闡述課標的三維教學目標：過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，知識與技能。音樂教學中始終貫徹以審美為核心，以學生為主體，教師為主導的教學理念。

魅力音樂課堂在《音樂課標》教學理念指導下，實施有效教學，重視學生的主動參與，促進學生的音樂能力提高。魅力音樂課堂教學以其獨特的藝術(shù)魅力深受師生的喜愛， 形成“魅力音樂”課境、 音樂課，需要用心的經(jīng)營；音樂課，追求至美的境界?！镑攘σ魳贰闭n境里課堂無墻，沒有禁固，沒有條框，教學民主，思想開放，充滿活力，善于創(chuàng)新。至美課堂里教學無痕，順其自然，順其生成，大巧若拙，妙得高遠，意料之外，情理之中。課堂里師生無閡，雙方對音樂總是心懷一份虔誠，一份尊重，一份理解，一份感動；在聆聽中撞擊、共鳴，在表現(xiàn)中分享、提升，在創(chuàng)造中體驗、暢想，教學相長，豁然收成。

“魅力音樂課堂”的構(gòu)建是教師教學智慧的體現(xiàn)，除了宏觀上的把握，也需要在微若沙礫的細節(jié)上下功夫，從小細節(jié)透露大智慧，將音樂魅力與教師魅力相結(jié)合，讓音樂教學達到事半功倍的效果?！拜p松、靈動、睿智、至美”這是魅力音樂課堂教學風格形成的重要思想。

四、魅力音樂課堂教學策略研究與教學形式的確立

（一）教學策略

魅力音樂的教學策略是教師和學生共同為實現(xiàn)教學目標，完成一定的教學任務(wù)。界定涵蓋四個方面：1.教學策略的時空，限定在教學過程中；2.教學策略收其教學目標制約；3.教學策略的對象是教師和學生，是他們分別使用的手段；4.教學策略是教法和學法有機的結(jié)合，是教和學的手段。

魅力音樂課堂教學從實際操作層面來理解包括：音樂課堂準備策略、音樂課堂教學的實施策略、音樂課堂教學評價策略。

魅力音樂音樂課堂準備策略包括：設(shè)計策略、教材加工、導入策略。

魅力音樂音樂課堂教學的實施策略包括：講授策略、組織策略、活動策略生成策略。

魅力音樂課堂教學評價策略包括：診斷性評價策略、形成性評價策略、總結(jié)性評價策略。

（二）確立魅力音樂教學形式

音樂教學形式主要有：1.音樂表演教學；2.音樂欣賞教學；3.音樂基礎(chǔ)教學；4.音樂創(chuàng)造教學。

五、魅力音樂課堂建構(gòu)的三要素（音樂的魅力、教師的魅力、音樂課堂魅力）

音樂是情感的藝術(shù)，音樂是流動的美，音樂實踐活動也是如此。如果在以音樂作為基礎(chǔ)的實踐活動中聽不見音樂，看不到音樂的蹤跡，那么，音樂課堂的魅力是什么？

為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑，構(gòu)建 “魅力音樂課堂教學體系”。 “魅力音樂”課堂教學需充滿熱情，在教學過程中十分投入，善于學習吸納、借鑒和創(chuàng)新，營造學生喜歡、師生和諧的教學氛圍；對教學出現(xiàn)的問題，能快速作出反應，調(diào)整教學思路，調(diào)控課堂并生成新的教學，實現(xiàn)最優(yōu)教學目標；教學語言影響力和感染力突出，善用語言引導學生主動走進音樂，善用語言構(gòu)建和諧的音樂課堂，善用語言有效與學生互動溝通；音樂教師作為美的使者，教學中要體現(xiàn)高雅的涵養(yǎng)、宜人的風度，以及真摯、自信、幽默、雅致等教學氣質(zhì)，以人格的力量感動和教化學生。endprint

作為音樂教育工作者來說，就是要落實到我們的音樂課堂教學。音樂教師應精心設(shè)計富有情趣的、有效的音樂教學情境，讓學生體驗到音樂的魅力全力打造魅力音樂課堂，讓學生帶著濃郁的興趣，積極主動地參與音樂學習，使音樂課堂成為學生精神上的家園，讓音樂真正走進孩子們的心中，成為其心靈中美好的東西。

一名音樂教師最重要的是要具備出眾的人格魅力。音樂教師的知識魅力是非常重要的，音樂教師需不斷進行知識積淀更新觀念、教師的專業(yè)素養(yǎng)是吸引學生的主要源泉。教師的個人魅力能感染學生、引導學生、激發(fā)學生。在課堂教學中，應是在春雨潤物細無聲、吹面不寒楊柳風的情境之下，采用有效的教學策略，讓學生的心目中泛起陣陣漣漪，從而起到潛移默化的教學效果。在音樂教學實踐中充分利用挖掘音樂的魅力，用音樂教師的魅力打造魅力音樂課堂，陶冶性情、開發(fā)智力、讓學生在美的感悟中快樂成長。音樂教師教學語言影響力和感染力突出。善用語言引導學生主動走進音樂，努力營造音樂美的氛圍。善用語言構(gòu)建和諧的音樂課堂，讓學生得到美的享受。善用語言有效與學生互動溝通，寬松的音樂教學環(huán)境和氛圍達到音樂教學的最高境界。兒童具有好動的天性，追求絕對的自由。要營造輕松的教學氛圍音樂教學充滿熱情，在教學過程中十分投入，善于學習吸納、借鑒和創(chuàng)新，營造學生喜歡、師生和諧的教學氛圍。魅力音樂課堂教學不僅提倡在快樂過程中學到一些知識，滿足學生需要，魅力音樂教育還應是自由、愉快、生動活潑地教學過程，因而音樂課本身要做到“寓教于樂”，這就需要教師放下架子，走向?qū)W生，多給學生一些微笑、一些鼓勵，讓學生在民主和諧輕松愉快的氛圍中學習，有利于他們淋漓盡致地發(fā)揮主動性。教師用滿腔熱情和真誠的愛作推動，在每堂課充分發(fā)揮和挖掘每一首樂曲、歌曲、每一部大型音樂作品的情感，去撥動學生的心弦。

教師充分了解個體音樂審美發(fā)展的特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，在歌唱、欣賞、音樂表演、音樂創(chuàng)作教學中做到有序施教、有導施教，有樂施教、有別施教。探究式的實踐活動，更強調(diào)學生的自主參與。這樣的參與并不是單純的知識技能的接受訓練，它主要表現(xiàn)在學生參與的廣度和深度。這一類實踐活動主要由教師為學生提供一組有意義的音樂材料，讓學生自己動口、動手、動腦，在聽、唱、看、演、說、練中發(fā)現(xiàn)、提出音樂問題，并在獨立思考或合作學習中分析，探討自己所發(fā)現(xiàn)、所學習音樂內(nèi)容。如在欣賞教學《渴望春天》時，教師可以盡可能多地收集各種演唱版本，并結(jié)合其他學科為學生提供相關(guān)的儲備知識。首先，讓學生聆聽音響，通過聆聽讓學生感受春天。學生對歌曲有了感性的體會后，再根據(jù)已有的體驗大膽提出問題，如作品的詞曲作家是誰？作者為什么要提到紫羅蘭？這首歌是在什么背景下寫的？為什么要寫這首歌……面對學生的疑詞，師生共同歸納哪些問題可以當場解決，哪些問題得利用課外資源、信息資源進行研究、解決。而后，在感性體驗的基礎(chǔ)上，學生對歌曲音樂特點進行分析、創(chuàng)作等深層次的探究。

探索解決中小學課程實施中的教育教學問題；構(gòu)建、推廣新課程背景下的課堂教學模式，促進學生學習方式的變化；魅力音樂課堂充分發(fā)揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

魅力音樂課堂具有激發(fā)學生終身學習音樂的興趣和掌握音樂學習的基本技能。通過魅力音樂課堂的建構(gòu)研究，能夠促進教師自身的學習和思考，解決教學中重難點問題，學生從學習音樂中獲得快樂，喜歡音樂課。魅力音樂課堂的教學能夠充分激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，提高全面素質(zhì)，達到以美輔德、以美促智、以美健體的目的。通過唱、舞、奏、寫等實踐活動，陶冶學生的情操，提高他們的語言表達能力，并促進他們對生活的理解能力和身心健康，豐富他們的課余，從而推動美育，推進素質(zhì)教育。endprint