尹軍

每個學生都是一朵花，一朵獨一無二的花，或許美麗、或許典雅，有的燦爛、有的清新……怎樣的培育與澆灌才能讓他們開出芬芳的花朵？我想，學生們的心靈最不能缺失的就是“愛與尊重”的浸潤，這正是我校倡導(dǎo)的核心文化。

“讓每一朵生命之花幸福綻放”是一種教育理想，也是我們努力踐行的。教育的責任，就是要為學生奠基幸福人生。我們把每一個學生都當作可塑之才，尊重、信任學生，發(fā)揮學生的主體作用，為他們的成長和發(fā)展搭建廣闊的舞臺，引領(lǐng)他們體驗成功、成長，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，使他們成為“集美德、智慧、陽光于一身的幸福少年”，“以一切可能的方式成為最理想的自己”。

課程是學校教育的核心，學校在課程改革實踐過程中，貼近學生需求，努力建構(gòu)以學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展為最終目的的課程文化。在課程設(shè)置上，學校將現(xiàn)有的國家課程、地方課程、校本課程整合之后分為五大門類：語言類課程、科學類課程、藝術(shù)類課程、體育類課程、修養(yǎng)類課程。在課程整合中，學校不僅對課時進行了調(diào)整、對課程內(nèi)容進行了整合，在學習方式和評價方式上也進行了大膽變革。在授課方式上，我們新推出的“雙師授課”及“大小課”也受到了廣泛的好評和關(guān)注。在對學生進行學業(yè)評價時，我們提倡自主評價、多元評價、過程評價、發(fā)展性評價，注重發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

學生是學校教育的主體，課程文化得到學生的認可和喜歡才有其發(fā)展價值。“唱歌學英語”鍛煉了學生的口語表達能力，增強了學生的自信；寫字課讓學生體會“堂堂正正做人，端端正正寫字”；圍棋課培養(yǎng)學生思維的邏輯性、嚴謹性；德語課為學生提供了一個了解國際多元文化的窗口；每周一小時的閱讀課是學生最喜歡的課程，他們可以挑選自己喜歡的圖書細細品讀；民樂選修課成為學生們的新寵，他們抱著樂器輕輕撥彈，讓美妙樂聲在指尖流淌。豐富多彩的必修課、選修課，興趣活動、學生社團，英語節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，每個學生都能在學校提供的課程學習中輕松、快樂地學習，學有所得、學有所長。國家課程、地方課程、校本課程的有機整合，為學生綜合素養(yǎng)的提升提供了平臺，為每個學生的個性發(fā)展提供了支持。

學校德育工作更多的體現(xiàn)主題性、自主性、體驗性原則，通過志愿者、美德實踐、幸福少年系列爭章、我身邊的文明榜樣、紅領(lǐng)巾宣講團等活動，不僅提升了學生自我管理、自我教育的能力，也開發(fā)了學生的潛能，開闊了學生的視野。當老師們把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我們驚喜地聆聽到了花開的聲音。學校的武術(shù)、曲棍球、健美操等項目多次獲北京市第一名，合唱團也多次獲北京市一等獎。我校藝術(shù)團2011年7月赴奧地利維也納演出并獲得和平天使獎，2013年8月參加美國第四屆“越過海洋的握手”國際藝術(shù)交流比賽獲得國際表演金獎……學校涌現(xiàn)出很多全面發(fā)展的“幸福少年”。

“路不行不至，事不為不成?！蔽覀兣Φ拿恳惶於伎吹搅藢W生的可喜變化，我們前行的每一步都得到了家長的肯定和社會的認可。是“愛與尊重”讓學校的每一個角落都充滿著人文色彩，每一張面孔都洋溢著幸福的笑容，每一個置身其中的人都感受到幸福的滋養(yǎng)。學校里有著這樣一群幸福的人，他們創(chuàng)造著幸福、享受著幸福、傳遞著幸福，為了“讓每一朵生命之花幸福綻放”而矢志不渝地追求著……