裴小紅

【摘 要】英語教學的目的在于培養(yǎng)學生的聽，說，讀，寫的交際能力，其中聽力教學不僅影響到學生的說，讀，寫這三方面的教學，還影響著學生整體英語水平的提高。聽力測試是英語考試中必考的內(nèi)容，中考分值占20分。隨著中考英語的改革，聽力測試要提高到40分，這充分體現(xiàn)了聽力在日常交際中的重要性。在現(xiàn)行的冀教版教材中，每個單元都設置了兩個聽力課時。在這種情況下，如何才能搞好聽力教學，提高學生的整體英語水平呢？我認為，聽力必須經(jīng)過系統(tǒng)的循序漸進的訓練才能逐步提高。

【關鍵詞】英語聽力教學；初中英語

一、聽力理解障礙的形成

1.語音障礙

在初中英語教學中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像cure和kill，這兩個詞聽上去其實差不多，但是前者是治愈的意思，后者卻是殺死的意思，我們可以設想一下，當一個醫(yī)生在對病人說我會治好你的病，也就是Ill cure you，但是如果這個醫(yī)生發(fā)音并不是很準確的話，病人很容易就聽成Ill kill you。事實上，這兩個詞所差的只是一個音素。

對于初中學生來講，他們正處于英語學習的初級階段，其在發(fā)音上具有很強的可塑性，所以，這一階段幫助他們進行正確的發(fā)音是十分關鍵的。那么，在剛開始的教學中，教師可以從舌頭的擺放位置以及氣流的發(fā)出等等方面來進行講解，反復不斷的練習，直到每一個學生都能夠發(fā)音準確為止，只有在一開始讓學生學會正確發(fā)音，才能夠為學生后續(xù)的聽力學習打下堅實的基礎。

2.詞匯障礙

詞匯是搭建語言的基礎，學生英語詞匯量的大小和掌握的熟練程度，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象也會給學生聽力理解造成一定的困難。有些學生平時讀書都結結巴巴，做聽力題當然就一頭霧水，不要說抓住重要信息了，連基本意思的理解都有困難，整篇文章的理解和主旨當然就無法體會了。要想快速提高聽力水平，必須有足夠的詞匯量。而且對單詞的熟悉程度也直接影響著英語聽力水平。很多學生遇到不理解的單詞或句子時，就停下來思考，這樣就跟不上語速了，就會引起中斷。由于詞匯量的缺乏以及對詞匯的不熟悉，學生的聽力水平就提高不上。

3.習慣性思維的影響

由于英語國家和我們文化的差異、思維方式的不同，學生在學習英語時，經(jīng)常受到母語習慣思維的影響。許多學生在做聽力時，每聽一詞便將它心譯成漢語。自認為是懂了，殊不知這樣的翻譯過程影響了下文信息的輸入，聽懂的是支離破碎的單詞，即使翻譯的再好也不能達到文章的綜合理解。因而影響了反應速度、理解程度和記憶效果。我們應注重情景，直接將語言信息轉化成一個情景或一幅畫，如果常做一些看圖聽和看圖說的訓練，對于克服聽英語時母語思維的干擾，形成用英語思維是大有益處的。

4.缺乏良好的心理素質(zhì)

教師在平時的教學過程中雖然比較注重對學生進行大量的聽力訓練，卻很少注意到學生在聽力過程中所存在的一些心理方面的問題。一些學生在考試時本來就缺乏信心，再一緊張，往往會出現(xiàn)聽力測試雖已開始，他們卻依然沒有進入狀態(tài)的現(xiàn)象，因此本來很簡單的材料在理解上往往會大打折扣。聽一點漏十點，所聽的知識當然也就不連貫了，進而就不能將整個聽力材料有機地聯(lián)系起來，做出正確的選擇。

二、聽力理解的訓練

1.聽音前快速讀題，了解問題

1）聽前預備 聽前花三至五分鐘的時間閱讀問題和選項很有必要，學生有充分準備去聽，可以避免不必要的因無準備造成的慌亂，同時建立聽的信心。 2）聽前預測 在聽一段錄音或者一篇文章前預覽每個小題的各個選擇項，預測要聽的句子，對話或短文的內(nèi)容，事先掌握一些數(shù)字和人名之類的信息，從而避免各個選項之間的干擾。

2.突破語言障礙

把以前做過的聽力錄音稿拿出來，按照場景來整理常見的詞匯和短語表達。比如遇到談論天氣的場景，咱們就在下面寫這么幾個詞：weather report/forecast （天氣預報）； rainy/ windy/ sunny/ snowy（表示天氣的形容詞）； Its raining cats and dogs. （正下著瓢潑大雨）；raincoat （雨衣）/ umbrella（雨傘）；sunglasses（太陽鏡）/ suntan lotion（防曬霜） 等等。這樣只要在考試中遇到相關場景，一定會碰到這幾個詞。當然場景還包括問候、介紹、告別、約會、問路、購物、打電話、就餐、問時間或日期、看醫(yī)生、談論天氣，談論人物、談論學校生活等等。

3.精聽為主，泛聽為輔，精泛結合

精聽最好是選用教學錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去。在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節(jié)。在每句停頓時，可在腦海里反復一下。聽的當中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

4.養(yǎng)成良好的聽力習慣

良好的聽力習慣對聽力理解起著至關重要的作用。從學英語伊始，就讓學生養(yǎng)成仔細靜聽，辨清發(fā)音，注意觀察的好習慣，為學生提高聽力打下基礎。在教讀音標、字母、單詞時，要求學生思想高度集中，眼睛盯著老師的口型，注意觀察唇、齒、舌的位置，仔細分辨發(fā)音。在這個階段，學生應能根據(jù)音標較準確地讀出任何一個生詞，能了解有關單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、語調(diào)、失去爆破、意群、強讀和弱讀等語音知識。學好語音是練習聽力的基礎，有了較好的語音基礎，就要進行多角度的朗讀訓練。俗話說：“勤讀是良方”。讀多了，就會讀出味道來，就必然有助于聽力的提高。學習英語培養(yǎng)語感至關重要，語感有利于各種語言能力的提高，同樣有利于聽力水平的提高。

總之，提高英語聽力水平無捷徑可走，非下一番苦功不可。冰凍三尺，非一日之寒，學生英語聽力的培養(yǎng)也非一日之功，這是一個復雜而漫長的過程，需要師生雙方不懈的努力。為了讓每一個學生聽懂英語并開口說英語，且能到達自由交流的最高境界，讓我們雙方共同努力吧。

（作者單位：甘肅省定西市渭源縣北寨中學）