高峰

美國得克薩斯州休斯敦獨立學區(qū)的Kolter小學的校長向我們講述了美國小學的一天，然后我做了對比：

1.入校時間

Kolter小學校長每天早晨7∶45之前會準時站在學校門口，迎接學生陸續(xù)到校。不論家庭距離學校多遠，絕大多數(shù)學生均由休斯敦獨立學區(qū)派出的校車把學生送到學校。只有極個別住在附近的，家長送到學校。

我早上7∶20站在學校門口迎接老師和學生到校，比Kolter小學校長早25分鐘。學生到校，不論家庭距離學校多遠，均由家長送到學校。

2.在校時間

Kolter小學是9∶05開始上課，到下午3∶00放學，學生在校時間為6個小時，折合成分鐘，是355分鐘。

根據(jù)上級規(guī)定，我們學校是8∶00開始上課，下午4∶00左右放學，學生在校時間為8個小時，折合成分鐘，是480分鐘，比美國這所學校大約多了2個小時。

3.教學時間和課程

Kolter小學每天要完成的教學任務(wù)是：閱讀與語言130分鐘；數(shù)學90分鐘；自然科學或社會科學（每天間隔上其中一門）30分鐘；選修課程（屬于磁鐵石項目：該校1天上體育，4天上外語）45分鐘。合計：共六門課程，除了語言和數(shù)學，其他四門課程每周不確定，用時295分鐘。

我們每個年級、每天課時不一樣，所以我們提取三年級每個周的課時安排，折合之后，算出一天的平均課時量：品德與社會16分鐘；語文64分鐘；數(shù)學32分鐘；英語16分鐘；科學16分鐘；體育24分鐘；藝術(shù)32分鐘；綜合實踐活動16分鐘；校本課程24分鐘。合計：我們開了9門以上課程，除了語言和數(shù)學確定，其他課程每天不確定，用時240分鐘，比Kolter小學上課時間少了55分鐘。

4.其他時間

Kolter小學學生在校時間355分鐘，除去上課時間295分鐘，剩余60分鐘，具體為：課間玩耍30分鐘；午餐30分鐘（政府對貧困家庭承擔免費午餐或半價午餐）。

我們一天除了上課，有兩個5分鐘的眼保健操，共10分鐘；有兩個30分鐘的大課間操，共60分鐘；有2個10分鐘的課間休息，共50分鐘；午餐時間60分鐘（學生午餐費用一律由家長承擔）。共計：180分鐘，3個小時，比Kolter小學多了眼保健操、大課間操和課間休息，多用2個小時。

對比之后，我進行了反思。

得克薩斯州教育部規(guī)定，小學主要開設(shè)英語、數(shù)學、自然科學和社會科學，這四門課程都要參加全州的學業(yè)水平考試，并作為學區(qū)對學校和校長、學校和校長對教師評估的重要依據(jù)。我們要求所有課程都要開齊、開全，這是上級對學校督導(dǎo)、評估的重要內(nèi)容。Kolter小學的課程每天用時295分鐘，我們用時240分鐘。因為需用更少的時間完成更多的課程，我們就出現(xiàn)了趕教學進度的現(xiàn)象，學生在有限的時間內(nèi)，必須大量背記、作業(yè)、考試。所以，我們的“雙基”扎實，但思維和創(chuàng)新能力不夠。

休斯敦獨立學區(qū)把部分課程的選擇權(quán)力賦予了學生，學生可以根據(jù)自己的智力結(jié)構(gòu)和興趣愛好選擇學校、選擇課程，是一種大的“因材施教”。Kolter小學的特色是第二語言，所以選修課中有四天是上漢語或西班牙語，家長幫助學生根據(jù)自己的情況做出選擇。這個學區(qū)有的學校以藝術(shù)教育見長，也有的以體育特色執(zhí)牛耳，讓那些喜歡藝術(shù)、體育的學生做出選擇。我們?nèi)珖且粯拥恼n程，想把學生培養(yǎng)成全面的、什么都好的人。其實有些學生是不適應(yīng)所有課程的，因而在最佳期應(yīng)該讓學生根據(jù)實際做出選擇，否則就是浪費生命。

除了上課時間，Kolter小學的學生課間玩耍和午餐是60分鐘，我們是180分鐘。我們占用了這么長時間開展眼保健操、體育大課間等活動，試圖讓我們的學生近視眼越來越少、體質(zhì)越來越棒，但是，效果并不明顯。由于缺乏對活動效度的監(jiān)測和評估，因而，還不能說我們的學生身體素質(zhì)就比Kolter小學的學生更棒。

■ 編輯江泓 ■