連玉宏

班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它是一個班級的靈魂，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。為響應(yīng)我?！昂椭C互助——高效課堂”課程改革，我校德育處在全校范圍開展的“誠智”班級文化建設(shè)，在凝聚班級凝聚力、樹立校園文化和促進教學(xué)等方面發(fā)揮了巨大的作用，無形中推動了課程改革進程，促進了學(xué)校發(fā)展。

“誠智”班級文化建設(shè)內(nèi)容

物質(zhì)文化——班級文化建設(shè)的載體。班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。物質(zhì)文化工作主要包括兩方面：一是創(chuàng)造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是讓教室的墻壁“說話”，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。班級是學(xué)生的第二個“家”，良好的班級環(huán)境建設(shè)會對學(xué)生產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的浸潤和熏陶的教育功能。

制度文化——班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的班級制度文化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。班主任應(yīng)根據(jù)《中學(xué)生守則》《北京市第一五四中學(xué)學(xué)生德育手冊》及學(xué)校的各項規(guī)章制度，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點和自己已有的班級管理經(jīng)驗，組織學(xué)生討論、制定富有本班特色的班規(guī)，讓每個學(xué)生都有參與班級管理的機會。

精神文化——班級文化建設(shè)的核心。良好的班級文化能使同學(xué)之間團結(jié)友愛、互相鼓勵、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛生尊師，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產(chǎn)生強烈的吸引力，把師生團結(jié)起來，共同為班級的發(fā)展努力。

“誠智”班級文化建設(shè)具體實施過程

完善班級德育工作規(guī)程：準(zhǔn)備學(xué)期初進行班委換屆選舉，在本學(xué)期的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級管理人才。實行分工制度，班級中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。將“值周班長”與常規(guī)管理相結(jié)合，使每位學(xué)生都有機會參與班級管理，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，提高他們的實際管理能力。

完善班級文育工作規(guī)程：（1）建立自主管理機制：設(shè)置多樣化小組；實行分工制度；定期變換管理角色；制定最優(yōu)班級目標(biāo)。（2）優(yōu)化班級文化環(huán)境：營造積極、健康、融洽的班級氛圍；使學(xué)生在受尊重的環(huán)境中，自主地參與班級管理；美化班級環(huán)境。（3）開展富有特色的班級活動：開展好傳統(tǒng)教育活動；構(gòu)建主體參與型的班級活動模式；開展課外綜合興趣小組活動。（4）開展各種各樣的班內(nèi)學(xué)習(xí)競賽活動。（5）及時反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整自己的言行。（6）定期總結(jié)，使學(xué)生明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

“誠智”班級文化建設(shè)在學(xué)校課程改革中的作用

在開展“誠智”班級文化建設(shè)的過程中，我校德育處成立了班級文化建設(shè)監(jiān)督小組；發(fā)布了《“誠智”班級文化建設(shè)細(xì)則》《高效課堂下的學(xué)生課堂常規(guī)要求》；制訂了《班主任獎勵方案》，將班級文化建設(shè)和班主任績效考核緊密聯(lián)系。這些舉措在人員和制度上為班級文化建設(shè)做好了準(zhǔn)備。另外，我校還通過校安工程對校舍和教室的環(huán)境布置為開展班級文化建設(shè)提供了物質(zhì)保障。

完善的班級制度為課程改革提供了沃土。班級文化所形成的規(guī)范體系制約著學(xué)生的言行，這種制約功能主要通過三條途徑得以實現(xiàn):氛圍制約(環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等)；制度制約(規(guī)章、紀(jì)律、守則等)；觀念制約(理念、道德、輿論等)。這種完善的班級制度對學(xué)生產(chǎn)生的約束作用為課程改革提供了較好的制度保障和文化氛圍。

和諧的班級氛圍為課程改革提供了情感支持。構(gòu)建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關(guān)系，形成團結(jié)、互助、共進的生生關(guān)系，形成開拓創(chuàng)新、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好班風(fēng)，使每一名學(xué)生在融洽的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長。

自主管理模式為課程改革提供了精神動力。通過自主管理，學(xué)生的主人翁意識增強，找到了學(xué)習(xí)的動力，增強了自信。

在我?！罢\智”班級文化建設(shè)和展示的過程中，各班的文化已經(jīng)初步形成，校園集體也呈現(xiàn)出一種積極向上、和諧互助的發(fā)展態(tài)勢。班級文化建設(shè)不僅為學(xué)校課程改革提供了巨大的推動力，更促進了學(xué)校的發(fā)展進步。

■ 編輯吳君 ■